吉林省松原市乾安县2025-2026学年八年级上学期12月期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页乾安县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测八年级语文试题（第1--4题每题2分，第5题7分。）一、积累与运用（15分）【聚沙成塔】学校开展以“回顾教材，语文之旅”为主题的展示活动，请你参与。时光如梭，一个学期的学习生活悄然而逝。回顾书本，我们受益匪浅：见证了毛主席笔下解放军的胜利；听到了国家公祭日让人振聋发聩的长鸣警钟；欣赏了鲁迅那些为“正人君子”之流所甲的文字；认识了笔耕不辍的鲁迅先生；感受了王宏甲笔下对“中国天眼之父”的致敬；看到了居里夫妇为科学实验乙，敬佩他们对待科学一丝不苟；品读了李白（）王维这些气宇轩昂的古代文人带给我们的无限遐思。这些有力量的文字永远juān（1）刻在我们心中，给予我们前行的力量。浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘（2）首下一段征程。1.根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（1）juān（）刻（2）翘（）首2.下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（）A.深恶痛疾瞠目结舌 B.深恶痛疾殚精竭虑C.抑扬顿挫殚精竭虑 D.抑扬顿挫瞠目结舌3.下列说法不正确的一项是（）A.“感受了王宏甲笔下对‘中国天眼之父’的致敬”中的“感受”是动词。B.“回顾书本”“受益匪浅”短语结构类型不相同。C.语段中括号处应使用的标点符号是逗号。D.“浩瀚无垠的文学海洋待你我携手遨游，让我们共同翘首下一段征程。”有些成语会运用夸张的修辞手法，如本句中的“浩瀚无垠”。4.语段中画线的句子有语病，请你写出修改后的句子。【答案】1.①.镌②.qiáo2.B3.C4.我们敬佩他们对待科学一丝不苟的态度。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）镌刻（juānkè）：雕刻。（2）翘首（qiáoshǒu）：抬起头来向远处看。【2题详解】本题考查成语运用。深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨，强调主观上的憎恶态度。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子，侧重因意外或震惊导致的反应。抑扬顿挫：形容声音高低起伏、停顿转折，多用于形容朗读、说话的语调。殚精竭虑：形容用尽心思、费尽精力，常用来形容人做事认真投入的状态。甲处，这里的“正人君子”是鲁迅对虚伪反动势力的反讽，这类人对鲁迅的批判文字是极端厌恶的。用“深恶痛疾”恰当；乙处，居里夫妇为科学研究付出了大量心血，需要体现“用尽精力”的状态。“殚精竭虑”恰好能形容这种全身心投入的付出；故选B。【3题详解】本题考查基础知识。C.句中“李白”和“王维”是并列的古代文人姓名，属于并列的名词，二者之间用顿号来分隔；故选C。【4题详解】本题考查病句辨析。画线句“敬佩他们对待科学一丝不苟”成分残缺，“敬佩”缺少与之搭配的宾语中心词，可在句末加上“的态度”。因此正确句子为：我们敬佩他们对待科学一丝不苟的态度。【古韵悠远】5.“时代先锋”主题班会正在筹备中，请你帮助主持人完成开场白设计。每个时代都有属于自己的先锋。他们或积极进取，如曹操在《龟虽寿》中的“（1）_____________，志在千里”道出生命的意义在于奋发有为；或忧国忧民，如杜甫有感于国破家亡，吟出了“（2）_________,_____”的时代悲歌;或心怀天下苍生,如曹植的“（3）___________,________”,咏叹家园荒芜，狐兔出没，提醒统治者施惠于民；或咏物言志，如刘祯的“（4）__________，_______”，在风声和松柏的对比中抒发自己坚定不屈的气节……古往今来，先锋们用精神与气质谱写了每个时代华章！【答案】①.老骥伏枥②.国破山河在③.城春草木深④.柴门何萧条⑤.狐兔翔我宇⑥.风声一何盛⑦.松枝一何劲【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥”“枥”“萧”“宇”“盛”“劲”等字词容易写错。二、阅读与表达（45分）【诗文天下】（一）文言文阅读（18分）请阅读下文，完成文后的阅读任务。【甲】生于忧患，死于安乐①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】尘劳①迥脱②事非常，紧把③绳头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（选自《上堂开示颂》，有删改）【丙】子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道④而正⑤焉，可谓好学也已。”（选自《论语·学而》，有删改）【注释】①尘劳：世俗事务的烦恼。②迥脱：远离，超脱。③把：握，持。④有道：有德的人。⑤正：匡正，端正。6.作者是_____家代表人之一。他是继孔子后又一个集大成者，被后人称之为“_____”。7.解释下列句中加点词的意思。（1）空乏其身（）（2）法家拂士（）8.翻译下面句子。征于色，发于声，而后喻9.本文运用了________的论证方法，论证了论点：_____，_____。10.作者用名人的史实想说明什么？运用了什么论据？11.根据本文内容或主旨所拟的对联，你觉得哪个最好（）A.困境炼品行磨炼出英才 B.外无祸患民安内有贤臣国安C.安乐消磨精神忧患鼓舞斗志 D.患忧磨意志安乐毁国家12.同学们阅读完三个文段之后展开了讨论。请你结合文段内容，完成探究活动。小文：乙文中的“①______，______”这两句可以概括甲文开篇列举的六位历史名人的人生经历。小宇：这个发现很独特。我也发现了一点，无论是甲文中所讲的“治国”，还是丙文中所讲的“治学”，都强调了很重要的一点：②____（请概括）。小文：为什么这么说？你能结合文段内容具体说说吗？小宇：对“治国”来说，③______。对“治学”来说，④_____。【答案】6.①.儒②.亚圣7.①.使……穷困缺乏②.辅佐君主的贤能之士8.（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。9.①.举例论证（对比论证）②.生于忧患③.死于安乐10.说明人才需要在艰苦的环境中磨练才能担当大任；运用了事实论据。11.D12.①.不经一番寒彻骨②.怎得梅花扑鼻香③.人要有忧患意识，在困境中进取④.甲文提到“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，说明国家如果没有忧患意识，沉迷安乐就会灭亡，因此治国需要有忧患意识，依靠贤士辅佐⑤.丙文提到“君子食无求饱，居无求安”，说明治学不能追求安逸享乐，要勤勉做事、谨慎说话，向有德之人学习，在磨砺中提升自我【解析】【导语】这篇阅读材料精选了三段经典文本，通过不同角度探讨“逆境成长”的核心主题。甲文《生于忧患》以历史人物为例，系统论述了磨难对个人和国家的重要性；乙文以梅花为喻，形象化呈现艰苦与成功的关系；丙文则从儒家修身角度补充论证。三则文本形成“事例—比喻—说理”的立体论证结构，既展现了中国传统文化中“艰难玉成”的智慧，又通过注释、讨论等形式搭建了古今对话的桥梁，适合中学生进行思辨性阅读训练。【6题详解】本题考查文学常识。甲文《生于忧患，死于安乐》出自《孟子·告子下》。孟子名轲，是战国时期儒家学派的重要代表人物，继承并发展了孔子的思想。后世尊称孔子为“至圣”，而孟子因其对儒家学说的卓越贡献，被尊称为“亚圣”，意为仅次于孔子的圣人。因此，①处应填“儒”，指儒家；②处应填“亚圣”。【7题详解】本题考查文言词语含义。（1）句意：使他身处贫困之中。空乏：使动用法，使……穷困缺乏。（2）句意：指坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。拂士：辅佐君主的贤士。“拂”为通假字，通“弼”，意为辅佐、辅弼。【8题详解】本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：征：表现、显露；色：面色、脸色；发：流露、抒发；声：言语、声音；喻：明白、了解。【9题详解】本题考查论证方法甲文开篇列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六位历史人物从卑微处境中被选拔重用的史实，这是运用了举例论证的方法。第②段从个人成才与国家兴亡两个层面进行道理分析，并用“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”与前文形成对比论证，最终论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。故①处填“举例论证（对比论证）”，②处填“生于忧患”，③处填“死于安乐”。【10题详解】本题考查论证方法及论据。作者在甲文首段连续列举了六位古代圣贤从田间、筑墙、鱼盐、狱官、海滨、市井等低微处被提拔的史实。这些具体事例共同说明了一个道理：杰出人物往往在经受艰难困苦的磨练之后，才能承担起重大责任。从论证角度看，这些历史人物的真实经历构成了事实论据，其论证方法是举例论证，使论点具有坚实的事实基础，增强了说服力。【11题详解】本题考查内容理解与对联。甲文主旨强调忧患环境能激励人生存发展，安逸享乐则导致个人和国家衰亡。A.“困境炼品行磨炼出英才”仅强调困境的正面作用，未涉及“安乐”的负面后果，不够全面。B.“外无祸患民安内有贤臣国安”只描述国家安定理想状态，与文中强调忧患必要的观点相悖。C.“安乐消磨精神忧患鼓舞斗志”虽包含对比，但“消磨精神”“鼓舞斗志”较为笼统，未能精准对应“生”与“死”的深刻内涵。D.“患忧磨意志安乐毁国家”直接对应了个人在忧患中磨练意志和国家在安乐中可能衰亡两个层面，与原文“然后知生于忧患而死于安乐也”的核心论点高度契合。故选D。【12题详解】本题考查内容理解。第一、二空，乙文诗句“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”运用比喻，说明不经历极度的寒冷，就无法迎来梅花的芬芳。这恰好概括了甲文开篇六位历史名人都曾经历底层生活的磨难，最终成就伟业的共同人生轨迹。因此，①处填“不经一番寒彻骨”，②处填“怎得梅花扑鼻香”。第三空，甲文《生于忧患，死于安乐》主要论述了个人成长与国家存亡的根本规律。文章开篇列举六位圣贤从底层崛起的事例，得出“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的结论，强调艰难困苦对个人品格与能力的锻造作用。进而推及治国，指出国家若“入则无法家拂士，出则无敌国外患”，即内部缺乏刚正贤臣的约束、外部丧失竞争威胁的压力，则极易走向衰亡。全文核心在于阐明：忧患环境能激发个人与国家的生命力，而安逸享乐则会导致衰败灭亡。丙文《论语·学而》片段主要阐述了君子治学的根本态度。孔子提出，真正的“好学”并非追求“食饱”“居安”的物质舒适，而应表现为“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，即勤勉实践、言语谨慎，并主动向德行高尚者求教以匡正自身。这里定义了一种主动远离安逸、在实践与反思中不断磨练和提升自我的治学路径。两篇文章共同强调了至关重要的一点：无论是治国还是治学，乃至个人的成长，都不能沉溺于安逸舒适的状态，必须主动置身于或保持一种需要艰苦奋斗、充满挑战甚至忧患意识的环境之中。第四空，对于“治国”，甲文第二段明确指出：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这意味着一个国家如果内部没有严守法度的臣子和敢于直谏的贤士，外部没有敌国的威胁，常常会走向灭亡。因此，治国必须时刻保持警惕，在忧患中求生存、求发展。第五空，对于“治学”，丙文孔子说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”这表明真正好学的人不应追求物质生活的饱足安逸，而应勤勉工作，言语谨慎，主动向有道德学问的人请教以匡正自己。这体现了治学也需要摒弃安逸、刻苦钻研的精神。【点睛】参考译文：【甲】舜从田野耕作中被起用，傅说从筑墙的工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举用，管夷吾从狱官手中释放后被举用，孙叔敖从海滨隐居地被举用，百里奚从市井之间被举用。所以，上天要把重大使命降落在这样的人身上，必定要先使他的意志经受困苦，使他的筋骨经受劳累，使他的身体经受饥饿，使他身处贫困匮乏之中，使他行事受到阻挠干扰，用这些来震动他的心志，坚韧他的性情，增长他原本不具备的才能。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心受到困扰，思虑受到阻塞，然后才能奋发有为；（一个人的心思）表现在脸色上，流露在言语中，然后才能被人了解。（一个国家）内部没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有与之抗衡的邻国和来自外部的祸患，这个国家往往容易灭亡。这样以后才知道，忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。【乙】摆脱世俗的烦恼与劳碌并非寻常之事，必须抓紧关键（如同抓紧绳头），下一番苦功（才能达成）。不经历一番彻骨的严寒，怎能得到梅花扑鼻的芬芳？【丙】孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不求安逸，办事勤勉而说话谨慎，主动接近有道德学问的人来匡正自己，这样就可以说是好学的了。”【今日芳华】（二）现代文阅读（22分）（甲（12分）阅读下文，请回答相关的问题。擦星星的人王伟锋①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。⑦从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”（摘自《教师博览》，有删改）13.阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。“我”_____潘老师→“我”______潘老师→“我”_____潘老师→“我”_____潘老师14.概括文中的潘老师是一个怎样的老师？15.结合全文，说说文章标题“擦星星的人”好在哪里？【答案】13.①.惧怕②.亲近③.心疼④.怀念14.潘老师是一个对学生严格要求又关心爱护、对工作认真负责、有教育智慧、有奉献精神的老师。15.“擦星星的人”运用比喻，将潘老师比作擦星星的人，形象地表现出潘老师擦亮学生心灵、引导学生成长的教育者形象；富有诗意与感染力，吸引读者；也蕴含着“我”对潘老师的赞美与怀念之情。【解析】【导语】本文通过“我”的视角展现了潘老师严厉外表下的温暖与坚守。文章巧妙运用“星星”意象贯穿始终，既实指夜空繁星，又隐喻学生心灵。从逃课惩罚到深夜补课，从冒雨上课到临终病痛，层层递进展现教师无私奉献的精神内核。全文情感真挚，结尾“擦星星”的梦境描写尤为精妙，将教师育人的神圣使命诗意化，使平凡岗位焕发崇高光芒。【13题详解】本题考查人物情感。①由第③段“我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可知，此时“我”因数学成绩差、怕学数学，又被潘老师严厉批评，内心对潘老师充满惧怕。据此可知，第一空填：害怕（或惧怕、畏惧）；②由第⑤段“他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：‘做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。’然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”和第⑥段“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：‘饿了吧，赶紧吃！’”可知，潘老师耐心辅导“我”功课，还关心“我”的温饱，让“我”感受到温暖，内心对潘老师变得亲近。据此可知，第二空填：亲近（或信赖）；③由第⑧段“我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”和第⑨段“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷”可知，“我”看到潘老师冒雨上课、受冻坚持讲课的模样，内心满是心疼。据此可知，第三空填：心疼（或怜惜）；④由第⑩段“多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师”和第⑪段“某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空”可知，“我”长大后理解了潘老师的付出，对他充满感念与怀念。据此可知，第四空填：怀念（或感念）。【14题详解】本题考查人物形象。由第③段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：‘检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课’”可知，潘老师对逃课的“我”严厉批评并要求补课，体现了他对学生严格要求、认真负责；由第⑤段“他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：‘做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。’然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”和第⑥段“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：‘饿了吧，赶紧吃！’”可知，潘老师耐心辅导“我”功课，还为“我”泡方便面，体现了他关心爱护学生、有教育智慧；由第⑧段“潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴”和第⑨段“他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去”可知，潘老师冒雨坚持上课，从不缺课，体现了他对工作认真负责、有奉献精神。【15题详解】本题考查标题作用。由第⑫段“那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么”和第⑭段“‘擦星星呀！’潘老师停下来，回身说，‘瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！’”可知，标题运用比喻，将学生比作“星星”，将潘老师教育引导学生的行为比作“擦星星”，形象地凸显了潘老师点亮学生心灵、引领学生成长的教育者形象。同时，“擦星星的人”这一标题富有诗意与画面感，既吸引读者的阅读兴趣，又蕴含着“我”对潘老师的赞美、感激与深切怀念之情，点明了文章的情感主旨。（乙）（10分）病毒的话①我们家庭的名称是“病毒”。顾名思义，就是能致病的毒物。因此，人们谈毒色变。可是，这不能赖我们呀！是你们人类给我们起了这样一个不雅的名称。②我们也不好怪人类。给我们起这个名称也是有来由的。19世纪末，烟草得了花叶病；荷兰植物学家比林杰克把有病的烟叶捣碎，挤了汁液，用没上釉的瓷过滤器过滤，滤过的汁液用当时最好的显微镜都查不出有什么细菌，可是它仍然能让烟草得病。比林杰克认为，这一定是比细菌还小的微粒在作怪。他把这类微粒叫做“病毒”，人类就是这样第一次结识了我们。后来发现，人类许多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等,其罪魁祸首也都是我们，把我们称作病毒就更有理由了。③人类的本事越来越大，科学家终于看到了我们的真面目。我们家族最小的成员只有细菌的千分之几那么大，直径只有百万分之一厘米，大的也只有百万分之二十五厘米。我们的构造比细菌还简单得多，我们根本没有细胞结构，只不过是由一个核酸分子外包一层蛋白质外壳而已。④其实同世界万物一样，我们之中有有害的病毒，也有有益的病毒。⑤20世纪初，科学家就发现，我们家族中有些成员有孙悟空钻进铁扇公主肚内的本领，能钻到细菌体内，在那里繁殖，使细菌死亡，科学家把它们叫做“噬菌体”。人种了牛痘可以产生对天花的免疫力，牛痘就是经过“改造”后毒性减弱的天花病毒。经过这一番改造,它不仅不再危害人类，还改邪归正，帮助人类消灭这种可怕的传染病。现在许多种疾病的病毒都已被用来制造疫苗为人类服务了。我们家族中还有一些成员叫做“肠道腐生病毒”，它们在婴儿出生不久就进入婴儿肠道，在人一生中始终呆在那里。其中有些是有益的，它们可以促进人体产生有防治疾病作用的干扰素,抑制能致病的肠道病毒，流感病毒等等。科学家已经制成活肠道病毒疫苗，它能预防多种传染病，甚至还有一定抗癌作用哩！⑥事实说明，我们可以为人类服务。当然，现在我们服务得很不够，我们家族有些成员还在危害人类。这是因为人类对我们研究得还不充分。我们相信人类会更深入地探索我们的奥秘，使我们更好地为人类服务。16.本文从哪些方面对病毒做了介绍？17.文章综合运用各种说明方法，请试举一例并说明其作用。18.请简要分析本文写法上的显著特点。19.读了本文，结合人类面临的新型冠状病毒，谈谈你对病毒的认识。【答案】16.从名称由来、自身结构以及人类如何利用改造病毒等方面作了说明。17.第三段运用了列数字和做比较的说明方法，列举了一系列具体数字，具体准确的说明了病毒之小，增强了文章的说服力。18.运用拟人化写法，赋予病毒以人的心理行为，采用第一人称，以病毒自述的口吻，介绍病毒的有关知识。使文章富有情趣，能够增强文章的吸引力。19.合乎题意即可【解析】【16题详解】本题考查对文本内容的概括与归纳能力。全文是总分总的结构，第①段引出说明对象病毒；第②-⑤段具体从三方面介绍病毒：第②段介绍病毒名称的由来，第③段介绍病毒自身的结构，第④段是过渡段，第⑤段介绍人类如何利用改造病毒；第⑥段总结全文。根据文章主体部分的具体介绍即可得出答案。【17题详解】本题考查说明方法及作用。说明文中常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、用引用。各种说明方法的目的都是为了说明事物的特征。本文运用了多种说明方法，例如：③段“我们的构造比细菌还简单得多，我们根本没有细胞结构。”这句运用作比较的方法，突出说明了病毒的结构非常简单；③段“我们家族最小的成员只有细菌的千分之几那么大，直径只有百万分之一厘米，大的也只有百万分之二十五厘米。”这句运用列数字的说明方法，准确说明病毒的体积之小；⑤段“我们家族中还有一些成员叫做‘肠道腐生病’毒……制能致病的肠道病毒，流感病毒等等。”这句运用举例子的说明方法，具体说明病毒中也有有益的病毒。【18题详解】本题考查本文写法特点。从全文看，文章采用第一人称，以“我们”的口吻来介绍了病毒的有关知识，使文章显得亲切自然；同时运用了拟人化的手法，如“我们也不好怪人类”“人类的本事越来越大，科学家终于看到了我们的真面目”“我们可以为人类服务”等，使文章显得生动形象，增添了文章的情趣，也增强了文章的感染力。【19题详解】本题考对文章内容的理解。本文从名称由来、自身结构以及人类如何利用改造病毒等方面作了说明，结合人类面临的新型冠状病毒，我们认识到，病毒是一种有害也有益的生物体，从有害的角度讲，它带给人类疾病和灾难，它的传染速度快、传染面积广；从有益的角度看，只要人类多加研究，以毒攻毒，就能更好地服务人类。【经典再现】（三）整本书阅读（5分）20.请阅读下面语段，回答问题。（1）解放军日益逼近重庆，地下党准备组织狱中暴动。在白公馆装疯多年的共产党员_____与狱中党组织接上了关系。同时，关在地窖中的______用手指和铁镣挖出了一条秘密通道，他挖穿地牢后不久就牺牲了，一部分难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。出自小说《红岩》（2）小宇同学读完《红岩》和《红星照耀中国》两部作品后，认为其中许多人物都是《纪念白求恩》中说到的“大有利于人民的人”。请结合资料卡，从下列两组人物中任选一人，用与其相关的故事情节加以证明。资料卡我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（选自毛泽东《纪念白求恩》）A组：成岗龙光华（《红岩》）B组：毛泽东朱德（《红星照耀中国》）【答案】（1）①.华子良②.许云峰（2）示例一（A组）：成岗在狱中坚持办《挺进报》，面对敌人的酷刑坚贞不屈，用生命传递革命信息，是大有利于人民的人。示例二（A组）：龙光华在狱中为保护难友的饮水，与敌人英勇斗争，最终牺牲，用生命捍卫了集体利益，是大有利于人民的人。示例三（B组）：毛泽东领导中国革命，为民族解放和人民幸福不懈奋斗，是大有利于人民的人。示例四（B组）：朱德与战士同甘共苦，带领部队为人民的利益浴血奋战，是大有利于人民的人。【解析】【小问1详解】本题考查名著人物。华子良在白公馆装疯多年，忍辱负重，是隐藏最深的革命者。他以疯癫的外表麻痹敌人，暗中为狱中党组织传递消息，为越狱暴动奠定基础。他的隐忍与坚韧，体现了共产党人信仰高于一切的精神。所以第一空填：华子良。许云峰在狱中以手指和铁镣挖通地道，明知自己可能无法逃生，仍为战友留下生路。他在酷刑与死亡面前毫无惧色，用生命诠释了共产党人无私奉献、舍己为人的高尚品格。所以第二空填：许云峰。【小问2详解】本题考查人物形象。先明确“大有利于人民”的内涵，再结合人物具体情节，分析其行为如何体现无私奉献、为人民谋利的精神，最后总结其精神品质与该定义的契合点即可。示例一（A组）：成岗是《红岩》中“大有利于人民”的典型代表。他负责印刷《挺进报》时，即便环境危险，也从未停下传递革命火种的脚步。被捕后，面对敌人的威逼利诱与酷刑折磨，他始终严守党的秘密，宁死不屈。在狱中，他坚持办报，用文字唤醒更多同胞。他的生命虽定格在酷刑之下，却以热血和忠诚，为人民的解放事业燃尽了自己，是高尚、纯粹且有益于人民的革命者。示例二（A组）：龙光华在《红岩》里用生命诠释了“大有利于人民”的内涵。他在狱中目睹敌人故意断水、虐待难友，为了保护集体的饮水资源，挺身而出与敌人英勇搏斗，最终因重伤不治牺牲。他的牺牲并非为了个人私利，而是为了维护难友们的生存权利，用生命凝聚起狱友们的斗争意志。他的行为彰显了共产党人舍己为人、无私奉献的精神，是真正有益于人民的人。示例三（B组）：在《红星照耀中国》中，毛泽东是“大有利于人民”的领袖典范。他始终站在人民立场，提出“农村包围城市”的战略，为中国革命指明方向。他深入群众，了解农民疾苦，推行土地革命，让广大农民获得土地与尊严。在长征等艰难历程中，他带领红军突破重重围堵，为民族解放和人民幸福不懈奋斗。他的远见与担当，让中国人民看到了摆脱压迫、走向光明的希望。示例四（B组）：朱德在《红星照耀中国》中以“大有利于人民”的精神赢得了军民的爱戴。他身为红军总司令，却与士兵同甘共苦，常把马让给伤员，自己步行。他带领部队浴血奋战，为建立人民政权、让人民摆脱压迫而不懈努力。他的质朴亲和与卓越军事才能，凝聚起强大的革命力量，让红军成为守护人民利益的坚强支柱，是真正有益于人民的革命先辈。三、专题学习与写作（60分）【小荷尖尖】（一）专题学习（10分）21.认真阅读下面材料，回答问题。班级开展“成语，就在我们身边”综合实践活动，请完成下面任务。（1）活动一：我们学过的很多古诗文中都有成语的影子，如“三顾茅庐”出自《出师表》。请你再写出两个出自其他古诗文的成语。成语：________________，出处：__________________成语：________________，出处：__________________（2）活动二：成语的发展与神话传说和历史人物有密切的关系，请你写出与下面人物有关的成语。（任选两个）（不得与活动一的成语重复）①盘古_____________②夸父______________③匡衡_____________④勾践______________（3）活动三：现在，一些商家与媒体热衷用谐音做广告，如钱途无量，衣衣不舍等。这种把成语改头换面的行为，有人认为是对文化的篡改，有人认为这是一种文化的创新，你如何看待这种社会现象？谈谈你的看法。（不少于60字）【答案】（1）①.温故知新②.《论语》③.教学相长④.《虽有嘉肴》（2）①.开天辟地②.夸父逐日③.凿壁偷光④.卧薪尝胆（3）我认为这是一种对文化的篡改，成语有特定的文化内涵，是约定俗成的语言，蕴含着文化，凝聚着智慧，这种随意篡改成语的行为很容易混淆词义，干扰成语的规范使用。【解析】【小问1详解】本题考查成语及其出处。写出两个出自其他古诗文的成语，选择《论语》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《曹刿论战》等文都可以。示例一：水落石出，出处《醉翁亭记》示例二：世外桃源，出处《桃花源记》【小问2详解】本题考查成语。首先了解四个人物盘古、夸父、匡衡、勾践的有关的故事，再写出相应的成语。盘古：中国古代神话中的创世神，与“开天辟地”相关。夸父：神话中追逐太阳的人物，与“夸父逐日”相关。匡衡：西汉经学家，以“凿壁偷光”的勤学故事闻名。勾践：春秋时期越国君主，与“卧薪尝胆”相关。【小问3详解】本题考查发表看法。针对商家用谐音改造成语做广告的现象，可以支持，谐音广告是一种文化创新，能吸引注意力，增强广告效果，同时让成语更贴近现代生活；可以反对，谐音广告是对传统文化的篡改，可能导致学生对成语的误解，破坏语言的规范性；可以辩证地看，谐音广告可以存在，但需适度，避免滥用，同时应注重对传统文化的保护和教育。注意字数限制。示例：我认为商家用谐音改造成语做广告的现象需要辩证看待。创意能吸引消费者注意，增强广告效果，但在使用时应把握尺度，避免误导青少年，同时教育部门也应加强规范，引导正确使用成语。【少年初悟】（二）作文（50分）从下面两个文题中任选一题作文。22.作文：请以“节日”为话题作文。作文要求：①要自由、有创意地表达，抒发自己的真情实感；②文体不限，诗歌除外；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的校名、姓名，不少于500字。【答案】例文：中秋月桂香漫过巷口时，我抬头看见天边的月亮，像被水洗过的银盘，清辉铺满了小院——又是一年中秋。爷爷搬来竹椅坐在院子里，手里捏着一块揉好的月饼面团，芝麻和桂花混着猪油的香气在掌心打转。“要揉得匀，烤出来才香。”他说着，把面团分成小剂子，压进雕花的木模里，轻轻一敲，带着花纹的月饼坯就落在了竹筛上。我蹲在旁边，抓过一块面团捏成兔子的模样，爷爷笑着摇头：“小调皮，等下烤焦了可别吃。”妈妈端来切好的石榴，红籽儿像细碎的宝石，爸爸摆上茶具，紫砂壶里的桂花乌龙茶冒着热气。月亮升到头顶时，月饼刚好烤好，金黄的外皮带着焦香，咬开是满满的芝麻馅。爷爷把最大的那块月饼掰成四瓣，分给我、爸妈，说：“一家人，就要团团圆圆。”我们坐在竹椅上赏月，爷爷指着月亮讲嫦娥奔月的故事，风卷着桂花香吹过，妈妈给我披上外套，爸爸递来温好的茶。巷子里传来邻居的笑声，爷爷端着一盘月饼走过去，笑着说：“尝尝自家做的，香得很。”月亮越升越高，清辉洒在小院的桂树上，落在我们的茶杯里。我咬着月饼，看着身边的家人，忽然明白，中秋从来不是一个人的月亮，是爷爷揉面团的掌心温度，是妈妈披外套的细心，是爸爸递茶杯的温柔，是邻里间分享月饼的暖意。桂香还在飘，月亮还在亮，我知道，有些团圆，从来都在身边。【解析】【详解】本题考查话题作文。一、审题立意。“节日”是核心关键词，它是一个宽泛的概念，既包括传统的法定节日，如春节、中秋节、端午节等，这些节日往往承载着深厚的文化底蕴和民族情感；也涵盖一些具有特殊意义的纪念日，像教师节、母亲节等，侧重于表达对特定群体的感恩与敬意；还可以是个人或家庭自定义的“节日”，比如家人的生日、家庭旅行日等，这类“节日”充满温馨与独特的回忆。立意上，可选择传统节日作为写作对象，阐述节日所蕴含的传统文化元素，如春节的贴春联、吃年夜饭、守岁等习俗，体现对民族文化的传承与弘扬，表达对传统文化的热爱与自豪之情。也可以具有特殊意义的节日为切入点，如母亲节、父亲节，通过回忆在节日里与父母相处的温馨场景，抒发对父母的感恩之情；或者以生日为话题，讲述朋友在生日时给予的惊喜与陪伴，表达对友情的珍视等。二、选材构思。本文适合写作记叙文，选材上，可以选取春节前全家一起大扫除、贴春联的忙碌场景，以及除夕夜一家人围坐在一起吃年夜饭、看春晚的欢乐时刻，展现春节的热闹氛围和家庭的团圆之美。也可讲述母亲为自己付出的点点滴滴，如在自己生病时无微不至的照顾，在母亲节这一天，自己为母亲做一顿饭、送一束花，表达对母亲的爱和感恩。构思上，开头可引用与节日相关的诗词、名言或俗语，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引出要写的节日，营造氛围，吸引读者的注意力。主体部分，如果选择描述节日当天的活动，可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上的顺序，详细叙述每个时间段所做的事情和自己的感受，使文章条理清晰。在叙述过程中，运用细节描写来增强文章的感染力，如描写人物的动作、语言、神态，以及环境的特点等。例如，在写妈妈包粽子时，可以描写妈妈熟练地拿起粽叶、舀起糯米、扎紧绳子的动作，以及脸上专注的神情。结尾总结节日给自己带来的收获和感受，如“这个春节，让我感受到了家庭的温暖和传统文化的魅力，它将永远留在我的记忆深处”。23.作文：在中央电视台文化类节目《中国诗词大会》（第三季）总决赛中，杭州快递小哥雷海为凭借其丰厚的积累和淡定从容的心态