小学时间单位教学实录课件

课题名称：认识时间单位——时、分、秒授课年级：小学三年级课时安排：1课时（40分钟）一、教材分析本课时是小学数学“量与计量”领域的重要内容，是学生在一年级初步认识钟面和整时的基础上，进一步系统学习时间单位“时、分、秒”及其进率关系。教材通过生活情境引入，注重直观演示与动手操作相结合，引导学生建立清晰的时间观念，培养时间感知能力，为后续学习更复杂的时间计算及解决与时间相关的实际问题奠定基础。二、学情分析三年级学生已经具备一定的生活经验，对“时间”有模糊的感知，能够认读整时和半时。但对于“分”和“秒”的具体时长、时、分、秒之间的进率关系（特别是60进制），以及如何准确读取非整时的时刻，仍是认知上的难点。学生思维以具体形象思维为主，注意力集中时间有限，需要通过丰富的活动和直观的教具吸引其参与。三、教学目标（一）知识与技能1.使学生认识时间单位“时、分、秒”，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。2.使学生能正确认读钟面上的时刻（精确到“分”）。3.培养学生观察、操作和抽象概括的能力。（二）过程与方法1.通过观察钟面模型、拨钟等实践活动，让学生经历认识时、分、秒的过程。2.引导学生联系生活实际，体验1时、1分、1秒的时长，逐步建立时间观念。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。2.在探究活动中体验学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。四、教学重难点教学重点：1.认识时间单位“时、分、秒”，掌握时、分、秒之间的进率（1时=60分，1分=60秒）。2.能正确认读钟面上的时刻（精确到“分”）。教学难点：1.理解1时=60分、1分=60秒的60进制关系。2.建立1时、1分、1秒的实际时间观念。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物钟面模型（可拨动）、大钟表图片、秒表、沙漏。2.学生准备：学具钟面模型（每人一个）、练习本、铅笔。六、教学过程实录（一）创设情境，导入新课（约5分钟）师：（面带微笑，亲切地）同学们，每天早上，是什么把我们从睡梦中叫醒的呀？生：（七嘴八舌）闹钟！妈妈叫我！师：嗯，闹钟真是我们的好朋友。（出示课件：一个可爱的卡通闹钟图片，显示时间为7:00）瞧，这个小闹钟显示的是早上几点呀？生：7点！师：对，我们可以说7时。（板书：7时）“时”是我们常用的一个时间单位。那除了“时”，你们还知道哪些表示时间的单位呢？生1：还有“分”！生2：老师，还有“秒”！跑步比赛的时候会用到！师：同学们知道的可真不少！今天，我们就一起来深入认识“时、分、秒”这些时间单位朋友，好不好？（板书课题：时、分、秒）（二）探究新知，认识时、分（约15分钟）1.认识钟面师：（出示实物钟面模型）请同学们仔细观察这个钟面，看看上面都有什么？生1：有数字！1到12！生2：有两根针，一根长的，一根短的！生3：还有好多小格子！师：同学们观察得非常仔细！钟面上有12个数字，它们把钟面分成了12个大格。（边说边用手指在钟面上比划）谁能上来数一数，一个大格里有几个小格？（请一名学生上台数）生：（指着钟面数）1、2、3、4、5，有5个小格！师：说得对！每个大格里有5个小格。那钟面上一共有多少个小格呢？请同学们拿出自己的学具钟面，和同桌一起数一数，算一算。（学生活动，教师巡视指导）师：谁来说说你们是怎么算的？生：我们是5个5个数的，5、10、15……60，一共有60个小格！师：真棒！钟面上一共有60个小格。（板书：钟面：12大格，60小格）2.认识“时”和“分”师：钟面上那两根针，它们叫什么名字，有什么作用呢？（出示课件：分别闪烁时针和分针）生：短的叫时针，长的叫分针！师：对！又短又胖的是时针，它走得比较慢；又细又长的是分针，它走得比时针快。（拨动钟面模型，演示时针从12走到1）请同学们看，时针从12走到了1，经过了几个大格？生：1个大格。师：时针走1个大格的时间，就是1时。（板书：时针走1大格是1时）谁能上来拨一拨，让时针走1时给大家看看？（请学生上台操作，其他学生观察）师：（再演示分针从12走到1）现在看分针，分针走1个小格是多长时间呢？（稍作停顿，给学生思考时间）分针走1小格就是1分。（板书：分针走1小格是1分）那分针走1个大格是几分呢？生：5分！因为一个大格里有5个小格，1小格是1分，5小格就是5分！师：太聪明了！分针走1大格是5分。（板书：分针走1大格是5分）那分针从12走到2，是几分呢？生：10分！师：从12走到6呢？生：30分！师：从12走一圈，回到12，又是多少分呢？生：60分！3.探究“时”与“分”的关系师：同学们真能干！我们知道了时针走1大格是1时，分针走一圈是60分。那当时针走1大格的时候，分针正好走了多少呢？请大家睁大眼睛，仔细看老师拨钟。（缓慢拨动钟面模型，使时针从12走到1，同时分针从12开始正好走一圈回到12）（学生专注观察）师：你们发现了什么？生：时针走了1大格，分针正好走了一圈！师：时针走1大格是——生：1时！师：分针走一圈是——生：60分！师：这说明1时和60分是什么关系呢？生：1时等于60分！师：非常正确！（板书：1时=60分）这个关系非常重要，大家一起读两遍！生：1时=60分！1时=60分！（三）认识“秒”，探究“分”与“秒”的关系（约10分钟）师：我们已经认识了“时”和“分”，那有没有比“分”更短的时间单位呢？生：有！秒！师：（出示秒表）这是什么？生：秒表！师：对，秒表可以用来计量很短的时间。（播放课件：奥运会百米赛跑视频片段，强调计时精确到秒）像百米赛跑这样速度很快的运动，用什么单位来计量时间比较合适呢？生：秒！师：没错，“秒”（板书：秒）就是比分更小的时间单位。钟面上除了时针和分针，还有一根更细、走得更快的针，它就是秒针。（出示带有秒针的钟面模型或课件）秒针走1小格的时间就是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒）（演示秒针走动，发出“滴答”声或配合沙漏）同学们听，“滴答”一声，就是1秒。师：1秒有多长呢？我们来感受一下。（拍手）“啪”，这就是1秒。（跺脚）“咚”，也是1秒。请同学们和老师一起做：举起你的小手，每秒拍一下。（师生共同拍手体验1秒、2秒、3秒……）师：1秒很短，但有些事情在1秒内就能完成。比如，光1秒能传播很远很远的距离，运动员1秒能跑出好几米呢！师：那1分和秒之间又有什么关系呢？（出示秒表）老师这里有个秒表，我们来做个小实验。请大家静静地坐着，老师计时1分钟，看看1分钟内能数多少个数，或者能做几次深呼吸。（教师操作秒表计时1分钟，学生体验）师：好，时间到！1分钟结束了。你们感觉1分钟和1秒钟比，哪个长？生：1分钟长！师：那1分等于多少秒呢？其实，秒针走一圈，分针正好走1小格。（演示钟面模型，秒针走一圈，分针走1小格）所以，1分=60秒。（板书：1分=60秒）（四）巩固练习，认读时刻（约10分钟）1.认读整时和半时师：我们认识了时、分、秒，也知道了它们之间的关系。现在我们来看看怎么认读钟面上的时刻。（出示课件：3:00）这是几时？生：3时！师：你是怎么看的？生：时针指向3，分针指向12，就是3时。师：（出示课件：3:30）这个呢？生：3时半！师：也可以说是3时30分。分针指向6，就是30分。2.认读非整时时刻（精确到分）师：（出示课件：2:15）这个时刻是多少呢？先看时针，时针在2和3之间，说明是2时多，不到3时。再看分针，指向3，分针走了3个大格，是多少分？生：15分！师：所以这个时刻就是2时15分。（板书：2时15分或2:15）（再出示几个不同时刻的钟面，如4:05、5:50、7:25等，引导学生先看时针确定“时”，再看分针确定“分”，逐步掌握认读方法。）师：现在请同学们拿出自己的学具钟面，听老师说时刻，你们来拨一拨，拨好后同桌互相检查一下。（教师报时：8时、9时20分、10时55分、12时30分，学生操作）（五）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）师：同学们，今天这节课我们认识了哪些时间单位朋友呀？生：时、分、秒！师：它们之间有什么关系呢？生：1时=60分，1分=60秒！师：我们还学会了什么？生：认读钟面上的时刻！师：时间过得真快，一节课40分钟很快就过去了。时间是非常宝贵的，就像古人说的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。希望同学们都能珍惜每一分每一秒，合理安排自己的学习和生活，做时间的小主人，好不好？生：好！师：今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起制作一个“我的一天”时间表，记录你一天中主要活动的时间，明天我们来分享一下谁的时间安排最合理，好不好？七、板书设计时、分、秒*钟面：12大格，60小格*时针：走1大格是1时*分针：走1小格是1分走1大格是5分*秒针：走1小格是1秒*关系：1时=60分1分=60秒*时刻：如：2时15分或2:153时30分（3时半）或3:30八、教学反思与拓展本节课通过创设生活情境、直观演示、动手操作等多种方式引导学生认识时、分、秒，大部分学生能够理解并掌握时、分、秒之间的进率，基本能正确认读时刻。在教学“1时=60分”这一难点时，通过动态演示钟面模型，使抽象的知识具体化，帮助学生较好地理解了60进制。反思：1.对于秒的体验可以更丰富一些，例如让学生在10秒内做一些简单的小动作，如拍手、跳绳等，加深对秒的感知。2.认读时刻时，部分学生对于接近整时的时刻（如8:55）容易混淆时针的指向，需要加强针对性练习。3.可以适当引入一些关于