2025年教师资格面试考试小学体育与健康试题及解析

2025年教师资格面试考试小学体育与健康试题及解析一、实践操作题（20分）题目：请现场示范小学三年级“前滚翻”动作，并模拟对学生进行分组练习指导（限时5分钟）。评分要点与解析：1.动作示范准确性（6分）：示范需符合小学阶段学生的动作特征，重点体现“蹲撑—低头—含胸—蹬地—滚动—团身—抱腿”的连贯过程。注意：小学生腰腹力量较弱，示范时需降低起始高度（双脚开立略宽于肩，臀部后坐），强调“后脑勺先着垫”的安全要点，避免头部直接撞击垫子；滚动过程中膝盖自然弯曲，团身紧促，结束时迅速站立保持平衡。2.分组练习指导合理性（8分）：需结合三年级学生注意力集中时间短、模仿能力强的特点设计分层练习。-基础组（能力较弱学生）：采用“斜坡辅助法”（将体操垫一端垫高10-15cm），降低滚动难度；教师站在垫子侧面，一手托肩、一手扶臀，帮助完成“低头含胸”动作，纠正“抬头”“挺腹”错误。-提高组（能力中等学生）：设置“标志线”（在垫子前30cm处贴彩色胶带），要求蹬地后双手撑垫位置不超过标志线，强化“蹬地发力”环节；分组进行“小火车”游戏（4人一组，依次完成前滚翻后击掌接力），提升练习趣味性。-拓展组（能力较强学生）：增加“抱膝高度”挑战（在垫子终点放置软质目标圈，要求滚动后站立时将膝盖抬高触碰目标圈），发展协调性；安排“小老师”角色，让学生互相观察并指出“团身是否紧凑”的问题，培养互助意识。3.安全防护措施（6分）：需明确练习前检查场地（垫子平整无褶皱，周围无硬物）、学生着装（去除尖锐饰品，鞋带系紧）；练习中强调“滚动时双臂夹紧耳朵”“不推挤他人”；结束后带领学生进行颈部、腰部放松（如“乌龟伸头”“小猫洗脸”拉伸动作），避免运动损伤。二、教学设计题（30分）题目：依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，针对小学四年级学生（40人），设计“障碍跑：跨越低栏架”1课时教学方案（40分钟）。要求：教学目标具体可测，教学环节逻辑清晰，体现“教会、勤练、常赛”理念，包含安全措施与分层教学策略。参考答案与解析：一、教学目标1.运动能力：90%以上学生能完成“助跑—单脚蹬地—摆动腿高抬—跨越低栏架（高度40cm）—落地缓冲”的连贯动作，30%学生能自主调整步幅完成连续2个栏架的跨越。2.健康行为：在小组合作中学会观察同伴动作并提出改进建议，养成“练习前热身、练习中互助、练习后放松”的运动习惯。3.体育品德：通过“障碍接力赛”体验挑战困难的乐趣，树立“不放弃、共进步”的团队意识。二、教学重难点-重点：摆动腿高抬、蹬地腿积极后摆的协调配合。-难点：助跑步幅与栏架距离的匹配（栏间距离1.5-1.8米）。三、教学过程1.准备部分（8分钟）-常规导入（2分钟）：集合整队，检查着装；宣布课的内容（“今天我们化身‘丛林小勇士’，学习跨越树桩障碍的本领”）；安排2名学生担任“安全监督员”，负责提醒场地安全。-动态热身（6分钟）：-情境跑：围绕操场慢跑，模仿“小兔跳（高抬腿）”“小马跑（小步幅）”“大象走（手臂摆动）”，激活下肢肌肉。-专项拉伸：“栏侧摆腿”（手扶栏架，摆动腿左右摆动10次×2组）、“弓步压腿”（重点拉伸髂腰肌，为摆动腿高抬做准备）。2.基本部分（28分钟）-环节1：动作感知——“观察小侦探”（5分钟）教师用慢动作示范跨越低栏完整动作，学生分组讨论“老师的摆动腿和蹬地腿是怎么动的？”；播放分解动作视频（暂停在“摆动腿最高点”“落地缓冲”画面），引导学生总结动作口诀：“一跑（匀速助跑）、二蹬（用力蹬地）、三抬（摆动腿高抬）、四落（轻稳落地）”。-环节2：分层练习——“闯关小勇士”（15分钟）-基础关（能力较弱学生）：使用30cm低栏（降低难度），栏前放置3个标志桶（间距0.8米），要求助跑时“踩准标志桶”控制步幅；教师站在栏侧，一手托摆动腿膝部辅助抬高，纠正“摆动腿踢栏”“蹬地腿未后摆”问题。-提升关（能力中等学生）：使用40cm标准栏，栏间设置软质“触须”（悬挂彩色飘带，高度与栏架同高），要求跨越时“摆动腿碰响飘带”（强化高抬意识）；分组进行“3人互助组”（1人跑、1人喊口诀、1人用手机拍摄动作），课后回看视频分析问题。-挑战关（能力较强学生）：设置“连续2栏”（栏间距离1.8米），要求“跑速由慢到快”，尝试“摆动腿同侧臂上摆”增加跨越高度；鼓励学生自主调整栏间距离，记录“成功跨越次数”。-环节3：综合应用——“障碍接力赛”（8分钟）4组（每组10人）进行比赛，赛道设置：起点→5米慢跑→跨越2个低栏→钻过1个拱形门→绕过标志杆→返回击掌。规则：-安全优先（碰倒栏架需扶起再继续）；-团队积分（完成时间+动作质量，动作质量由“安全监督员”根据“摆动腿是否高抬”“落地是否缓冲”打分）；-颁奖环节（设“最佳协作奖”“突破进步奖”，强调“过程比名次更重要”）。3.结束部分（4分钟）-放松拉伸：播放轻音乐，带领学生做“沙滩瑜伽”（仰卧抱膝左右滚动放松腰部、坐姿体前屈拉伸大腿后侧）。-总结评价：学生分享“今天学会了什么？遇到了什么困难？怎么解决的？”；教师点评“大部分同学掌握了跨越技巧，更重要的是你们在比赛中互相鼓励，这就是体育的力量！”。-整理器材：学生分组将栏架、标志桶放回器材室，培养责任意识。四、安全措施与分层策略-安全措施：练习前检查栏架稳定性（用沙袋固定底座）；跨越时强调“摆动腿不要踢到栏架”（避免重心不稳摔倒）；设置“保护员”（每组1名高个子学生站在栏侧，双手前伸做保护姿势）。-分层策略：通过“基础-提升-挑战”三级任务满足不同能力学生需求；对畏难学生采用“同伴鼓励法”（安排能力强的学生与其组队），对能力突出学生布置“小教练”任务（协助教师指导基础组）。三、答辩题（50分）题目1（15分）：小学体育课堂中，如何通过调整运动负荷保障学生“练得有效、练得安全”？请结合具体教学场景说明。解析：运动负荷调控需遵循“适宜性、渐进性、个体性”原则，结合小学生心肺功能、肌肉耐力特点灵活调整。例如，在“50米快速跑”教学中：-练习前：通过“听数抱团”游戏（3-5人一组快速跑动）进行10分钟低强度热身（心率80-100次/分），激活运动系统。-练习中：-基础组：采用“30米慢跑+20米冲刺”（重复3组，组间休息1分钟），控制平均心率120-130次/分；-提高组：进行“50米×4次”计时跑（组间休息2分钟，教师用秒表监测，避免过度疲劳），心率峰值控制在150次/分以内；-拓展组：安排“追逐跑”（2人一组，一人先跑5米，另一人追赶），通过趣味形式保持运动兴趣，同时观察面色、呼吸（若出现气喘吁吁、面色发白，立即停止）。-练习后：通过“蝴蝶拍”“深呼吸”放松（5分钟），将心率降至100次/分以下；课后布置“家庭任务”（每天跳绳100次×2组），延续锻炼习惯但避免负荷过大。题目2（20分）：面对小学体育课堂中“运动能力差异显著”的学生群体，你会采取哪些教学策略促进全体学生发展？请举例说明。解析：针对差异需实施“精准分层+动态调整”策略，具体可从以下四方面入手：1.目标分层：将课时目标拆解为“保底目标”“进阶目标”“挑战目标”。例如“立定跳远”教学中，保底目标（80%学生）为“双脚同时起跳，落地平稳”；进阶目标（15%学生）为“利用摆臂增加远度”；挑战目标（5%学生）为“连续3次跳出1.5米以上”。2.任务分层：设计“菜单式”练习卡，学生根据能力选择任务。如：-基础任务：在地面贴“起点线”和“1.2米达标线”，练习“跳进呼啦圈内”（降低心理压力）；-提升任务：设置“小台阶”（高度10cm），要求“跳上台阶再跳下”（强化蹬地发力）；-挑战任务：进行“跳远比赛”（用软尺测量距离，记录个人最佳成绩）。3.评价分层：采用“纵向比较”替代“横向竞争”。对基础组学生，评价重点是“是否比上次跳得更远”；对挑战组学生，评价重点是“动作是否规范”；同时设置“进步奖”“突破奖”，让每个学生都能获得成就感。4.动态调整：每2-3节课重新观察学生表现，调整分层组别。例如某基础组学生连续2次完成保底目标，可升入提升组；某挑战组学生因受伤状态下滑，暂时回归基础组，避免“标签化”。题目3（15分）：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调“有机融入课程思政”，请结合小学体育教学内容，说明如何在“团队合作类”项目中渗透德育目标。解析：课程思政需“润物无声”，结合团队合作类项目（如接力跑、拔河、小组体操编排），可从以下路径融入：1.规则意识培养：在“4×50米接力”中，强调“接棒区必须在规定范围内完成交接”，通过“违规重跑”让学生理解“规则是公平的保障”；赛后引导讨论“如果队友掉棒，你会怎么做？”（鼓励“不指责、共承担”）。2.责任担当教育：在“小组体操编排”中，给每个学生分配角色（“动作设计者”“节奏控制员”“队形调度员”），要求“完成自己任务的同时，主动帮助同伴”；展示环节让学生介绍“我为团队做了什么”，强化“我是团队一份子”的归属感。3.抗挫能力提升：在“拔河比赛”中，故意设置“实力悬殊”的对抗（如高年级学生加入对方队），当学生因失败沮丧时，引