小学科学运动与力教案设计

小学科学运动与力教案设计一、课题名称：运动与力二、适用年级：小学中年级（建议三、四年级）三、课时安排：1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.初步感知并认识“运动”，知道可以通过观察物体位置的变化来判断物体是否在运动。2.初步感知并认识“力”，知道力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变（如：使静止的物体运动，使运动的物体静止，或改变物体运动的快慢和方向）。3.能够用简单的词汇描述自己对运动和力的认识与发现。（二）过程与方法1.通过观察、比较、讨论等方法，判断物体是否在运动。2.通过动手操作和体验活动，探究力对物体的作用效果。3.培养初步的观察能力、动手实践能力和归纳概括能力。（三）情感态度与价值观1.对周围物体的运动和力的现象产生探究兴趣，乐于参与观察和实验活动。2.在活动中体验合作与交流的乐趣，培养实事求是的科学态度。3.感受科学与生活的密切联系，意识到生活中处处有科学。五、教学重难点（一）教学重点1.认识物体运动的判断方法（位置是否发生变化）。2.探究并发现力可以改变物体的形状和运动状态。（二）教学难点1.理解“参照物”在判断物体运动中的作用（此处不作为核心知识点，仅通过具体事例初步感知“位置变化”）。2.准确描述力对物体运动状态的改变。六、教学准备（一）教师准备1.PPT课件（包含一些动态图片或短视频：如行驶的汽车、飞翔的鸟、转动的风扇、静止的桌子等）。2.演示材料：一个明显变形的海绵（或橡皮泥）、一个静止的小球、一个斜面（可用书本搭建）、一个玩具小车、一块木板（或桌面）、一个障碍物（如小木块）。3.板书设计的相关内容。（二）学生准备（每小组或每人）1.活动记录单（简单表格或图画形式）。2.实验材料：一小块海绵（或橡皮泥）、一个小皮球（或乒乓球）、一本较厚的书、一支铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们的世界充满了各种现象。请看大屏幕（播放PPT中动态图片或短视频：行驶的汽车、飞翔的鸟、转动的风扇叶片）。大家看到了什么？这些物体有什么共同的特点吗？（引导学生说出：汽车在跑，小鸟在飞，风扇叶片在转，它们都在“动”。）2.揭示课题：师：对，它们都在“运动”。那么，是什么让它们运动起来，又是什么让它们停下来，或者改变方向呢？今天，我们就一起来探索“运动与力”的奥秘。（板书课题：运动与力）（二）探究新知1.认识运动——谁在运动？（约8分钟）*观察与判断：师：（出示教室场景图片或指向教室实物）请同学们仔细观察，我们教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你是怎么判断的？（学生自由发言，可能会说：老师在走动是运动的，同学在动是运动的，窗外的树被风吹动是运动的；桌子、椅子是静止的等。）*归纳小结：师：大家说得都很有道理。我们通常看一个物体是否在运动，是看它相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。比如，汽车相对于路边的树，位置发生了变化，我们就说汽车在运动。（此处简化处理“参照物”概念，用“位置变化”来引导）2.认识力——力在哪里？（约15分钟）*活动一：力能改变物体的形状师：同学们，力是一个很神奇的东西，它看不见摸不着，但我们能感受到它的存在。请拿出你们桌上的海绵（或橡皮泥）和铅笔。用你的手去捏一捏海绵，用铅笔的一端去压一压橡皮泥，看看会发生什么变化？（学生动手操作，教师巡视指导。）师：谁来说说你的发现？（引导学生说出：海绵/橡皮泥的形状改变了。）师：是的，当我们对海绵或橡皮泥用力时，它们的形状发生了改变。这说明：力可以改变物体的形状。（板书：力——改变形状）*活动二：力能改变物体的运动状态师：力除了能改变物体的形状，还能做什么呢？我们继续来探究。*使静止的物体运动起来：师：（出示桌面上静止的小球）看，这个小球现在是静止的。谁有办法让它动起来？（请学生上台尝试：用手推一下，或用嘴吹一下。）师：小球怎么了？（动起来了）是什么让它从静止变成运动的？（我们对它用力了/推了它/吹了它）*使运动的物体停下来：师：（演示：将小球在桌面上滚起来，在它前方用手挡住）小球怎么了？（停下来了）是什么让它停下来的？（手给了它一个力/挡住了它）*改变物体运动的方向或快慢：师：（演示：用玩具小车在桌面上直线行驶，然后用手在侧面轻轻一碰，改变其方向；或用不同大小的力推小车，观察快慢变化。）大家看，小车的运动方向（或快慢）改变了，这又是因为什么？（我们给了它一个力）*学生体验：师：现在请同学们用你的书和笔做实验：1.让静止的书在桌面上动起来；2.让运动的书停下来；3.试试改变书运动的方向。感受一下，这些过程中，力起到了什么作用？（学生分组活动，体验并讨论。）*归纳小结：师：通过刚才的活动，我们发现，力还可以……？（引导学生总结，教师板书：力——改变运动状态（动起来、停下来、变方向、变快慢））（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.找一找，说一说：师：现在我们知道了力的这么多本领。请同学们想一想，在我们的生活中，还有哪些现象说明力可以改变物体的形状？哪些现象说明力可以改变物体的运动状态？（比如：捏面团、折纸——改变形状；踢球、刹车——改变运动状态）（学生小组讨论后，举手发言分享。）2.“力的作用”小判官：师：请看大屏幕上的这些图片（PPT展示：如射箭、磁铁吸铁钉、风吹帆船、人坐在沙发上沙发凹陷），它们分别体现了力的什么作用呢？（改变形状还是改变运动状态？）（学生判断并说明理由。）（四）课堂总结（约5分钟）师：同学们，今天这节课我们一起探索了“运动与力”的秘密，你有哪些收获呢？（引导学生回顾本节课所学知识：如何判断运动，力能改变物体形状，力能改变物体运动状态等。）师：我们知道了，物体的运动和力是分不开的。力就像一位神奇的魔法师，它在我们生活中无处不在，帮助我们做很多事情。希望同学们课后能继续观察，发现更多关于力的奥秘！（五）布置作业（约2分钟）1.课后小观察：回家后，仔细观察爸爸妈妈做饭、做家务，或者你自己玩耍的时候，有哪些地方用到了力？这些力又起到了什么作用？把你的发现记录在活动记录单上，下节课和大家分享。2.动手小挑战：和爸爸妈妈一起，用身边的材料（如纸板、瓶盖等）制作一个简单的小车，尝试用不同的力去推它，看看小车运动的快慢有什么不同。八、板书设计运动与力1.运动：物体位置发生变化2.力：*改变物体的形状（捏海绵、压橡皮泥）*改变物体的运动状态：*动起来*停下来*变方向*变快慢九、教学反思与拓展*反思：本教案注重通过学生的亲身体验和动手操作来建构知识，符合小学中年级学生的认知特点。在“参照物”概念的处理上，采用了简化方式，重点放在“位置变化”的感知上，降低了理解难度。课堂时间的分配需要根据学生的实际反应灵活调整，确保每个环节都能充分展开。*拓展：*对于学有余力的学生，可以简单介绍“推力”和“拉力”是生活中常见的两种力的形式。*可以引入磁铁等非接触力的简单现象，激发学生进一步探究的兴趣，但不作为本课重点。