国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案

3664000006

机构

代码

项目编号NX201002

****

国家中等职业教育改革发展示范学校建

设计划项目建设实施方案

（申请批复）

所属省份：宁夏回族自治区

主管部门：宁夏固原市教育局

举办者：宁夏固原市人民政府

编制人员：

联系方式：办公电话0954-2

手机号码］

电子邮箱

固原市农业学校示范学校项目建设办公室

2011年7月16日

序言

为确保按时高质量、高效益地实施国家中等职业教育改

革发展示范学校建设计划项目，规范项目管理，根据《教育

部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育

改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010）9号）

精神和《教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅财政部

办公厅关于申报2010年度国家中等职业教育改革发展示范学

校建设计划项目的通知》（教职成厅函（2010）34号）、《教育

部办公厅人力资源社会保障部办公厅财政部办公厅关于公

布“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批

立项建设学校名单的通知》（教职成厅函（2011）1号）要求,

坚持以科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，遵循技

能型人才成长规律、产业发展规律和职业教育规律，全面推

进素质教育，全面提高学生素质。坚持以服务为宗旨、以就

业为导向、以质量为核心，坚持面向“三农”，服务“三产”，

以涉农重点专业为龙头，现代服务业为支撑，构建工学结

合、校企合作、订单培养、产学研结合等人才培养模式，培

养生产一线的高素质的技能型人才，为现代农业和新农村建

设服务，为现代服务业发展服务。努力实现学校的规模、结

构、质量、效益协调发展，努力实现学生的知识、能力、素

质、个性协调发展，走示范引领之路、走内涵发展之路、走

特色发展之路。

进一步解放思想、深化改革、创新理念、大胆实践，本

着“地方性、开放式、市场化、技能型”的办学理念和

“规模适度，内涵发展、结构合理、特色鲜明”的办学

思路，紧密结合自治区“十二五规划”和国家实施新一

轮西部大开发的战略机遇，依托固原市政府确定的“一

个核心区，五大重点产业、五大基地”的建设目标，通

过项目实施，将学校畜牧兽医、设施农业生产技术、农

业与农村用水和农村经济综合管理等4个专业打造成特

色鲜明、优势突出、与宁南山区产业发展结合紧密、内

部关联度大的特色专业群，形成符合学校实际的国家

级、省级、市级三级重点专业建设体系，成为固原市特

色农业、劳务产业等技能型人才培养、生产示范、技术

服务、职业培训与职业技能鉴定一体化的基地。大幅度

地提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平，加强

内涵建设，使学校在人才培养模式、校企合作、社会服

务能力等方面突显优势，形成在全国具有一定影响的农

业职业教育的龙头、骨干、示范学校，辐射带动同类学

校共同发展。

一、建设背景与基础

（-）建设背景

固原市地处宁夏、陕西、甘肃三省交界地带，位于宁南

山区，辖四县一区，总面积1.065万平方公里，人口150多

万，既是革命老区，又是全国最大的边远回族聚居区和贫困

地区。改革开放以后，这里的面貌发生了巨大变化，呈现出

经济繁荣、社会稳定、民族团结的可喜局面。但是，教育的

发展相对滞后，特别是职业教育发展远远不能适应广大人民

群众的需求。

L为了全面贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、《国

务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）、

《宁夏回族自治区党委、人民政府关于推进职业教育跨越式

发展的意见》（宁党发【2008】3号）的精神；按照《教育部人

力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革

发展示范学校建设计划的意见》（教职成（2010）9号）精神

和《教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅财政部办公

厅关于申报2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建

设计划项目的通知》（教职成厅函（2010）34号）、《教育部办

公厅人力资源社会保障部办公厅财政部办公厅关于公布

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立

项建设学校名单的通知》（教职成厅函（2011）1号）要求，加

快实施“科教兴国”、“人才强国”、“和谐宁夏”战略，主动

适应固原市乃至宁夏周边地区经济社会全面协调可持续发展

和国家关于深化教育体制改革、加快职业教育发展步伐的要

求，“按照'强化职能、整合资源、搞活机制’的要求，统

筹各类培训资源，使人力资源开发、农村劳动力转移培训、

技术培训与推广、扶贫开发等形成合力”，加强固原市农业

学校建设符合我区职业教育布局结构、实现职业教育跨越式

发展要求，也是固原市农业学校自身发展的需要和机遇。

2.“三农”问题始终是党和政府高度重视的问题。培养一支

“懂技术、会经营、善管理、能创业”的一线新农村建设者

已是当务之急。根据自治区大力发展固原市设施农业的战略,

固原市将对968个行政村投入50多亿元，完成六万亩温室、

21万亩拱棚的旱作节水农业任务，而设施种植又属于技术密

集型、投入密集型、资金密集型农业，按一名技术员指导20

个温棚计算，急需培养3000名技术人员。

同时固原市将进行百万头肉牛饲养工程和100个肉牛养殖示

范村、30个村肉牛养殖示范核心村的建设需要大量的技术人

员，当前全市968个行政村只培训了238人进行黄牛冷配等

服务，饲养和繁殖技术力量十分缺乏。

3.为认真贯彻落实自治区四次固原工作会议精神，实施

经济结构战略性调整，必须大力发展设施农业，发展草畜

业、马铃薯、劳务输出、旅游服务等具有特色和优势的支柱

产业。随着国家职业资格证书制度和就业准入制度的实施及

固原市劳务产业的进一步发展，“劳务经济”已成为固原市

农民增收的“铁杆庄稼”，作为具有“农业行业国家职业技

能鉴定所”、“国务院扶贫办“雨露”讨划示范基地”、“宁

夏科普教育基地”等功能的固原市农业学校，对广大在职职

工的继续教育、下岗人员、农村劳动力和社会待业青年的职

业技能培训鉴定任务将进一步加大。

4,固原市是全国最大的回族聚居区，有回族人口近

70万，占总人口的43.5虬当地中小学学生中回族学生的比

例除与当地人口自然比例持平外，还有56所回民小学和4所

回民中学，共有回族在校学生约16万人。因此，民族职业教

育是固原市教育的重要组成部分，在提高民族素质，加强民

族团结，维护社会稳定方面发挥着非常重要的作用。

5、固原拥有丰富的矿产和旅游资源，已探明煤、天然气、

石英沙、石膏、芒硝等藏量都在10亿吨以上；银平铁路的连

接、银武高速公路的贯通、飞机场的修建；六盘山、须弥山、

火石寨等著名的旅游胜地与别具一格的少数民族风情民俗、

革命传统文物的交相辉映，使固原已形成了以资源、畜牧、

淀粉、旅游开发为主的优势支柱产业，取得了显著的经济效

益。2000年以来，固原市经济增长速度一直保持在12%左右。

全市整体实现了温饱，正在向小康型迈进。预计到2011年,

固原市GDP超过120亿元。自治区党委、政府深刻意识到，没

有固原市的小康就没有宁夏的小康，从2003年始连续四次召

开了固原工作会议，规划了固原市经济社会发展大目标，更

加有力的促进了固原经济的进一步发展，将为固原市农业学

校的建设与发展提供更加有利的物质条件。

因此，学校根据社会需求和所具备条件，经过反复论

证，将畜牧兽医、设施农业生产技术、农业与农村用水和农

村经济综合管理等4个专业确定为重点建设的示范专业。

（二）建设基础

L基础设施建设学校“一校两址”，总占地395亩，共

有校舍面积9.1万平方米。其中校本部占地180亩，建筑面

积4.5万平方米，学生运动场馆、图书室、体育设施一应俱

全，满足教育教学工作需要；建有标准化实验室76个，具有

价值3086余万元的实验实训设备，学校投资近百万元建成了

较为先进的校园网，建立了网管中心，为学校的“产学研”

结合和提高学生的动手能力搭建了平台。学校南校区即“固

原市高效生态农业示范园区”，作为学生的实训基地开发利

用，占地215亩，建筑面积2.1万平方米，建有以食用菌产

业为骨干的设施种植、舍饲养殖等标准化日光温棚24座，引

进、试验、示范、推广10余个先进农业生产技术项目。该“园

区”既是学生练兵的舞台，又是为“三农”服务的平台。同

时，学校在固原市各县（区）部分乡镇租用固定教学场所2.5

万平方米，用于送教下乡、农民工技能培训和鉴定。学校目

前所开设的专业从校舍、实训场所、仪器设备、师资、以及

图书资料、必须的经费等基本办学条件方面完全具备。

2.师资队伍建设目前学校有在职教职工272名，其中：

专兼职教师166名，在编专任教师150名，本科及其以上学

历达95%,其中研究生9名，占教师队伍6%；高级讲师78名，

占专任教师总数的52%；有在编专业教师95名，占专任教师

的63%,“双师型”教师68名，占在编专业课教师的比例为

71%；有在编基础文化课教师45名，占专任教师的37%。

有两名教师分别被国家教育部、人事部联合表彰为“全国教

育系统先进工作者”和“全国模范教师”；有两名教师分别

被国家职教学会评为“中等农业职业教育教学名师”；一名被

农业部授予“全国中等农业学校优秀教育工作者”；一名荣获

自治区“师德建设先进个人”称号，一名荣获自治区“师德

建设模范标兵”称号；有市级学科带头人6名，。每年教师

发表论文60余篇，参编、主编通用教材1-2部，主持自治

区级科研项目12项。

学校制定了《固原市农业学校2010-2015年师资队伍建

设发展规划》、《固原市农业学校“双师型”教师培养方案》

等一系列与师资队伍建设等相关的制度，并采取了有力的措

施确保制度的有效执行。教师培训广泛开展，教师成长有了

更多渠道，每年组织实施教师全员继续教育和校本培训，选

派教师参加国家级、省级骨干教师培训，并参加各种学术交

流与教学改革研讨会，每学期均派6—10专业教师到企业

实践锻炼。同时聘用有实践经验的生产一线专业技术人员、

工程技术人员（即技能型人才）到校担任兼职教师，同时创

新人事分配制度，完善了教师队伍补充与淘汰、考核考评、

职称评定与聘任机制，形成了吸引人才、稳定队伍的激励机

制与约束机制。

3、办学规模学校有在册中职学生数达5470余人，各

类成人函授生达2900余人。作为国家职业技能鉴定所，国务

院扶贫办”雨露计划“示范基地，宁夏科普教育基地，宁夏

农村劳动力职业技能定点培训机构，国家职业指导教学训练

实验基地，承担着固原市四县一区及周边地区普通中专、技

工、职业中专等学历教育和在职人员各类培训、职业技能鉴

定和农村科技带头人培训I、劳务输出上岗培训等任务。自2007

年以来，每年面向社会开展多种形式的职业技能培训15000

余人次。开展职业技能鉴定4000余人次。

4.培养模式学校不断深化教育教学改革，强化服务功

能，已形成了自己办学特色。以学生为主体，以能力为本位,

以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识

传授与生产实践的紧密衔接，总结和推行有利于全面提高学

生素质和综合职业能力的教学组织形式，改革以学校和课堂

为中心的传统人才培养模式，大力推行开放办学，密切与企

业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、产教结合、

顶岗实习的培养模式。50多年来，学校逐步形成了“教师+

学生+农户”、“教师+学生+农业企业”的农业产教结合的培养

模式。通过对专业核心课程建设、校内外实训基地建设、引

进和培养了一批专业带头人和“双师型”骨干教师；强化学

生专业技能，提高实践动手能力，促进知识学习、技能实训I、

工作实践和职业鉴定等功能的整合，积极探索教、学、做的

统一，实现了学生的全面发展。

学校以“政府提供优惠政策、学校提供智力（技术）支

撑、企业提供就业（实习）岗位”为宗旨，以“政府引导、

校企参与、资源共享、优势互补、多方共赢”为导向，2004

年2月，在固原市人民政府的倡导下，由固原市教育局、固

原市人力资源和社会保障局和固原市农业学校牵头，以固原

市“四县一区”的职业中学、农民工培训学校和技能鉴定中

心以及部分农贸公司、养殖业协会、园艺（绿化）公司、饮

食服务企业、建筑公司等为成员单位，组建了“固原市职教

联合会”。“联合会”积极推行校企合作、工学结合、订单培

养的合作办学机制，由地方政府保障活动经费，每年召开一

次年会，通报情况，总结经验，图谋发展。经过多年的实践,

积累了一定的“共建、共管”经验。形成了学校派教师到企

业挂职锻炼、企业派“能工巧匠”到学校任教的联办局面；

形成了“我培养、你用人”、“一份协议管三方（学校、学生、

企业）”的共管格局。“联合会”针对固原市农业学校办学实

际提出，紧紧依靠地方产业发展现状，办好优势专业，为之

服务。如畜牧兽医、设施农业（种植）等骨干专业群，是在

自治区人民政府大力发展设施农业政策的引导下，在国家中

职生资助政策和涉农专业学生免学费政策的帮助下，在用人

单位就业优惠政策和工资保障措施的吸引下，发展壮大起来

的，两专业在校学生数连年增加（每届达100多人），近三

年订单培养率达85%以上。

5.办学模式以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主

导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的集

团化办学模式。通过整合社会资源和对学校“固原市高效生

态农业示范园区”建设等方式，优化了办学资源配置，增强

了学校办学实力。通过与东部沿海几个学校的联合办学，推

进了我校与山东、福建、江苏等地学校的校校合作办学，扩

大了东西合作办学成果。目前，以我校为“龙头”，形成了

固原市“校校联办”、“校企联办”的集团化办学模式，这一

模式，正在向省内外扩大和延伸，为广大毕业生就业和再就

业提供了保障。

6.专业建设与课程建设学校围绕我市产业结构的调整

和发展草畜业、马铃薯、劳务输出、旅游服务等具有特色和

优势的支柱产业的战略，坚持以“教学改革为中心，以突出

能力为重点，以办出特色为目标”,以专业、课程和教材建

设为主要抓手，不断深化职业教育教学改革。积极改造老专

业，开设新专业，在加强农学、林学、畜牧兽医、农业水利、

会计、电子技术、计算机应用等老专业的同时，及时新上了

社会急需人才的设施农业技术、清真烹饪、服装制作与营销、

工业与民用建筑、饭店服务与管理、学前教育等专业。

不断调整教学计划，改革课程设置，建立和完善了现有

专业的能力教育体系，尤其是不断完善专业人才培养模式，

开展了“模块式”教学改革，根据专业办学条件实行了“1+2”

校校联合、“L5+L5”工学结合、“2+1”校企结合的教学模

式和持“双证”毕业制度，推行了学分制，试行了弹性学制。

突出了实际操作技能的培养，提高了广大学生适应社会的能

力，增强了其参与社会竞争的实力和机会。

学校多年来不断推进文化基础课和专业技能课教学方法、

方式改革，特别是通过改善信息化办学条件，鼓励教师积极

采用现代教育技术的方法和手段，开发和使用符合教学需要

的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和

教学媒体的有效组合，提高了教学质量和教学效果。

7、管理体制建设学校着力推进内部管理体制改革，坚持向

管理要效益。我们在内部管理体制改革方面，完善各项管理

制度，积极进行制度创新，依靠科学、有效的制度及其强有

力的学校内部管理。制定了符合学院发展的各项管理规定,

实行了中层干部竞争上岗和教职工聘任制、劳动合同制，汇

编成册了《教职工岗位职责和规章制度汇编》和《学生手册》

等册子，实行了奖惩、晋级、收费、职称、考核等院务公开、

公示制。不折不扣执行《固原农校教师业务量化考核办法》

和《固原农校教职工绩效工资发放办法》，有力地调动教职

工的工作积极性和主动性，确保了工作质量和教学质量。

深层次推进学分制改革，实行学分制，推行了与学分制实施

相配套的弹性学习制等管理制度，建立“学分银行”、学分互

认制度，严格执行最低毕业学分（170学分）制度，建立了有

效的学籍管理制度，实行更加灵活的学习方式，为学生，特

别是农民工子女通过半工半读、工学交替，分阶段完成学业

和顺利就业创造了条件。同时，规范执行学生电子学籍、教

务管理等信息系统，保证了学生等信息的全面、准确，不断

提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。

8、学生评价模式学校建立了以能力为核心的学生评价

模式。突出技能考核学生的学习，完善过程性评价与终结性

评价相结合、理论考核与实践考核相结合、学校与实习企业

相结合的学生学业评价机制，严格实行坚持十多年的“双证

书”毕业制度，促进了学校课程考试与职业资格鉴定的衔接

统一，使学生综合职业素养得到提高，引导学生全面发展。

二、建设思路与目标

(-)主要问题

近年来，学校办学规模逐步扩大，改革步伐不断加快,

服务经济社会的能力明显提高。但是，与地方现代化建设对

技能型人才的迫切需要和广大人民群众对优质教育的迫切需

求相比，还存在着差距。当前，我校发展所面临的主要问题

是专业的建设与改革如何进一步适应经济社会发展的需要,

有以下突出问题亟待解决：

一是培养模式仍然以学校为中心和以课堂教学为主体的

传统人才培养模式为主，校企合作只停留在顶岗实习安置就

业环节，教学过程中专业核心课程尚不能严格按照达到工学

结合、产教结合培养模式实施，需创新各专业人才培养模式。

二是教学组织形式相对单一，教学方式方法仍然没有摆

脱传统教学模式的羁绊，教学环境创新相对不够，诸如项目

教学、案例教学、场景教学、仿真模拟教学、岗位教学和技

能打包教学等教学模式尚未深入应用到各专业教学之中。教

育技术手段的现代化水平和信息化程度相对较低，教师采用

现代教育技术的方法和手段尚不深入和普及，需要改革、完

善教学模式。

三是学校在整合和利用企业、行业和社会力量等办学资

源方面需进一步加强，校企合作内涵尚待进一步充实，合作

层次、深度、机制、体制还需完善。

四是学校与企业、专业与产业、课程设置与职业岗位对

接不够紧密；人才培养方案的制定及教学实施中尚未建立起

由行业专家、企业技术人员和有关社会人员等共同参与的教

学运行机制，人才市场针对性不强；专业品牌建设、精品课程

建设、技能教材建设方面投入和发展不够，需要全方位创新教

育教学内容。

五是教师队伍特别是“双师型”教师数量相对短缺，结

构不尽合理，整体素质需进一步提升；每学期派专业教师到

企业实践锻炼和聘用有实践经验的生产一线专业技术人员、

工程技术人员（即技能型人才）到校担任兼职教师的数量不

足，需要加强师资队伍特别是“双师型”教师队伍和兼职教

师团队建设。

六是现有的实训设施设备尚不能完全与培养方案及课程

相配套，各门专业课程不能完全按照工学结合、产教结合的

模式进行，需要进一步加强实验实训基地的建设，完善相关

专业实训条件，提升受训学生实际操作能力。

七是学校内部各项管理制度、体制和机制有待进一步完

善，需要进行制度创新，通过健全和落实科学、有效的制度来

规范教育教学活动。

为此，学校须主动适应社会需求、适应中国特色中等职业

教育发展的要求，通过内涵发展、联动发展、创新发展逐步解

决上述问题，把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高

教育质量上来，切实加强国家中职教育改革发展示范性学校

创建工作。

（二）指导思想

根据《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中

等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成

（2010）9号）（以下简称《意见》）精神和《教育部办公厅人

力资源社会保障部办公厅财政部办公厅关于申报2010年度

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》

（教职成厅函（2010）34号）要求，按照宁夏回族自治区“十

二五”发展规划和固原市“十二五”社会经济发展规划，以

科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，遵循人才成长

规律、产业发展规律和职业教育规律，全面推进素质教育，

全面提高学生素质。坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以

质量为核心，坚持面向“三农”，服务“三产”，以涉农重

点专业为龙头，现代服务业为支撑，构建工学结合、校企合

作、订单培养、产学研结合等人才培养模式，培养生产一线

的高素质的技能型人才，为现代农业和新农村建设服务，为

现代服务业发展服务。努力实现学校的规模、结构、质量、

效益协调发展，努力实现学生的知识、能力、素质、个性协

调发展，走示范引领之路、走内涵发展之路、走特色发展之

路。

（三）基本思路

以国家示范校建设为契机，全面贯彻党的教育方针，

全面推进素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向、以改革

创新为动力，按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高

质量”的基本要求，巩固发展成果，推动改革创新，强化学

校内涵建设，解决突出问题，着力提高质量。把提高质量作

为重点，面向“三农”，培养实用人才，增强学校办学吸引

力。坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改

革方向，全面推动学校教育教学随着经济增长方式转变“动”,

跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适

应社会和市场需求“变”；着力推进教育与产业、学校与企业、

专业设置与产业、职业岗位、专业课程内容与职业标准、教

学过程与生产过程的深度对接，培养具有良好职业道德、必

要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者

和技能型人才，实现学校和畜牧兽医、设施农业生产技术、

农业与农村用水和农村经济综合管理等4个专业全国双示范。

1.创新人才培养模式，构建“三依托，三结合”工学结

合人才培养模式。根据区域经济对技能型人才的需求，与行

业企业开展深度合作，探索和建立以行业企业为依托、以互

惠共赢为基础的校企合作长效机制。依托校内实训基地，实

现教、学、做合一；依托学校示范园区和科研项目，实现生

产和学习合一；依托校外实习基地，实现顶岗与就业合一,

实现以共育人才、共建专业、共建实训基地、共享人才资源、

共同开展技术合作为主要内容的校企合作。

2.进一步突出能力为本的办学理念，加大素质教育力度

（1）把立德树人作为学校的根本任务。进一步完善学校

“12345”德育教育工作体系，充分发挥课堂主渠道的德育教

育作用，按照《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与

教学安排的意见》（教职成（2008）6号）的要求，坚持德育

为先，将社会主义核心价值观的基本内容融入专业学习的各

门课程，渗透到教学、实习和社会服务各个环节，大力加强

班主任工作，切实提高德育工作的针对性、实效性。特别要

开好公共素质课程，强化以敬业爱岗、诚实守信、心理健康、

礼貌礼节、社会能力等为重点的综合素质教育，以此作为学

校实施素质教育的突破口，把学做人和学技能结合起来，培

养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（2）重视基本文化素质的培养。按照中等职业学校公共

基础课程的功能定位，针对中等职业学校的特点，培养学生

具有基本科学文化素养、专业学习和终身发展的能力。根据

《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基

础课程教学大纲的通知》（教职成（2009）3号）精神，结合

我校实际制定主要文化基础课教学实施方案和分层教学指导

方案，满足学生个性发展需求和职业生涯发展的实际需要，

提高学生的科学文化修养和人文修养。

（3）按照教育部《中等职业学校专业目录》及颁布的专业

课程设置标准，确定专业基础课和专业课及其课时，设置专

业技能课程（含顶岗实习）增加实习实训课时比例，重视实

践教学环节。创新教学环境，构建具有职业教育特色的实训

环境和教室环境，增强专业课教学环境的实操性。

（4）坚持以赛促教、以赛促学。继续贯彻落实好《固原市

农业学校技能竞赛管理制度》，以“技能大赛”为指挥棒，发

挥技能竞赛对教学的引领作用，提高学生的实践动手能力，

按照“学校年年有技能大赛、各专业科学期有技能竞赛、各

门课程月月有技能训练”的要求，落实好学校三级职业技能

竟赛制度，强化全体学生技能水平，在此基础11参加省级和

全国的职业技能大赛，力争取得更好成绩。

3.立足校内、校外实训基地，践行工学交替、产教结合。充

分发挥“固原市高效生态农业科技示范园”、“畜禽繁育与饲

养技术创新中心”、“林木种苗繁育技术创新中心”、学校菌草

研究所等生产性实训基地的雄厚基础能力和一流的条件，对

其进行大面积、大规模的优化重组与鼓励运行模式的创新，

将其打造成学生工学交替、产学研结合的实训基地、“双师型”

教师训练的平台、教师对外技术服务的孵化园。进一步推进

校企一体化办学方式，深入实施校企共管、校企共建机制，

使专业教师、学生到企业一线工作，锻炼能力，同时提升教

师的实战水平，促进职业教育教学与生产的“无缝”对接。

4、面向企业，努力提高就业质量和稳定率。继续立足区内外

企业，巩固好十几年来逐步开拓的实训就业基地，不断提高

就业质量和稳定率，以“出口”带动“入口一是面向区内

以安置农、林、牧、水、清真烹饪专业学生就业为主，为涉

农专业的全面发展打好就业出口；二是进一步巩固和加强同

东南沿海地区上海、苏州、福建、深圳等地的大型企业的紧

密合作，积极争取订单培养（训），进一步巩固和开拓毕业

生就业市场。开设创业教育课，组织创业计划书设计，宣传

学校学生创业事迹，开展好创业教育，加强学生的创业精

神、创业意识、创业能力的培养，争我作好毕业生创业工作。

5、进一步强化教学为农业、农村、农民服务的意识，努力扩

大学校教学直接为“三农”服务的范围，切实为农民增收、

农业增效、农村发展服务。一是继续与市扶贫办、农牧局、

人社局等部门合作，举办各种农民工技术培训班；二是鳏续

在各县乡招收青年农民，设立校外非全日制培训班和中等职

业教育学历班，把课堂办在田间地头，让他们边生产边学

习。三是继续加强农业科技推广与培训。四是继续加强学校

科技示范园区和科技创新中心建设，典型示范引导农民。五

是继续开展好全区基层农业科技人员培训，按要求完成区农

牧厅下达的培训任务，提升基层农业技术人员的素质。

（四）建设目标

L总体目标

进一步解放思想、深化改革、创新理念、大胆实践，本着“地

方性、开放式、市场化、技能型”的办学理念和“规模适度，

内涵发展、结构合理、特色鲜明”的办学思路，紧密结合

自治区“十二五规划”和国家实施新一轮西部大开发的战略

机遇，依托固原市政府确定的“一个核心区，五大重点产

业、五大基地”的建设目标，与企业紧密对接。通过项目实

施，到2013年8月，将学校畜牧兽医、设施农业生产技术、

农业与农村用水、农村经济综合管理等4个专业打造成特色

鲜明、优势突出、与宁南山区产业发展结合紧密、内部关联

度大的特色专业群，形成符合学校实际的国家级、省级、市

级三级重点专业建设体系，成为固原市特色农业、劳务产业

等技能型人才培养、生产示范、技术服务、职业培训与职业

技能鉴定一体化的基地。大幅度地提高学校办学的规范化、

信息化和现代化水平，加强内涵建设，使学校在人才培养

模式、校企合作、社会服务能力等方面的特色更加明显，特

别要在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平

专兼结合专业教学团队、形成在全国具有一定影响的农业职

业教育的龙头、骨干、示范学校，实现校企一体化的示范目

标，辐射带动同类学校共同发展，成国内一流、特色鲜明的

国家示范性中职学校，为中等职业教育的发展起到示范和

引领作用。

2.具体目标

通过项目的实施，将畜牧兽医、设施农业生产技术、

农业与农村用水、农村经济综合管理等4个专业的建设成全

国性示范专业。

(1)工学结合的人才培养模式创新有明显成效。在实施

工学结合、推进产学一体化等方面起到示范和带头作用，为

构建有中国特色的中等职业教育人才培养模式做出贡献。坚

持“以素质为核心、以能力为基础”的育人理念，推进工学

结合的人才培养模式改革。根据不同专业的特点，推进、推

广“订单式”、“项目化教学”、“学工交替”等培养模式改革，

拓展企业参与人才培养的深度与广度，拓宽学校的教学空间

和学生的学习空间。毕业生一次性就业率保持在95%以上，

专业对口率保持在97%以上，使90%的毕业生起薪工资高

于当地就业的同类人员平均水平，毕业生就业质量进一步提

商O

培养出一批职业素养好、创业能力强、技术应用水平高、

深受用人单位欢迎的名牌学生。每个专业树立一批受用人单

位欢迎、工作成绩突出的毕业生典型，大力宣传典型事迹，

激励在校学生。

（2）职业活动导向的课程体系改革有明显突破。构建起

以工作过程要求为导向，根据技术领域和职业岗位（群）的

任职要求确定能力目标为主线的课程体系，进一步完善职业

导向、能力为本的人才培养方案C积极与行业企业合作开发

课程，4个重点专业建设20门左右工学结合、促进学生实践

能力培养的优质核心课程及配套教材、课件等教学资源。探

索出国家职业标准与课程教学有机融合的途径和方式，到

2013年8月，所有有职业资格证书的专业全部推行“双证书”

制度，把职业资格证书考试大纲相关内容与实施性教学计划

衔接，将应知、应会内容融入到专业课程中，纳入专业培养

方案，使90%以上的毕业生获取中级及以上职业资格证书。

（3）专兼结合的教师队伍整体素质有明显提高。以高水

平“双师型”专业带头人和骨干教师为重点，专兼结合的教

学团队建设成效明显，重点建设的四个专业培养、引进和聘

请10名左右在本行业、本地区有影响的专业带头人、20名左

右的骨干教师。

立兼职教师资源库为抓手，聘请30名左右企业行业技术

专家、能以建工巧匠为兼职教师，逐步加大兼职教师的比例,

专业课教师的兼专比例达到1：1以上，逐步形成实践技能课

程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

(4)校内校外实训实习基地的建设进一步拓展。校内生

产性实训基地建设有质的提高。按照确定的能力目标，探索

出校企共建、共管并融，生产、学生实训、师生技术研发和

职业技术鉴定于一体的校内生产性实践教学基地建设的途径

和方法。畜牧兽医、设施农业生产技术、农业与农村用水、

农村经济综合管理等专业按照生产目标、真实工作环境进行

建设。

满足顶岗实习的校外实训基地进一步拓展。到2013年8

月，学校要与100多家企业建立合作关系，建立80家以上相

对稳定、深度合作的校外实训基地，使学校与企业和市场更

紧密地结合，充分满足各专业学生的顶岗实习的需要。进一

步完善校企双方共同参与的管理模式，建立和创新适应工学

结合人才培养方式的制度化、规范化、可操作的管理办法。

(5)服务区域经济及辐射能力得以进一步增强。根据区

域经济发展和产业结构调整，灵活设置专业，进一步提高人

才培养的适应性；通过学校区域性、综合性的人才培训基地,

年均培训各类人员15000人次。

建成面向区域企业的信息化技术服务平台，使学校成为

区域的技术服务中心。

在加强东西部合作办学方面，学校将发挥更大的作用，

到2013年8月，对口联办院校达到5个，每年学生规模1500

名，每年培训教师50名。

（6）管理水平进一步提升。进一步完善适合生产性实训和

顶岗实习要求、校企双方共同参与的教学管理、质量保障及

监控的规章制度和运作机制。全面推行顶岗实习过程管理，

严格过程管理，全员动员，全员参与，进一步完善有关顶

岗实习的管理制度、作业文件和考核办法，试行有校企双方

共同签发的“工作经历证书”，保证学生顶岗实习既有学习

任务，又有生产任务，做到学习与生产相结合。进一步完善

弹性学制和学分制，加强教学的过程管理，完善相关制度。

校企共同每年对不少于15%的毕业生质量及就业情况等

主要信息进行定期采集，建立社会和企业需求调研、毕业生

跟踪调查制度，通过对所获信息进行系统分析，促进专业结

构调整和培养方案的优化。

3.预期效益

固原市农业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建

设计划项目的实施，将进一步提升学校面向“三农”、服务

“三产”的服务功能和教学质量，使学校的品牌专业得到加

强，有力增强学校的办学活力和发展后劲。使学校服务当地

经济建设的能力显著增强、管理制度日趋健全、改革创新实

现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力大幅提升，就业贡

献率、经济贡献率和办学效益明显提高。

（1）教育教学效益。三年累计为经济社会发展、产业升

级和企业经营培养10500名中级以上技能型人才。学生成为

最大受益者，学生的就业率提高，创业能力增强，公众对职

业教育满意度提高。

（2）服务功能与社会效益。多种形式开展面向全社会

的职业培训，年均规模超过15000人次，3年累计完成4.5万

人次的培训任务，面向社会的职业技能培训、职业技能鉴定

的工种增加、层次提升、人次增多，使当地劳动者的职业能

力和生活水平进一步提高。为农村农业建设和农民收入提高

的贡献率进一步提高。

（3）办学能力与教学质量。职业教育教师合格率与双师

型教师达标率达到要求，培养出一批具有区域性影响的教学

名师和专业带头人，来自企业一线的兼职教师队伍进一步壮

大，高水平的“双师”素质教师队伍建成。教师的教学技能、

工作效率和效果大幅度提高，师资队伍水平能够适应职业教

育教学改革与学校发展要求，满足办学需要，在学校教学实

践中得到很好运用。

（4）示范带动作用与持久性效益「稳步提高学校办学质

量，使之达到国内先进水平，形成鲜明的办学特色，成

为当地重点产业和区域特色产业高素质技能型人才的培

养基地。极大提升学校办学实力，办学特色更加鲜明，

学校社会声誉、社会影响进一步扩大，以师资队伍建设

取得成果必将带动以专业为核心的实训基地建设、精品

课程建设等方面，形成对周边学校具有示范和带动作用,

从而有力地促进宁夏乃至西部地区农职业教育的改革与

发展。

因此，项目的实施完全符合职业教育需要，符合固原市

产业格局和经济发展的需要，有着明显的社会效益。

三、重点建设内容

通过项目实施将学校畜牧兽医、设施农业生产技术、农

业与农村用水和农村经济综合管理等4个专业打造成特色鲜

明、优势突出、与宁南山区产业发展结合紧密、内部关联度

大的特色专业群，形成符合学校实际的国家级、省级、市级

三级重点专业建设体系，成为固原市特色农业、劳务产业等

技能型人才培养、生产示范、技术服务、职业培训与职业技

能鉴定一体化的基地。重点建设的任务如下。

(-)重点支持专业建设计划

1.专业一：畜牧兽医重点支持专业建设计划

(1)需求论证

畜牧业的发展关系到为人类提供食品、衣着、日用消费

品、役力、肥料、药品以及实验动物等。随着人们生活水平

的进一步提高，人类对畜牧业产品的需求进一步增加，畜牧

业的发展直接影响人们的生活质量C畜牧业是宁夏重要的民

族特色经济，也是发展现代农业的重要内容。西部大开发10

年来，特别是“十一五”以来，畜牧业保持了持续良好的发

展态势，呈现出规模化生产、区域化布局、专业化经营的格

局。综合生产能力显著提高，2009年全区肉类总产量32.9

万吨，牛奶产量110万吨，蛋类产量8.9万吨。人均肉奶蛋

占有量分别达到52.6千克、176千克和14.2千克。畜牧业总

产值达到70.67亿元，占农业总产值的36%左右。在畜产品总

量稳步增长的同时，畜产品质量安全水平不断提高。制定并

实行了牛奶、羊肉、牛肉等无公害畜产品质量标准，认证无

公害畜产品254个，认定无公害产地113个，涵盖85%的畜产

品。畜牧养殖规模化程度明显提高，2009年末，全区各类

规模养殖场（小区）达到3734个，规模化养殖畜禽存出栏占

全区总量的65%以上，成为保障畜产品有效供给的重要来源。

当前，宁夏畜牧业正处在加速转型时期，发展的起

点较高，发展的要求也更高，做好畜牧业工作，还面临许多

困难和挑战。畜牧业基础设施仍然薄弱，基础母畜比例较低,

畜禽饲养方式还有待提高；畜禽品种结构、生产结构还不完

全适应市场需求；动物疫病防控形势严峻，重大疫病有效防

控体制、机制尚未完全建立。

今后一个时期是国家实施新一轮西部大开发战略的

关键时期，也是宁夏推进农业农村经济又好又快发展的重大

机遇期。按照中央和自治区党委、政府关于深入实施西部大

开发战略的部署，结合农业农村经济发展“十二五”规划，全

区畜牧业发展的总体思路是：以市场需求为导向，以畜禽养

殖龙头企业、规模养殖场户为主体，以农牧结合、适度规模

为基础，以畜禽养殖方式现代化、生产方式标准化、经营方

式产业化为方向，着力强化三个基础（基础母畜、基础设施

建设、多元化的饲草基地建设），提高四个支撑（畜禽良种

繁育、饲草料加工调制利用、科学饲养、重大动物疫病防控）

能力，打造五大产业带（“银川-吴忠”奶牛产业带、沿黄城

市清真牛羊肉产业带、“盐-灵-同-红-海”滩羊产业带、环六

盘山草畜产业带、卫宁青隆现代化养猪产业带），构建具有

宁夏特色的现代畜牧业新格局。

现代畜牧业的发展需要一大批有技术的第一线劳动

者，这就要求中职学校培养高质量的畜牧兽医第一线技术人

才。但由于目前教学机制和条件的限制，中职生的生产技能

普遍较低，不能很好适应畜牧兽医生产一线的要求。中职学

校需要探索人才培养机制，特别是工学结合的运行机制。通

过探索研究摸索出切实可行的人才培养机制，为畜牧业更好

更快的发展培养专业技能人才。

（2）建设目标

（1）形成工学结合培养模式调研报告、具体实施方案。

（2）外聘2名企业（养殖、动物疾病防治、饲料）中高

级职称专业教师任教。培养高水平专业带头人1名。4名专业

教师到养殖、动物疾病防治、饲料等企业兼职锻炼。培养6

名“双师型”教师。

（3）与10个企业（养殖、疾病防治、饲料）建立稳定

的合作关系。

（4）企业参与教学计划制定、教学过程实施、教学效果

的评价和考核。

（5）制定学生在企业顶岗实习管理方法、顶岗实习内容、

考核方案及考核的实施c

（6）与企业共同开发精品课程《牛羊生产学》、《牛羊

病防治》、《禽病防治》3门及专业校本教材6本并争取公开

发行，应用于教学中。

（7）与企业共同开发专业数字化教学资源并应用于教学

中及运行平台的建设。

（3）建设思路

通过对企业和院校调查、企业参与教学计划制定、教学

过程实施、教学效果的评价和考核。探索工学结合的人才培

养机制，形成工学结合培养模式的调研报告和具体实施方案,

为培养高质量的畜牧兽医第一线技术人才提供保障。培养一

支师德高尚，技能精湛的教师队伍。通过聘任企业专家弥补

师资的不足，对现有教师加大培养力度，特别重视专业教师

的企业工作经验。建立稳定的校企合作关系，加强校企联合，

逐步改变传统的教学模式，探索开放式教学的可行性及基本

模式和管理办法。与企业共同开发精品课程、专业校本教材

及数字化教学资源并应用于教学中，使企业生产所需技能渗

透到专业教学中。培养学生良好的职业素养，探索在学生德

育教育中引入企业规范教育的新路子。

（4）建设内容

1）人才培养模式建设与课程体系改革建设

①工学结合的探讨

工学结合的调查研究、实施方案的形成。通过对相关企

业和院校的调研，形成工学结合培养模式调研报告和具体实

施方案。在本专业的1个班级进行工学结合人才培养模式试点,

结合试点进一步完善工学结合的措施及总结。“以就业为导

向，以服务为宗旨，以学生为中心，以能力为本位”为指导

思想，构建“三三三”工学结合人才培养模式：分别是三个

实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台、上岗实

训平台）；三轮循环（第一轮循环是企业认知实习、第二轮

循环是企业综合实训、第三轮循环是顶岗实习）；三大技能

（动物疾病防治技能、动物生产技能、畜产品与饲料营销技

能）。将教学与校内专业实训室（畜禽解剖生理室、显微镜

室、病原检测室、饲料营养分析室、畜禽生产室）相结合，通

过实验实训项目训练完成专业基本技能的掌握；将教学与校

办产业基地（动物医院、养鸡场、养猪场）相结合，以任务

驱动等教学模式进行岗位单项技能训练，培养专业技能；将

教学与生产企业（养殖、疾病防治、饲料）相结合，聘请行

业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，通过顶岗实习

完成专业上岗技能的掌握。通过工学交替使学生在第一学年

进入企业认知实习2周，第二学年进入企业综合实训1月，第

三学年进入企业顶岗实习1年。通过三个实训平台和三轮循环

最终达到三大技能的掌握，为学生就业奠定基础。

②课程体系改革的探讨。

中职畜牧兽医专业课程体系存在的问题较多，集中表现

在课程体系仍延续“公共基础课、专业基础课、专业课”三

段式的逻辑设计思路，侧重知识的系统性、完整性，没有形

成清晰、完整的职业能力培养体系，不利于中职学生职业能

力的培养。中职畜牧兽医专业应突破传统的“公共基础课、

专业基础课、专业课”三段式课程体系结构与逻辑设计思路,

根据专业技术领域和职业岗位群的任职要求，以畜牧兽医行

业主要岗位的生产流程为主线，以实践性教学为主体，将理

论教学融入实践教学中，将职业道德教育、法制教育、诚信

教育、责任意识教育等融入人才培养全过程，构建“教、学、

做“一体化的课程体系。

“以就业岗位为依据，以生产工作流程为导向“课程体

系的构建设定为动物疾病防治、畜禽生产、饲料（兽药）营

销等三个方向。按照三个不同的专业方向，邀请相关行业企

业技术专家与能工巧匠召开座谈会，讨论确定各专业方向的

工作项目、工作任务以及专业课程设置。课程结构确定为三

块：专业课程、职业能力拓展课程和公共基础课程。专业课

程包括专业核心课程与专业方向课程。专业核心课程是以培

养专业核心职业能力为目标的课程。专业方向课程是对专业

核心课程的扩充，加深所需要的理论知识学习。企业不仅关

注中职学生的专业技能，更关注学生的综合职业素质，尤其

是合作精神、吃苦耐劳、规范严谨等方面的素质，因此，应

设置职业能力拓展课程，主要包括职业生涯规划、心理健康

指导、礼仪与公关、就业创业教育等课程。能力拓展课程的

教学应不定期地邀请行业企业专家与能工巧匠为学生做各种

类型的专题讲座。以培养学生正确的社会主义价值观、人生

观，增强学生的自我发展能力为依据，设置公共基础课程。

公共基础课程主要包括思想政治课、实用英语、计算机应用

技术、应用写作与体育等。

“以就业岗位为依据，以生产工作流程为导向”课程体

系从思想上突破了传统畜牧兽医专业课程体系构建逻辑思路

的束缚，通过对就业市场的调查与综合分析，紧密跟踪行业

企业对畜牧兽医专业技能人才的需求变化，充分发挥、利用

行业企业技术专家与能工巧匠的优势，确定技能人才培养规

格与教学内容，从而奠定了技能型人才培养的现实基础C专

业课程设置基于工作任务分析，既体现了职业技能教学的核

心地位，又保证了学生的技能学习与实际工作过程的一致性,

有利于学生职业能力的培养。设置专业方向课程，增强了教

学的职业针对性，充分体现了教学过程中学生的主体地位。

增加了职业能力拓展课程，有利于学生就业创业能力的培

养。

③“双证制”的实施

应届毕业生95%毕业时持有毕业江和一种（或两种）专业

职业资格证书（中级）。

④引入行业先进技术资源，加强课程建设

与企业共同开发精品课程《牛羊生产学》、《牛羊病防

治》、《禽病防治》3门及专业校本教材6本并争取公开发行,

应用于教学中。

⑤与企业共同开发专业数字化教学资源（饲料配方软件,

鸡、猪、羊、牛、犬等动物疾病诊断与防治专家系统，猪场、

鸡场、奶牛场等生产管理系统，市场营销管理软件（饲料、

兽药），养殖企业经营管理软件，动物防疫监督管理系统）

并应用于教学中及运行平台的建设。

2）师资队伍建设

①外聘2名企业（养殖、动物疾病防治、饲料）中高级

职称、在本行业技术领域有较大的影响力，掌握行业企业最

新技术动态专业教师任教。

②培养高水平专业带头人1名。具备双师素质，对本专

业的教学和管理工作有较深入的研究，能够把握专业发展方

向，具备组织教学、培训、科研以及实训基地建设任务的能

力。通过安排到企、亚、工程一线顶岗实践和挂职锻炼，到国

内高职师资培训基地进修，到国内企业、高校学习，与企业

合作承担应用性研究项目和教学研究项目等措施提高专业带

头人的专业水平、实践能力和组织管理能力。

③培养骨干教师4名。选拔4名优秀中青年教师作为

重点培养对象。一是安排中青年教师到企业进行兼职锻炼,

积累实际工作经验，提高技术应用能力，结束后写出实践提

高报告。二是积极参与实验室的建设，提高实践教学能力。

三是积极参与企业项目建设、培训，每个老师至少要与2家

以上企业建立紧密联系。

④培养6名“双师型”教师。通过安排到企业、工程一

线顶岗实践和国内高职师资培训基地进修，通过学习获得高

级工或技师资格证书。

⑤10名专业教师参加中职教育有关培训。

3）实训基地建设

①完善校内实习实训条件建设

为满足工学结合人才培养模式的建设需要，完善现有的

畜牧兽医实验实训室和动物医院，重点建设中草药标本室和

病理标本室，为学生在校内创造真实的工作环境，使学生的

“学”与“工”有机地结合在一起。

②加强校外实训基地建设

与固原新月养殖有限公司、宁夏九三零种鸡有限公司、

银川市西夏区先锋奶牛养殖场、宁夏正鑫牧业科技发展有限

公司等10个企业建立稳定的合作关系。坚持“人格培养、主

动发展、技能见长”的教育理念，加强学生职业道德教育、

责任感教育、吃苦耐劳教育、艰苦创业教育，尤其重视学生

创业意识和创业能力培养C

4）校企合作、工学结合运行机制建设

①企业参与教学计划制定、教学过程实施、教学效果的

评价和考核。在本专业的1个班级企业参与全程教学试点并

进行结果分析及总结。校企双方共同制定人才培养方案，共

同构建基于工作过程的项目化课程体系，共同建设生产性实

训基地，共同建设双师素质专业教学团队，共同开展技术攻

关，共同管理评价学生，校企资源、成果共享。

②“双导师、师徒制”的教学模式。学生到企业（养殖、

动物疾病防治、饲料）参加综合实习和顶岗实习，由企业安

排每个技术员带1-2名学生，象师傅带徒弟一样教学生实践

操作。畜牧兽医专业派出教师进行巡回指导，帮助学生解决

生产实践中的一些难题。

③充分发挥校外实训基地的作月。校外实训基地分为三

个层次：①一般实训基地。对于一些企业本身规模不大，企

业的发展还处于原始积累时期，通过校企合作，企业主要是

为学生提供实习岗位，负责对学生实习的指导，畜牧兽医专

业主要为其提供一些技术上的支持，帮助解决生产上出现的

一些问题，达到互惠互利。②签定产学合作协议企业。对于

一些基础条件较好、经营管理水平较高、生产规模较大、经

济效益较好的企业，通过双方协商签定产学合作协议，牧医

专业派遣教师为其进行技术服务、开展企业员工培训。企业

为学生提供实习岗位、派遣指导学生实习的技术员、开展联

合办学、订单招生。③挂牌合作企业。在协议合作企业产学

结合的基础上，选出管理规范、技术先进、经济效益好、合

作融洽的企业，挂“固原市农业学校畜牧兽医专业教学实践

基地”匾牌C使其产学结合更加紧密，学生实训的实效性更

强。

④与企业共同制定学生在企业顶岗实习管理方法、顶岗

实习的内容、考核方案及考核的实施。通过顶岗实习使学生

融入企业生产和技能创新之中。

(5)通过工学结合调查研究、实施方案的制定，探讨现行

体制下可行的工学结合运行机制并应用于指导中职教学。

5)建设进度

时间建设内容

2011.3—为项目申报、立项阶段。主要撰写申报立项实施方案报告。

2011.7

1.工学结合调查研究。

2.开发专业精品课程《牛羊生产学》及校本教材编写的调研、资

料查阅、大纲的编写工作。

3、开发专业数字化教学资源（饲料配方软件，鸡、猪、羊、牛、

犬等动物疾病诊断与防治专家系统）的调研、资料查阅、大纲的

2011.8编写工作。

4.外聘1名企业中高级专业人员任教。

2011.125.1名专业教师到养殖、动物疾病防治、饲料等企业学习。

6.3名专业教师参加中职教育有关培训。

7、毕业生毕业时持有毕业证和一种专业职业资格证书（中级）。

8、与5个企业（养殖、疾病防治、饲料）建立稳定的合作关系。

1.工学结合实施方案的形成。

2.专业精品课程《牛羊生产学》的开发完成。3本校本教材编写

工作完成并印刷成册、争取公开发行。

3、专业数字化教学资源（饲料配方软件，鸡、猪、羊、牛、犬

等动物疾病诊断与防治专家系统）的开发完成并应用于教学中。

4.外聘1名企业中高级职称专业教师任教。

2012.15.送1名专业教师到养殖、动物疾病防治、饲料等企叱（行业龙

头企业）学习。

2012.46〕3名专业教而参加“双师型”培训并获得证书（高级工或技师）。

7、企业参与教学计划制定、教学过程实施。

8、制定学生在企业顶岗实习管理方法、顶岗实习的内容。

1.工学结合的实施。

2.开发专业精品课程《牛羊病防治》、《禽病防治》及校本教材

编写的调研、资料查阅、大纲的编写工作。

3、开发专业数字化教学资源（猪场、鸡场、奶牛场等生产管理

系统，市场营销管理软件（饲料、兽药），养殖企业经营管理软

件，动物防疫监督管理系统）的调研、资料查阅、大纲的编写工

作。

4.Z5个企业（养殖、疾病防治、饲料）建立稳定的合作关系。

2012.5

5.送1名专业教师到养殖、动物疾病防治、饲料等企叱（行业龙

头企业）学习。

2012.91.送3名专W教师参加“双师型”培训并获得证书（高级工或

技师）。

7、送4名专业教师参加中职教育帝关培训。

8、企业参与教学过程实施。

9、制定学生在企业顶岗实习考核方案及考核的实施。

1.工学结合的实施、完善和总结。

2.专业精品课程《牛羊病防治》、《禽病防治》的开发完成。3

本校本教材编写工作完成并印刷成册、争取公开发行。

3、专业数字化教学资源（猪场、鸡场、奶牛场等生产管理系统,

市场营销管理软件（饲料、兽药），养殖企业经营管理软件，动

物防疫监督管理系统）的开发完成并应用于教学中。

4.派1名专业教师到养殖、动物疾病防治、饲料等企叱（行业龙

2012.10头企业）学习。

5.派3名专业教师参加中职教育有关培训。

2013.56.毕业生毕业时持有毕业证和两种专业职业资格证书（中级）。

7、企业参与教学过程实施、教学效果的评价和考核。

8、通过工学结合的实施、完善和总结，进一步探讨现行体制下

可行的工学结合运行机制。

8、通过工学结合的实施、完善和总结，进一步探讨现行体制下

可行的工学结合运行机制。

1.完成所有建设项目。

2.完成建设项目自我检查与评估。

3、完成国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目各项呈报

2013.6材料，接受教育部、财政部、人力资源社会保障部的险收检查。

2013.83.完成国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目各项呈报

材料，接受教育部、财政部、人力资源社会保障部的验收检查。

3、完成国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目各项呈报

材料，接受教育部、财政部、人力资源社会保障部的验收检查。

6）资金预算

经费预算（万元）

2012

单位：万元2011年合计

年

建设内容

132133265

人才培养1.工学结合的探讨

51520

模式与课

程体系改2.“双证制”的实施

246

革

3.精品课程及校本教材的开发

141933

4.数字化教学资源的开发及运行平台的

建设6580145

小计86118204

1.外聘兼职专业教师

336

2.专业教师到企业兼职锻炼

资

师224

伍

队

“双师型”教师培训