2026年-书香校园-建设工作总结：阅读活动+图书管理+师生阅读习惯培养实施报告

2026年"书香校园"建设工作总结：阅读活动+图书管理+师生阅读习惯培养实施报告2026年，我校深入贯彻“立德树人”根本任务，以“浸润书香、滋养心灵、启迪智慧、涵养品格”为核心宗旨，聚焦“阅读活动开展、图书管理优化、师生阅读习惯培养”三大重点，扎实推进“书香校园”建设各项工作。立足校园文化建设实际，结合师生阅读需求，创新工作思路、细化实施举措、强化落地见效，着力打造“人人爱阅读、时时能阅读、处处可阅读”的校园书香氛围，推动阅读教育融入教育教学全过程，助力师生提升人文素养、培育阅读习惯，构建具有本校特色的书香校园文化体系，圆满完成本年度“书香校园”建设各项任务。现将本年度工作开展情况、成效、问题及改进方向总结如下，形成本实施报告。一、工作概述2026年，我校高度重视“书香校园”建设工作，将其作为校园文化建设的核心内容、提升师生综合素养的重要举措，纳入学校年度重点工作部署。成立书香校园建设工作领导小组，明确工作职责、细化工作分工，统筹推进阅读活动、图书管理、阅读习惯培养三大板块工作。坚持“全员参与、全域覆盖、全程推进”的原则，摒弃形式主义，注重工作实效，通过丰富多样的阅读活动激发师生阅读热情，通过科学规范的图书管理保障阅读需求，通过常态化引导培育师生良好阅读习惯，推动书香文化浸润校园每一个角落，让阅读成为师生日常学习生活的重要组成部分，助力构建文明、和谐、富有内涵的校园文化，为学校高质量发展注入文化动力。二、核心工作开展情况（一）丰富阅读活动载体，激发师生阅读热情围绕“浸润书香、共建共享”主题，结合不同学段学生特点和教师阅读需求，开展多样化、常态化、特色化阅读活动，打破“单一阅读”模式，让阅读变得生动有趣、贴近师生，全面激发师生阅读积极性和主动性。1.学生阅读活动：立足各学段学生认知规律，分层开展针对性阅读活动。低年级开展“绘本共读”“故事大王”比赛、拼音朗读大赛等活动，侧重培养学生阅读兴趣和口语表达能力，让学生在趣味阅读中感受文字魅力；中年级开展“经典诵读”“读书笔记分享会”“课文情景剧展演”等活动，引导学生积累好词好句、理解文章内涵，提升阅读感悟能力；高年级开展“名著研读”“读书征文”“阅读辩论赛”“书香班级评比”等活动，培养学生深度阅读、批判性思维和书面表达能力，引导学生在阅读中思考、在交流中提升。本年度，共开展校级学生阅读活动12次，班级级阅读活动48次，覆盖全体学生，参与率达100%，评选出“阅读小明星”120名、“书香班级”18个。2.教师阅读活动：聚焦教师专业成长和人文素养提升，开展常态化教师阅读活动。建立教师读书小组，按学科、按年级分组，每月开展1次集中读书分享会，围绕教育名著、专业书籍、人文经典等内容，交流阅读心得、探讨教育理念，推动教师将阅读所得转化为教学实践；开展“教师读书征文”“教育随笔评比”“读书演讲比赛”等活动，鼓励教师多读书、读好书、善思考，提升专业素养和文字表达能力；邀请教育专家、知名学者开展“读书讲座”4次，引导教师树立正确的阅读理念，掌握科学的阅读方法，激发教师阅读热情。本年度，教师人均阅读专业书籍不少于6本、人文经典不少于4本，撰写读书心得、教育随笔共计320余篇。3.特色阅读活动：结合传统节日、重要节点，开展特色阅读活动，丰富阅读内涵、营造浓厚氛围。春节期间，开展“书香伴新春”亲子阅读活动，引导家长陪伴孩子阅读，打造书香家庭，共收集亲子阅读照片、心得280余份；世界读书日期间，开展“书香满校园”系列活动，包括图书漂流、读书义卖、经典诵读展演等，让校园处处洋溢书香气息；国庆节期间，开展“读红色书籍、传红色基因”阅读活动，引导师生阅读红色经典、传承革命精神，厚植爱国情怀。同时，搭建线上阅读平台，推送优质阅读资源、阅读打卡活动，方便师生利用碎片化时间阅读，本年度线上阅读打卡参与人数达800余人次。（二）优化图书管理服务，保障师生阅读需求图书资源是书香校园建设的基础保障。本年度，我校着力完善图书管理体系、优化图书资源配置、提升图书服务质量，确保图书资源高效利用，为师生提供便捷、优质的阅读服务，切实保障师生阅读需求。1.完善图书管理机制：成立图书管理工作小组，明确图书管理员职责，制定《学校图书管理制度》《图书借阅规则》《图书损坏赔偿办法》等，规范图书采购、分类、登记、借阅、保管、维修等各个环节，确保图书管理工作有序开展。配备专职图书管理员2名、兼职图书管理员18名（各班级1名），负责学校图书馆、班级图书角的日常管理工作，定期开展图书管理员培训，提升管理能力和服务水平。2.优化图书资源配置：结合师生阅读需求，科学采购图书，丰富图书种类、提升图书质量。本年度，新增图书4000余册，涵盖教育教学、人文经典、文学名著、科普知识、红色经典等多个类别，重点采购适合各学段学生阅读的优质图书和教师专业成长所需书籍，确保图书资源贴合师生需求。同时，对学校现有图书进行全面整理、分类、归档，更新图书目录，标注破损、缺失图书，及时进行维修、补充，确保图书资源完好可用，目前学校图书馆共有图书18000余册，生均图书达30余册，满足师生日常阅读需求。3.完善阅读阵地建设：进一步完善学校图书馆、班级图书角、校园阅读长廊等阅读阵地，为师生提供便捷的阅读场所。学校图书馆实行常态化开放，每周开放5天，每天开放8小时，方便师生借阅图书、现场阅读；各班级建立班级图书角，配备适合本班学生阅读的图书，由班级图书管理员负责管理，定期开展图书漂流、图书交换活动，让图书“活”起来；在校园走廊、教学楼大厅、操场周边等区域，打造校园阅读长廊，摆放各类图书、阅读座椅，营造“随手可读、随处可读”的阅读环境，让师生在行走中感受书香、收获知识。4.提升图书服务质量：优化图书借阅流程，实行“线上+线下”双重借阅模式，线上可通过校园阅读平台预约借阅，线下可直接到图书馆、班级图书角借阅，简化借阅手续，延长借阅期限（学生借阅期限为15天，教师借阅期限为30天），方便师生借阅。定期开展图书推荐活动，图书管理员结合师生阅读需求，每月推送优质图书推荐清单，引导师生精准阅读；及时收集师生对图书资源、图书管理、阅读服务的意见和建议，不断优化服务举措，提升服务质量，本年度共收集师生意见建议46条，整改落实率达100%。（三）强化常态化引导，培育师生良好阅读习惯培养师生良好阅读习惯是书香校园建设的核心目标。本年度，我校坚持“常态化引导、生活化渗透、个性化培育”的原则，通过多种举措，引导师生养成“爱阅读、会阅读、勤阅读”的良好习惯，让阅读融入师生日常。1.学生阅读习惯培养：立足学生成长特点，多措并举培育学生阅读习惯。一是推行“每日阅读”制度，要求低年级学生每日阅读不少于30分钟，中高年级学生每日阅读不少于60分钟，班级图书管理员负责每日登记、督促，班主任定期检查、反馈，确保阅读常态化；二是引导学生做好读书笔记，鼓励学生摘抄好词好句、撰写阅读心得、绘制思维导图，培养学生深度阅读、勤于思考的习惯，定期开展读书笔记展示活动，激发学生积极性；三是开展“阅读打卡”活动，通过线上平台、班级群，引导学生每日打卡、分享阅读感悟，培养学生持之以恒的阅读习惯；四是发挥榜样示范作用，通过评选“阅读小明星”“书香少年”，展示优秀学生的阅读成果和阅读习惯，引导全体学生向榜样学习，主动养成良好阅读习惯。经过一年的培育，90%以上的学生能够主动阅读、乐于阅读，养成了每日阅读、勤于思考的良好习惯。2.教师阅读习惯培养：聚焦教师专业成长，引导教师养成良好阅读习惯，以教师阅读带动学生阅读。一是推行“教师每日阅读”计划，要求教师每日抽出不少于40分钟的时间阅读，重点阅读教育名著、专业书籍，提升专业素养；二是建立教师阅读档案，记录教师阅读书目、阅读心得、阅读时长，定期检查、考核，将阅读情况纳入教师绩效考核，激发教师阅读积极性；三是开展教师读书分享会、阅读沙龙等活动，为教师提供交流展示的平台，引导教师相互学习、相互促进，养成勤于阅读、善于思考、乐于分享的习惯；四是鼓励教师将阅读与教学实践相结合，引导教师把阅读所得转化为教学思路、教学方法，提升教学质量，让阅读成为教师专业成长的重要途径。本年度，全体教师均养成了常态化阅读的习惯，阅读已成为教师日常工作生活的重要组成部分。3.营造浓厚阅读氛围：氛围浸润是培育良好阅读习惯的重要保障。我校通过多种形式，营造“人人爱阅读、时时能阅读、处处可阅读”的浓厚校园书香氛围。利用校园宣传栏、文化墙、校园广播、公众号等平台，宣传阅读的重要意义、优质阅读资源、师生阅读成果，分享阅读方法和阅读心得；在校园各处张贴阅读名言、励志标语，打造书香文化景观，让师生在潜移默化中受到熏陶、激发阅读兴趣；开展“书香家庭”评比活动，引导家长重视家庭阅读，营造良好的家庭阅读氛围，形成“校园+家庭”协同培育阅读习惯的合力，助力师生养成良好阅读习惯。三、工作成效经过一年的努力，我校2026年“书香校园”建设工作取得了显著成效，校园书香氛围日益浓厚，阅读活动质量不断提升，图书管理服务更加规范，师生阅读习惯逐步养成，人文素养得到有效提升，具体成效如下：1.校园书香氛围日益浓厚：通过多样化阅读活动开展、书香文化景观打造、阅读氛围宣传，校园处处洋溢书香气息，“爱阅读、读好书、善思考”的理念深入人心，形成了“人人参与阅读、人人热爱阅读”的良好校园风尚，书香校园品牌效应初步显现。2.阅读活动实效显著提升：学生、教师阅读活动常态化、特色化开展，参与率达100%，师生阅读兴趣得到有效激发，阅读能力、表达能力、思考能力得到显著提升。本年度，我校学生在区级读书征文、经典诵读比赛中获奖28人次，教师在市级教育随笔、读书征文比赛中获奖15人次，阅读活动影响力不断扩大。3.图书管理服务更加规范：图书管理机制不断完善，图书资源配置更加合理，阅读阵地建设更加齐全，图书借阅、服务流程更加便捷，图书资源利用率显著提升，切实保障了师生阅读需求，为书香校园建设提供了坚实的资源保障。4.师生阅读习惯基本养成：通过常态化引导、榜样示范、氛围浸润，绝大多数师生养成了每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯，阅读已融入师生日常学习生活，成为师生提升自我、涵养品格的重要途径，师生人文素养和综合能力得到有效提升。5.校园文化内涵不断丰富：书香校园建设与校园文化建设深度融合，丰富了校园文化内涵，提升了校园文化品位，营造了文明、和谐、富有文化底蕴的校园环境，为学校教育教学高质量发展注入了强大的文化动力，得到了家长、社会的广泛认可和好评。四、存在的问题与不足在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，本年度我校“书香校园”建设工作仍存在一些问题和不足，与书香校园建设的更高要求、师生的阅读需求还有一定差距，主要表现在以下几个方面：1.阅读活动创新性不足：部分阅读活动形式较为传统，创新性、趣味性不够，吸引力有待提升；活动开展过程中，对师生阅读体验和阅读成效的关注不够，部分活动存在“重形式、轻实效”的现象；特色阅读活动品牌化建设不足，活动影响力和持续性有待进一步提升。2.图书管理精细化程度不够：虽然完善了图书管理制度，但在图书分类、更新、维护等方面的精细化程度不足，部分图书老化、内容滞后，难以满足师生多样化阅读需求；班级图书角管理不够规范，部分班级图书角图书更新不及时、借阅登记不规范，图书利用率有待提升；图书管理员专业能力不足，服务质量还有提升空间。3.师生阅读习惯培育不均衡：部分学生阅读主动性不强，存在“被动阅读、应付阅读”的现象，深度阅读、勤于思考的习惯尚未完全养成；部分教师阅读缺乏系统性、针对性，阅读与教学实践的结合不够紧密，未能充分发挥阅读对专业成长的推动作用；城乡、班级之间的阅读习惯培育成效存在差距，均衡性有待提升。4.家校协同阅读力度不足：虽然开展了亲子阅读活动，但部分家长对家庭阅读重视不够，缺乏陪伴孩子阅读的意识和时间，家庭阅读氛围不浓厚；家校之间关于阅读的沟通交流不够频繁，未能形成有效的协同育人合力，对学生阅读习惯的培育支撑作用不够明显。5.经费投入和资源保障不足：书香校园建设经费投入不足，图书更新、阅读阵地升级、阅读活动开展等方面的资金保障不够充足；校外阅读资源整合不够充分，与图书馆、书店等校外机构的合作不够深入，未能充分利用校外优质阅读资源，丰富阅读载体。五、改进措施与2027年工作计划针对本年度“书香校园”建设工作中存在的问题和不足，结合我校实际情况，我们将坚持问题导向、靶向发力，制定针对性的改进措施，明确2027年工作重点，持续推动书香校园建设提质增效、长效发展。1.创新阅读活动形式，提升活动实效：一是创新阅读活动形式，结合师生阅读需求和时代特点，开展更多趣味性、创新性、实践性的阅读活动，如沉浸式阅读、读书话剧展演、阅读研学、线上读书直播等，提升活动吸引力；二是强化活动实效，注重师生阅读体验和阅读成效，避免形式主义，每一项活动都制定详细的实施方案和评价标准，确保活动落地见效；三是加强特色阅读活动品牌化建设，打造1-2个具有本校特色的阅读活动品牌，提升活动影响力和持续性；四是丰富阅读活动内涵，将阅读与德育、美育、智育有机融合，引导师生在阅读中涵养品格、提升素养。2.深化图书管理精细化，提升服务质量：一是完善图书管理精细化机制，细化图书分类、登记、借阅、维护等各个环节，定期对图书进行排查、更新、维修，及时补充师生急需的图书资源，淘汰老化、滞后图书；二是规范班级图书角管理，建立班级图书角考核机制，督促班级图书管理员做好图书更新、借阅登记等工作，提升班级图书角利用率；三是加强图书管理员培训，定期开展专业培训和交流活动，提升图书管理员的管理能力和服务水平；四是加强与校外图书馆、书店的合作，整合校外优质阅读资源，开展图书共建共享活动，丰富图书资源供给。3.强化阅读习惯培育，推动均衡发展：一是针对不同层次师生的阅读特点，制定个性化的阅读引导方案，加强对阅读主动性不强的学生、教师的督促和引导，培养其良好阅读习惯；二是引导学生开展深度阅读，鼓励学生撰写高质量的读书笔记、阅读心得，开展深度阅读分享会，培养学生勤于思考、善于表达的习惯；三是引导教师树立系统性、针对性的阅读理念，推动阅读与教学实践深度融合，鼓励教师开展阅读教学研究，将阅读所得转化为教学成果；四是加大对薄弱班级、薄弱学生的帮扶力度，通过“阅读结对”“榜样引领”等方式，推动师生阅读习惯培育均衡发展。4.深化家校协同，凝聚育人合力：一是加强家校沟通交流，通过家长会、班级群、阅读讲座等形式，引导家长重视家庭阅读，树立正确的阅读理念，掌握科学的亲子阅读方法；二是丰富亲子阅读活动形式，开展“书香家庭”“亲子阅读标兵”评比活动，激发家长和学生的参与积极性，营造良好的家庭阅读氛围；三是搭建家校阅读交流平台，鼓励家长分享家庭阅读经验、阅读心得，促进家校之间的阅