试论高中体育课堂教学中的

试论高中体育课堂教学中的“学与教”

新课程标准要求我们，课堂教学是高中体育课程改革的核心，要以新

的体育教学理念为指导，教学不能停留在知识的层面上，创建新的体育教

学实践模式，以重视学生的学法为主导，给学生一定的自主选择度，给学

生探索发展的空间，突出学生的主体地位，发展个性，培养创新精神和实

践能力。在近两年的教学中，我理论联系实际，把新的理念，思想，理论

运用到实践中去，不段总结完善提高，培养学生学习方法，教会其学法引

导学生积极主动，富有创造性的学习，收到了良好的效果。

一、学生的“学”

1、让学生在体育教学中尝试自主学习，在课堂上体现学生的主体地位,

让学生感受属于自己的时间与空间。新课程突破了传统的竞技运动教学内

容的模式，体育课堂的教学内容不再完全是“清一色”的田径、球类、体

操、武术等竞技体育运动和传统体育运动内容，即使是竞技体育运动项目

也是被改造成符合高中学生身心发展特点、深受高中学生喜爱的运动项目,

在教学中教师要充分发挥其指导作用，在教学课堂上不花费过多的时间用

在讲解和示范上，而是给学生更多的点拨和启发，给学生更多的实践的时

间，使学生能有充分的进行自主学习，给学生选择性，不是一味的统一灌

输，要求达到一个目标，分层次的给学生设立完成目标，使学生能够找到

自己能够完成达到的目标，让学生建立自信心，从而能够自主的去学习。

例如：在教学中，提高力量目标教学中，根据学校场地器材和本校的学生

特点，采用不同的方法，根据学生在体能、技能、兴趣、爱好等方面存在

的差异，每个学生都有达到不同目标的的适宜方法，因此，我在实际的教

学中给予学生自主选择学习内容和难度的空间，不给学生规定统一的要求,

让学生学会自主学习，也就是针对自己的实际情况，选择适合自己的项目

和练习方法，设立自己的目标，通过自己的努力和教师的指导与帮助，实

现学习目标，让学生都有不同程度的提高，都有成功的经历体验。例如：

在跳高的教学中，根据学生的特点设立不同的目标，不是统一要求，这样

每个学生找到了自己的目标就会有目的性，能够自主的去参与学习，找到

适合自己的位置。总之，组住学习使学生从过去的被动执行教师的教学计

划转化成主动完成学习目标，树立了自尊和自信，同时也掌握了学习的方

法，为坚持体育锻炼奠定了良好的基础。

2、让学生在体育教学中尝试合作学习，合作学习可以是两人或是多人

组成的小组，在一起探究、讨论、练习、互帮互助、共同学习。合作可以

产生很多的共鸣，更多的灵感，获取更大的收益，得到更好的体验。在这

个教学过程中，强调教师对学生合作学习的指导，但这其中并不排斥个体

学与练。在体育教学中，很多的内容是集体性的运动或是练习活动，在活

动中培养学生合作意识，从中锻炼了学生的合作能力，也培养的学生集体

主义精神，即使是在个体活动中也要给学生相互帮助，指导的机会。例如:

在接力跑的教学过程中，让学生分成若干小组，这本身是集体的项目，竞

技意识很强的运动深受学生喜爱。在分组的时候我把学生按照水平，平均

分配，在练习过程中，能够很好的体现出合作学习，能力强的学生会主动

帮助弱的学生，在帮助的过程中，学生都会有不同程度的提高与收获，然

后组织比赛，使学生更有积极性，建立良好的同学关系，营造一种愉快、

团结、和谐、互助的课堂氛围，增强奋斗目标，达到共同进步提高的作用。

让学生尝到合作学习的甜头，学会合作完成，终生受用，学会取长补短，

培养团结互助、热爱集体的意志品质和精神。

3、让学生在体育教学中尝试探究创新学习，根据高中学生的生理、心

理日趋成熟的特点，特别关注学生学习方式的改变，重视提高学生的创造

性学习能力的培养，在学生体验运动乐趣的同时实践探究创新学习，其实

探究是学生一种常见的表现，但往往都被忽视了，使他们的求知欲望得到

了抑制，在传统的体育教学中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎

么做，不该怎么做，学生只要照做就行了，学生的探究能力也就越来越淡

化了。我在体育课堂教学中，给学生空间自由发挥，引导学生对一些约定

俗成的事物去讨论探究，想办法去创新改进，找到适合自己的东西。例如:

在篮球教学中，学生都有扣蓝的愿望，可是对于我们的学生那只是愿望，

在课堂教学中，通过我的点拨启发，学生积极的探究创新，同学们通过一

起的研究讨论，拿出整改方案，我们自己制作了简易的篮球架，高度可以

自由调节，在课堂教学中学生有了充分的成功体验，学生尝到了探究的好

处，我正确引导启发使学生在探究学习有更深的认识，学会思考问题，学

会解决问题的方法，让学生知道没有探究就不会解决问题，没有创新就没

有进步，让学生学会探究创新的学习方法，更好的为学生的学习服务。

4、让学生在体育教学中尝试信息化和延伸性学习，现代是个信息时代,

信息化丰富了学生的学习资源，学生利用各种媒体进行体育知识和技能的

学习，例如：电视，杂志，网络等。教师应该鼓励学生利用好信息资源丰

富自己的学习内容，培养学生终身体育锻炼的意识，能够在体育课以外的

学习活动，教师应重视延伸性学习，学生在课堂上学到的体育知识与技能

都是有限的，在课堂上我教会学生学会学习的方法，在课外让学生可以有

选择性的选择根据自己兴趣、爱好、喜爱的项目进行运动，例如：在假期,

节假日，我鼓励学生们参加一些社区或是其他部门组织的活动。让他们感

觉到课堂上所学的有用武之地，也有不足之处，知道自己要把这项运动延

伸下去还要学什么，在学校学不到的，懂得利用信息化帮忙，鼓励学生充

分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，有助于学生养成坚持

体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平

的提高；利用信息资源丰富自己的学习内容，是学生能更好的达成学习目

标。

5、让学生在体育教学中尝试评价学习，评价在体育教学中是个很重要

的环节，让学生感到成功的喜悦是通过评价活动体现出来的，能够有效的

激发学生的学习兴趣，评价能够帮助教师激励学生的学习和改进教师的教

学。在以往的教学中，教师偏重于评价学生的学习结果，而忽视了学生学

习过程，偏重于评价学生学习水平，忽视评价学生学习中表现的态度。通

过实践我总结出，运用好评价能给教学带来意想不到的效果，现在我运用

自我评价，教师评价，学生相互评价的方法来帮助学生完成自我认识，获

取成功体验，从而建立自信心。例如：在实际的教学中，我运用评价，在

评价的过程中，也是学生学习的过程，在自我评价或是评价他人的同时丁

也就要求他自身对所学有一定的认识，只有这样才能说出评价，自觉不自

觉的他就会主动的去学习，去了解。在评价过程中，教师要引导学生在互

评的过程中尽量的给予他人积极正确的评价，让他建立自信心，针对不同

程度，不同水平的学生有不同的评价方法，多鼓励，多激励，我总说的话

有：“你进步很大，在课外多练习，一定会做的更好，你一定能超过老师的,

你真棒，成功等。学生的学习兴趣有了，同时也让学生充分体验到的什么

是成功的喜悦，因此，给学生机会，培养学生对自己的学习情况进行评价,

引导学生互相评价的同时也加深了学生对体育课程学习内容有了更多的把

握、掌握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的自学、自练、

自评的能力，增加学生之间交流的机会，增强学生正确看待事物的能力。

二、教师的“教”

1、结合教学任务进行学法知道，在体育教学中对学生学法的指导必须

从体育教学任务出发，知道学生掌握全面锻炼身体的方法，学习相关的体

育理论基础知识掌握基本技能，同时陪养学生的学会学习方法的能力，给

学生足够的空间，时间发挥，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

2、结合学校的实际情况，学生的年龄特征及不同年龄段具有的不同的

生理、心理特点，给予学生不同的指导方法，这些因素直接影响着学法指

导的深度和广度，学生的认识在不断的发展，知识，经验不断积累，不同

时期有不同的需求，也就需要不同的学习方法，学生学习方法的指导要根

据学生的不同情况来安排和选择指导学习方法，让学生在各自的基础上都

有很大的提高，促进学生的机能、素质和能力的发展。

3、结合学段特点进行学法指导，教师的教与学生的学的比例也是在不

断的变化的。学法指导也上根据学段特点，选择相应的方法，还有，在指

导学生学法的上还要根据不同的教材内容来选择不同的方法进行指导。

4、结合学生实际情况，实际水平、实际能力等方面，关注个体差异根

据学生的个体差异，针对不同的体育基础的学生采用不同的学习方法，设

立学生能够完成的个体目标，使学生都有奋斗的目标，保证给学生尽可能

多的时间自主学习、探究学习和合作学习的空间，让学生在体育活动中体

会成功的喜悦快乐的体验，增强学生自信心。注重终身体育意识的培养，

为了学生终身体育奠定基础。

三、教学建议

1、在体育教学中，学习方法的指导必须根据教学任务、内容、结构和

学生的个体差异来选择，不能盲目的套用，要具体情况具体分析。

2、树立一个思想，教会学生怎么学是最终目的，学会观察学生，学会

评价，在教学过程中体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。

3、备课上，备教法，更要备学法，各个环节的安排要有利于学生掌握

学习方法，给足学生发挥的时间空间，学法指导不断优