《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20题，计40分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.间接经验B.直接经验C.书本知识D.教师讲授2.下列哪项不属于《指南》中“健康”领域的子领域？（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.安全自护3.《指南》中“语言”领域的核心目标是（）。A.培养阅读兴趣B.发展口头语言表达能力C.促进幼儿主动交流和表达D.掌握规范汉字书写4.关于“社会”领域中“人际交往”的目标，3-4岁幼儿应达到的典型表现是（）。A.能与同伴友好相处，分享玩具B.想加入同伴游戏时，能友好询问C.喜欢和小朋友一起游戏D.活动时能与同伴分工合作5.《指南》强调，成人应为幼儿提供丰富的（），引导幼儿在观察、比较、操作、实验中学习发现问题、分析问题和解决问题。A.图片资料B.操作材料C.电子设备D.文字读物6.4-5岁幼儿在“具有初步的阅读理解能力”方面的典型表现是（）。A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事C.能专注地阅读图书D.能初步感受文学语言的美7.下列哪项符合《指南》中“艺术”领域“表现与创造”目标对5-6岁幼儿的要求？（）A.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物B.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情C.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景D.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物8.《指南》指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）。A.阶段性特征B.跳跃性特征C.重复性特征D.单一性特征9.3-4岁幼儿在“手的动作灵活协调”方面的典型表现是（）。A.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合B.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形C.能用笔涂涂画画D.能使用筷子夹取食物10.关于“科学”领域“科学探究”目标，5-6岁幼儿应达到的典型表现是（）。A.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征B.能用图画或其他符号进行记录C.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化D.能感知和发现周围物体的形状是多种多样的11.《指南》的颁布时间是（）。A.2010年B.2012年C.2015年D.2018年12.下列哪项属于“健康”领域“生活习惯与生活能力”目标中3-4岁幼儿的典型表现？（）A.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡B.饭前便后能主动洗手，方法正确C.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣D.在提醒下，按时进餐、睡眠、盥洗13.5-6岁幼儿在“具有文明的语言习惯”方面的典型表现是（）。A.别人对自己说话时能回应B.能根据场合调节自己说话声音的大小C.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话D.能大体讲出所听故事的主要内容14.《指南》中“社会”领域“社会适应”的子目标不包括（）。A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.能与同伴合作游戏15.关于“艺术”领域“感受与欣赏”目标，4-5岁幼儿的典型表现是（）。A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物B.能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品C.能用自己的语言表达对艺术作品的感受D.对环境中美的事物较敏感16.3-4岁幼儿在“具有初步的安全意识和自我保护能力”方面的典型表现是（）。A.知道简单的求助方式B.不跟陌生人走C.能记住自己和家长的名字、电话号码D.在公共场合不远离成人的视线17.《指南》中“科学”领域“数学认知”目标对5-6岁幼儿的要求是（）。A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B.能通过实际操作理解数与数之间的关系C.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点D.能初步理解量的相对性18.下列哪项符合《指南》中“语言”领域“倾听与表达”目标对4-5岁幼儿的要求？（）A.别人说话时能认真听并能回应B.能根据场合调节自己说话声音的大小C.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情D.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子19.《指南》强调，要充分理解和尊重幼儿发展的（），支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。A.个体差异B.年龄特征C.性别差异D.家庭背景差异20.5-6岁幼儿在“动作发展”中“具有一定的力量和耐力”的典型表现是（）。A.能单脚连续向前跳5米左右B.能快跑20米左右C.能双手抓杠悬空吊起15秒左右D.能连续行走1.5公里左右（途中可适当休息）二、判断题（每题1分，共15题，计15分）1.《指南》是为指导幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望而制定的。（）2.幼儿的学习与发展各领域是相互独立的，教师应分别培养，无需整合。（）3.4-5岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少。（）4.5-6岁幼儿在艺术活动中能主动收集一些美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。（）5.3-4岁幼儿在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。（）6.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。（）7.5-6岁幼儿能通过实际操作或其他方法进行10以内的加减运算。（）8.4-5岁幼儿在绘画时能运用对称、重复等规律构图。（）9.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同一时间只能达到某一发展水平。（）10.3-4岁幼儿能模仿学唱短小歌曲，能跟随熟悉的音乐做身体动作。（）11.《指南》中的“典型表现”是所有幼儿在每一阶段必须达到的发展指标。（）12.5-6岁幼儿能主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。（）13.4-5岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。（）14.幼儿的安全自护能力需要成人通过专门的安全教育活动培养，无需渗透在日常生活中。（）15.《指南》中“健康”领域的目标是促进幼儿身体发育，无需关注心理适应。（）三、简答题（每题5分，共5题，计25分）1.简述《指南》中“健康”领域的核心价值及三个子领域的具体内容。2.结合《指南》“语言”领域目标，说明教师应如何为幼儿创设良好的语言环境。3.分析《指南》中“社会”领域“人际交往”目标与“社会适应”目标的内在联系。4.列举《指南》“科学”领域“科学探究”目标中5-6岁幼儿的典型表现（至少3条）。5.依据《指南》“艺术”领域“表现与创造”目标，谈谈教师应如何支持幼儿的艺术表现。四、案例分析题（每题10分，共2题，计20分）案例1：4岁的朵朵在建构区用积木搭房子，搭到第三层时积木倒塌了。朵朵皱着眉头说：“怎么又倒了！”旁边的小朋友说：“你应该把大积木放在下面，小积木放在上面。”朵朵看了看地上的积木，重新选了一块更大的正方形积木作为底座，再次搭建。这次她小心地将每块积木对齐边缘，房子终于搭到了五层。问题：结合《指南》“科学”领域目标，分析朵朵的行为表现，并说明教师应如何支持该年龄段幼儿的学习与发展。案例2：5岁的明明在角色游戏“小超市”中担任“收银员”，但他总是忘记给顾客找零，还把“商品”价格随意更改。其他小朋友抱怨：“明明太不认真了！”教师观察后，没有直接纠正明明，而是邀请明明一起整理“超市”价目表，并让他扮演“顾客”体验购物流程，之后明明逐渐能按照规则完成“收银”任务。问题：结合《指南》“社会”领域目标，分析教师的行为是否符合教育建议，并说明理由。参考答案一、单项选择题1.B2.D3.C4.C5.B6.A7.D8.A9.C10.C11.B12.D13.C14.D15.B16.D17.B18.A19.A20.D二、判断题1.√2.×（各领域是相互关联的整体）3.√4.√5.√6.√7.√8.×（5-6岁幼儿能运用对称、重复等规律构图）9.×（幼儿可能在某些方面表现突出，其他方面稍慢）10.√11.×（“典型表现”是该阶段的一般发展状况，不要求所有幼儿统一达到）12.√13.×（5-6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容）14.×（安全自护需渗透在日常生活中）15.×（健康包括身体和心理两方面）三、简答题1.核心价值：健康是幼儿身心发展的基础，旨在促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯和基本生活能力，发展初步的自我保护意识和能力，为其终身健康奠定基础。三个子领域：①身心状况（如情绪安定愉快、具有一定的适应能力）；②动作发展（如大肌肉动作、手的精细动作）；③生活习惯与生活能力（如饮食、睡眠、自理能力）。2.策略：①创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿主动表达；②每天与幼儿交谈，引导其围绕话题讨论；③提供丰富的低幼读物，培养阅读兴趣；④结合生活情境帮助幼儿理解语言意义，如通过讲述故事、描述事物特征等；⑤尊重幼儿的表达特点，不嘲笑其错误发音，耐心倾听并给予积极反馈。3.内在联系：人际交往是幼儿社会适应的基础，通过与他人互动（如合作、分享、解决冲突），幼儿逐渐理解社会规则、群体要求，形成归属感；社会适应则是人际交往的延伸，幼儿在适应家庭、幼儿园等群体生活的过程中，进一步发展人际交往能力（如遵守规则、承担责任），二者共同促进幼儿社会性的全面发展。4.典型表现：①能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；②能用一定的方法验证自己的猜测；③在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行；④能用数字、图画、图表或其他符号记录；⑤探究中能与他人合作与交流。5.支持策略：①提供丰富的材料（如颜料、黏土、乐器等），鼓励幼儿自由选择；②尊重幼儿的独特表现，不追求“像不像”，关注其表达的情感和想法；③通过提问引导幼儿思考（如“你为什么选这个颜色？”“你想表达什么故事？”）；④创造展示机会（如作品展览、表演分享），增强幼儿的自信心；⑤结合生活经验激发创造，如观察自然后进行绘画，听音乐后创编动作。四、案例分析题案例1分析：（1）朵朵的行为符合《指南》“科学”领域“科学探究”目标中4-5岁幼儿的发展表现：①对感兴趣的事物能仔细观察（如重新选择积木时观察大小）；②能用一定的方法验证猜测（尝试用大积木做底座）；③在探究中能接受同伴的建议（采纳“大积木放下面”的提示）。（2）教师支持策略：①观察并记录朵朵的探究过程，肯定其坚持和调整行为（如“你发现了积木大小的秘密，真厉害！”）；②提供更多不同形状、大小的积木，鼓励其探索平衡与稳定的关系；③引导朵朵用图画或符号记录搭建过程，帮助总结经验；④组织同伴分享，让朵朵讲述“成功秘诀”，促进经验迁移。案例2分析：