一年级语文教学计划及进度安排

一年级语文教学计划及进度安排一、指导思想本学年一年级语文教学，将紧密围绕义务教育语文课程标准的基本理念，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学过程中，坚持立德树人，注重激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的语文学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。同时，关注学生的个体差异和学习兴趣，努力创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在潜移默化中感受语文的魅力，乐于学习，主动发展，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。二、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新事物充满向往。在认知方面，他们的注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展初期。大部分学生在幼儿园阶段接触过一些汉字和拼音字母，具备一定的口语表达能力，但规范的学习习惯尚未养成，倾听、表达、书写等方面都需要细致引导。部分学生可能存在胆怯心理，不敢大胆发言；也有些学生活泼好动，课堂纪律意识有待加强。因此，本学期教学的重点之一是帮助学生适应小学学习生活，培养他们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。三、教学总目标（一）知识与技能1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（二）过程与方法1.引导学生在游戏、情境、生活体验中学习语文，体验学习的乐趣。2.鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、表演、讨论、合作等，培养自主学习和合作探究的意识与能力。3.指导学生学习运用圈点、勾画等简单的阅读方法，初步培养阅读习惯。4.通过观察、模仿、练习等方式，掌握基本的书写技能和口语表达技巧。（三）情感态度与价值观1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。2.在阅读和学习中，体会亲情、友情，感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。3.培养热爱自然、爱护环境的意识。4.养成勤于思考、乐于表达、认真倾听、团结互助等良好品质。四、教学内容与要求（一）汉语拼音1.准确认读声母、韵母、整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（注意规范、整洁）。2.学习轻声、儿化等变调，能正确朗读带有轻声、儿化的词语。3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字约五百个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则。3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会写的字约一百个。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。4.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。五、教学措施1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、教具、表演等多种形式，创设生动有趣的教学情境，将语文学习与学生生活紧密联系，激发学生学习语文的浓厚兴趣。2.注重习惯养成：从入学开始，就严格要求学生养成正确的读写姿势、认真倾听、积极思考、大胆发言、勤于朗读背诵、规范书写等良好学习习惯，常抓不懈。3.汉语拼音教学：将拼音教学与识字、学说普通话相结合，采用直观教学、游戏、儿歌、故事等多种方法，降低学习难度，提高学习效率。注意趣味性和实用性。4.识字写字教学：遵循识字规律，多渠道、多方法识字，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。鼓励学生在生活中识字。写字教学要细致指导，从基本笔画、偏旁部首到间架结构，循序渐进，重视范写和学生的练写过程，培养学生的写字兴趣和能力。5.阅读教学：重视朗读训练，引导学生在读中感悟，读中理解，读中积累。鼓励学生进行课外阅读，开展读书分享会、故事会等活动，培养阅读习惯。6.口语交际教学：创设交际情境，鼓励学生大胆说、认真听、积极评。结合日常生活中的话题进行训练，让学生在实践中提高口语交际能力。7.关注个体差异：尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同要求，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到发展。多鼓励，少批评，保护学生的学习积极性。8.家校合作：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文素养的提升。六、教学进度安排（参考）第一学期*入学教育及准备周：常规训练，培养听讲习惯，激发学习兴趣。*第一单元（约两周）：学习汉语拼音（单韵母、声母），认识常用字若干，进行口语交际训练（我说你做）。*第二单元（约两周）：继续学习汉语拼音（复韵母、鼻韵母），认识常用字若干，进行口语交际训练（我们做朋友）。*第三单元（约两周）：巩固汉语拼音，学习整体认读音节，能借助拼音识字、正音。进行识字教学，口语交际（用多大的声音）。*第四单元（约两周）：集中识字，学习新的偏旁部首，进行朗读训练，口语交际（小兔运南瓜）。*期中复习与检测（约一周）：复习前半学期所学内容，进行形成性评价。*第五单元（约两周）：识字写字，阅读课文，培养阅读兴趣，口语交际训练。*第六单元（约两周）：识字写字，阅读课文，学习朗读技巧，口语交际训练。*第七单元（约两周）：识字写字，阅读课文，感受生活中的美好，口语交际训练。*第八单元（约两周）：识字写字，阅读课文，进行初步的写话尝试，口语交际训练。*期末复习与检测（约两周）：全面复习本学期所学内容，进行总结性评价。第二学期*第一单元（约两周）：识字写字，阅读与春天相关的课文，感受春天的美好，口语交际（听故事，讲故事）。*第二单元（约两周）：识字写字，阅读课文，学习观察生活，口语交际（请你帮个忙）。*第三单元（约两周）：识字写字，阅读课文，培养合作意识，口语交际（打电话）。*第四单元（约两周）：识字写字，阅读课文，了解自然现象，口语交际（一起做游戏）。*期中复习与检测（约一周）：复习前半学期所学内容，进行形成性评价。*第五单元（约两周）：识字写字，阅读课文，感受亲情友情，口语交际训练。*第六单元（约两周）：识字写字，阅读课文，学习科学常识，口语交际训练。*第七单元（约两周）：识字写字，阅读课文，培养想象力，口语交际训练。*第八单元（约两周）：识字写字，阅读课文，回顾小学生活，口语交际训练，进行写话练习。*期末复习与检测（约两周）：全面复习本学期所学内容，进行总结性评价。（注：以上进度安排可根据学生实际情况、节假日及教学具体情况灵活调整。每个单元的课时分配需细化到每篇课文、每节内容，确保教学任务的落实。）七、教学评价1.形成性评价与总结性评价相结合：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，如课堂参与、作业完成、朗读背诵、口语表达等。结合单元检测、期中期末检测等总结性评价，全面了解学生的学习状况。2.定性评价与定量评价相结合：除了分数，更多采用描述性的语言对学生的学习态度、习惯、方法、情感等方面进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。3.关注个体进步：将学生的现在与过去进行比较，关注其个体成长和进步幅度，鼓励学生超越自我。4.鼓励多元评价：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养自我反思和合作学习的能力。八、注意事项1.一年级教学，安全是首位，要时刻关注学生的活动安全。2.教学中要多运用直观形象的