小学英语人教精通版（三起）（2024）四年级下册Unit 2 School subjects 2026春每课教案

人教精通版（三起）（2024）四年级下册Unit2Schoolsubjects2026春每课教案Lesson1教案一、教材分析本课是Unit2Schoolsubjects的开篇课，围绕“认识学校学科”展开，是本单元的基础课时。教材以简洁的对话和图片为载体，呈现Chinese、Maths、English、Science、Art、Music、PE、IT八个核心学科单词，以及核心句型“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?Ihave...”，为后续学习学科喜好、学科相关表达奠定语言基础。内容贴近四年级学生的校园生活，易于激发学生的学习兴趣，符合小学英语“贴近生活、注重运用”的教学理念，同时渗透“学习不同学科能从不同角度认识世界”的理念，衔接三年级下册简单的校园话题表达，实现知识的循序渐进。二、核心素养目标1.语言能力：能听、说、认读八个学科类单词，发音准确；能听懂、会说核心句型，能结合简单课程表进行问答交流；能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行简单角色扮演。2.文化意识：了解中外学校课程设置的异同，感受不同学科的多元价值，体会“Learningdifferentsubjectsisseeingtheworldindifferentways.”的内涵；在小组合作中培养包容与协作意识，尊重同伴的不同表达。3.思维品质：通过观察课程表、对比今明两天的课程，培养逻辑思维和归纳总结能力；在简单对话创编中，锻炼发散思维和语言组织能力。4.学习能力：能借助图片、音频等资源自主学习单词和句型，掌握“看、听、说、练”的基本学习方法；积极参与课堂活动，在小组合作中主动交流，提升自主学习和合作学习能力。三、教学重点1.掌握Chinese、Maths、English等八个学科单词的正确发音与认读，能在语境中准确识别。2.熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?Ihave...”进行问答交流。四、教学难点1.区分易混淆学科单词的发音，如Maths和Music，避免发音混淆。2.能结合简单课程表，灵活运用核心句型进行连贯的口语表达，避免句式生硬。五、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法、听说法，结合单词卡片、音频、PPT等教具，激发学生参与积极性，注重听说能力的培养。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.歌曲热身：播放与学校生活相关的英语歌曲《SchoolDays》，教师带领学生跟唱，配合简单的动作，如挥手、点头，营造轻松愉悦的课堂氛围，唤醒学生的英语学习状态。2.自由交谈：教师用日常话题与学生互动，“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Whatdidyoudoinyourfirstclass?”引导学生用简单英语回答，自然过渡到“schoolsubjects”（学校学科）这一主题。3.情境引入：展示教材Unit2主图，提问“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Doyouknowwhatsubjectswewilllearntoday?”，引导学生观察图片、大胆猜测，引出本节课要学习的学科单词和句型，激发学生的学习兴趣。（二）新知呈现（15分钟）1.单词学习：借助单词卡片和教材图片，依次呈现八个学科单词。教师示范发音，引导学生观察口型，重点纠正Chinese、Science、IT等单词的发音，通过“领读—小组读—开火车读—个别抽查读”的方式，让学生反复练习，确保发音准确。结合动作辅助记忆，如说“PE”时做跑步、跳跃动作，说“Music”时做唱歌动作，说“Art”时做画画动作，帮助学生快速记住单词，增强记忆趣味性。2.句型呈现：播放教材A部分“Let’stalk”的音频，让学生边听边思考“WhatsubjectsdoesJiaminghavetomorrow?”，初步感知句型含义。再次播放音频，教师逐句领读，拆解句型结构，讲解“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?”意为“你明天有什么课？”，“Ihave...”意为“我有……”，结合单词卡片，教师与学生进行示范问答，如T:“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?”S:“IhaveChinese,MathsandEnglish.”，引导学生模仿练习，掌握句型的基本用法。（三）巩固练习（15分钟）1.机械操练：带领学生完成教材B部分“Look,sayandchant”，通过节奏明快的歌谣，将单词和句型结合起来，强化记忆，让学生在朗朗上口的节奏中巩固所学内容。2.小组问答：将学生分成4-6人小组，结合教材D部分的课程表，两人一组进行问答练习，一人提问，一人回答，教师巡视指导，及时纠正发音和句式错误，鼓励学生大胆开口，确保每个学生都能参与其中。3.意义操练：完成教材C部分“Look,listenandtick”，播放音频，让学生边听边勾选对应的学科图片，检验学生的听力理解能力和单词识别能力。之后展示班级真实课程表，引导学生对比“Today”和“Tomorrow”的课程，用核心句型进行描述，如“TodaywehaveArt.TomorrowwehavePE.”，提升学生的语言运用能力。（四）拓展延伸（3分钟）引导学生结合自己的实际课程表，尝试用核心句型向同桌介绍自己明天的课程，鼓励学生灵活运用所学单词和句型，大胆表达，教师随机抽查，给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。（五）课堂小结（2分钟）师生共同回顾本节课所学的八个学科单词和核心句型，梳理本节课的重点内容，让学生明确自己的收获，强化知识记忆。七、作业设计1.基础作业：听本节课音频，跟读单词和对话，每部分跟读3遍，录制跟读音频发给老师。2.巩固作业：抄写八个学科单词，每个单词抄写5遍，注意拼写规范；用核心句型写3组问答句，结合自己的课程表完成。3.拓展作业：向家人用英语介绍2-3个自己喜欢的学科，锻炼口语表达能力。八、结语板块今天我们认识了八个学校学科，还学会了用英语询问和介绍明天的课程，大家表现得都非常棒！不同的学科能带给我们不同的知识和快乐，希望大家在今后的学习中，认真对待每一门学科，努力学好英语，能用英语流利地交流校园生活。下节课我们将继续学习学科相关的表达，期待大家更好的表现！九、板书设计Unit2Schoolsubjects(Lesson1)Words:Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,ITSentences:Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?Ihave....Lesson2教案一、教材分析本课是Unit2的第二课时，承接Lesson1的学科单词和基础句型，重点拓展句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”，用于询问和表达自己最喜欢的学科，同时巩固已学的学科单词，为后续阅读、写作和综合运用奠定基础。教材通过对话、歌谣、听力练习等形式，将语言知识与生活情境结合，让学生在真实的交流中运用语言，符合小学英语“学用结合”的教学原则。内容贴近学生校园生活，能激发学生的表达欲望，同时培养学生尊重他人喜好、乐于分享的品质。二、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、听懂已学的八个学科单词，能正确书写重点单词；能掌握句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”，并能灵活运用句型询问和表达自己及他人最喜欢的学科；能听懂简单的听力对话，完成听力练习，能进行简单的角色扮演。2.文化意识：进一步了解中外学生对学科的不同喜好，尊重不同的兴趣选择，培养包容的品格；体会学科学习的多元价值，树立认真学习每一门学科的意识。3.思维品质：通过询问和分享最喜欢的学科，培养逻辑表达能力；在句型拓展和对话创编中，锻炼发散思维和语言组织能力。4.学习能力：能主动复习已学知识，借助音频、图片等资源自主学习新句型；积极参与小组活动，在交流中提升口语表达能力和合作学习能力。三、教学重点1.巩固已学的八个学科单词，能正确认读、听懂，掌握重点单词的拼写。2.掌握核心句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”，能灵活运用句型进行问答交流。四、教学难点1.正确运用句型表达自己最喜欢的学科，能结合简单理由进行补充，如“MyfavouritesubjectisPEbecauseit’sfun.”。2.避免句型混淆，准确区分“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?”和“What’syourfavouritesubject?”的用法。五、教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、听说法、练习法，结合音频、单词卡片、PPT、课程表等教具，注重知识的巩固和语言的运用。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.单词复习：开展“单词接龙”游戏，教师说出一个学科单词，如Chinese，学生依次接龙，说出下一个学科单词，说错或停顿超过3秒的学生表演一个简单的英语小节目，调动学生的积极性，巩固已学单词。2.句型回顾：教师与学生进行问答练习，复习Lesson1的核心句型，“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?IhaveChinese,MathsandEnglish.”，引导学生快速回忆上节课内容，为本节课新句型的学习做好铺垫。3.情境引入：提问学生“Doyoulikeallthesubjects?Whichsubjectdoyoulikebest?”，引导学生用中文表达自己最喜欢的学科，然后告诉学生“今天我们就来学习如何用英语询问和表达自己最喜欢的学科”，引出本节课的核心句型。（二）新知呈现（15分钟）1.句型学习：教师出示单词卡片，结合自己的喜好，示范句型用法，“MyfavouritesubjectisEnglish.What’syourfavouritesubject?”，讲解句型含义，“What’syourfavouritesubject?”意为“你最喜欢的学科是什么？”，“Myfavouritesubjectis...”意为“我最喜欢的学科是……”，重点强调“favourite”的发音和用法，引导学生模仿发音，逐句跟读。2.示范交流：教师邀请几位学生进行示范问答，“T:What’syourfavouritesubject?S:MyfavouritesubjectisPE.”，及时纠正学生的发音和句式错误，鼓励学生大胆表达。之后引导学生结合简单理由补充句子，如“MyfavouritesubjectisMusicbecauseIlikesinging.”，拓展学生的表达思路。3.听力感知：播放教材A部分“Let’stalk”的音频，让学生边听边思考两个问题：“What’sLingling’sfavouritesubject?”“What’sDaming’sfavouritesubject?”，播放2遍音频后，邀请学生回答问题，检验学生的听力理解能力，同时进一步巩固新句型。（三）巩固练习（15分钟）1.歌谣巩固：带领学生学习教材B部分“Look,sayandsing”，将新句型融入歌谣中，通过节奏明快的演唱，让学生在轻松的氛围中巩固句型，强化记忆。2.小组讨论：将学生分成小组，围绕“最喜欢的学科”进行讨论，每个学生用新句型介绍自己最喜欢的学科，可适当补充理由，小组内互相倾听、互相纠正，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，提升口语表达能力。3.听力练习：完成教材C部分“Listenandcircle”，播放音频，让学生边听边圈出听到的学科单词和句型，核对答案后，再次播放音频，跟读对话，巩固听力和口语表达。4.角色扮演：邀请学生分组扮演教材对话中的角色，模仿语音语调进行对话表演，教师给予点评和鼓励，提升学生的语言运用能力和表演能力。（四）拓展延伸（3分钟）引导学生制作简单的“我的最喜欢的学科”卡片，卡片上写下自己最喜欢的学科单词和一句简单的理由，然后在班级内进行分享，如“MyfavouritesubjectisArt.Ilikedrawingpictures.”，进一步拓展学生的表达，锻炼口语和书写能力。（五）课堂小结（2分钟）师生共同回顾本节课所学的核心句型，巩固已学的学科单词，总结本节课的重点内容，让学生明确自己的收获，鼓励学生课后多运用新句型进行交流。七、作业设计1.基础作业：听本节课音频，跟读对话和歌谣，每部分跟读3遍，背诵核心句型。2.巩固作业：抄写核心句型3遍，并用句型写5组问答句，结合自己和家人的喜好完成。3.拓展作业：制作“最喜欢的学科”卡片，下节课带到班级进行分享，用英语介绍自己的卡片内容。八、结语板块今天我们学会了用英语询问和表达自己最喜欢的学科，还巩固了之前所学的学科单词，大家都表现得非常积极主动！每个人都有自己喜欢的学科，不同的喜好都值得尊重，希望大家能坚持自己的兴趣，同时认真学习每一门学科，积累更多的知识。下节课我们将学习如何阅读和书写学科相关的短文，继续提升我们的英语能力！九、板书设计Unit2Schoolsubjects(Lesson2)Words:（复习）Chinese,Maths,English...（重点书写2-3个）Sentences:What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis....(Becauseit’s...)Lesson3教案一、教材分析本课是Unit2的第三课时，是本单元的阅读与语音结合课时，承接前两课时的单词和句型，重点围绕Sofia的邮件展开，让学生学会读懂邮件、提取核心信息，同时学习/sp/和/sk/开头单词的发音规则，掌握because引导的原因状语从句，用于阐述喜欢某学科的理由。教材将阅读、语音、写作有机结合，既巩固了已学知识，又提升了学生的阅读和书写能力，为后续的综合运用和单元总结奠定基础。内容贴近学生的生活实际，能引导学生感受学科学习的乐趣，培养自主阅读和自主学习的能力。二、核心素养目标1.语言能力：能熟练认读、听懂本单元核心学科单词，掌握/sp/和/sk/开头单词的发音规则，能准确认读相关单词；能读懂Sofia的邮件，提取核心信息，掌握“找关键词”的阅读策略；能运用句型“I’minGrade...Ihave...Myfavouritesubjectis...because...”写出简单短文，介绍自己的学科学习情况；能口头介绍自己喜欢的学科及原因。2.文化意识：通过阅读Sofia的邮件，了解中外学生对学科的不同体验，感受学科学习的多元价值，认同学科学习的重要性；在交流与写作中尊重同伴的学科喜好，培养包容与欣赏的品格。3.思维品质：通过阅读提取信息、梳理逻辑，培养归纳与推理的逻辑思维能力；在写作中梳理“年级—学科—喜好—原因”的表达结构，培养结构化思维；通过探究语音规律，培养发现、总结语言规律的思维习惯。4.学习能力：能自主运用“找关键词、预测内容”等阅读策略，提升自主阅读能力；能通过观察、模仿掌握语音规则，提升自主学习语音的能力；能在小组合作中梳理写作思路，提升协作学习与表达能力。三、教学重点1.读懂Sofia的邮件，能提取邮件中的核心信息，完成相关练习。2.掌握/sp/和/sk/开头单词的发音规则，能准确认读相关单词。3.能运用句型完成简单的写作任务，清晰表达自己的学科喜好及原因。四、教学难点1.准确运用because引导的原因状语从句，清晰阐述喜欢某学科的理由，避免句式生硬。2.掌握/sp/和/sk/的清辅音浊化发音规则，能准确发音，避免发音错误。3.写出结构完整、逻辑清晰的短文，丰富原因阐述的细节。五、教学方法阅读教学法、语音教学法、小组合作法、练习法、情境教学法，结合音频、邮件图片、单词卡片、PPT等教具，注重阅读策略和语音规则的讲解，提升学生的综合语言运用能力。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.旧知回顾：开展“学科单词大闯关”游戏，教师说出学科相关短语，如“readpoems”“makemodels”，学生快速说出对应的学科单词，巩固前两课时的词汇；同时复习核心句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...because...”，邀请学生口头介绍自己喜欢的学科及原因，为本节课的阅读和写作做好铺垫。2.情境引入：提问学生“Haveyoueverreceivedanemailfromafriend?Todaywe’llreadanemailfromSofiatoLuna.Let’sseewhatshetalksabout!”，展示邮件图片，引导学生观察图片、预测邮件主题，激发学生的阅读兴趣，引出本节课的阅读和语音学习内容。（二）新知呈现（15分钟）1.阅读板块学习：首先引导学生预测邮件内容，结合邮件开头和图片，猜测Sofia会在邮件中谈论什么。然后播放邮件音频，让学生边听边划出邮件中提到的学科单词，初步梳理核心内容。再次播放音频，教师逐句领读邮件，讲解重点内容，重点讲解because引导的原因状语从句，结合例句“SofialikesChinesebecauseshecanlearnmanybeautifulpoems.”，让学生理解其用法，即用于说明喜好的理由。之后让学生独立完成教材中的填空练习，核对答案后，小组内复述邮件内容，巩固信息提取能力。2.语音板块学习：呈现/sp/和/sk/开头的单词卡片，如speak,sport,spring,skate,ski,skirt，教师示范发音，重点强调清辅音浊化规则：/sp/在单词开头时读/sb/，/sk/在单词开头时读/sg/，引导学生观察口型，模仿发音。通过“领读—小组PK读—绕口令练习”，如“Speakaboutyoursportinspring.”，强化发音记忆，让学生熟练掌握发音规则。（三）巩固练习（15分钟）1.阅读巩固：让学生再次朗读邮件，分组讨论邮件中的核心信息，如“SofiaisinGradeFour.”“HerfavouritesubjectsareChinese,ArtandMusic.”，然后邀请小组代表汇报讨论结果，检验学生的阅读理解能力。2.语音巩固：播放教材语音部分的录音，学生跟读并模仿语调，完成“Listenandrepeat”练习；开展“语音辨音”游戏，教师发音，学生判断是/sp/还是/sk/开头的单词，快速举手回答，巩固语音规则。3.写作练习：引导学生结合自己的实际情况，梳理写作思路，即“年级—所学学科—最喜欢的学科—喜欢的原因”，然后根据句型提示，独立完成简单的短文写作，如“I’minGradeFour.IhaveChinese,Maths,EnglishandPE.MyfavouritesubjectisPEbecauseit’sfun.IcanrunandjumpinPEclass.”，教师巡视指导，及时纠正书写和句式错误，帮助学生完善短文。（四）拓展延伸（3分钟）邀请几位学生分享自己写的短文，教师给予点评和鼓励，肯定学生的进步，同时提出改进建议。引导学生互相阅读短文，互相修改，提升写作能力和合作学习能力。（五）课堂小结（2分钟）师生共同回顾本节课的阅读内容、语音规则和写作要点，总结本节课的重点和难点，让学生明确自己的收获，鼓励学生课后多阅读、多练习，提升自己的阅读和写作能力。七、作业设计1.基础作业：听本节课音频，跟读邮件和语音单词，每部分跟读3遍，背诵语音单词和核心句型。2.巩固作业：抄写/sp/和/sk/开头的单词，每个单词抄写5遍，注意发音规则；完善课堂上写的短文，补充更多细节，抄写2遍。3.拓展作业：给好朋友写一封简单的邮件，用英语介绍自己的学科学习情况和最喜欢的学科及原因。八、结语板块今天我们学会了读懂英语邮件，提取核心信息，还掌握了新的语音规则，学会了用英语书写简单的短文，介绍自己的学科喜好及原因，大家都取得了很大的进步！阅读和写作是英语学习的重要能力，希望大家课后多积累、多练习，不断提升自己的英语综合能力，同时也能更加热爱每一门学科，在学习中收获快乐和成长。九、板书设计Unit2Schoolsubjects(Lesson3)Phonics:/sp/(speak,sport)/sk/(skate,ski)（浊化：/sb/,/sg/）Sentences:Myfavouritesubjectis...because...Writing:I’minGradeFour.Ihave...Myfavouritesubjectis...because...Funtime教案一、教材分析本课是Unit2的综合实践课时，核心是让学生综合运用本单元所学的学科单词、核心句型，通过调查、统计、汇报等活动，提升语言综合运用能力。教材设计了“最喜欢的学科”调查活动、文化拓展“Goodtoknow”和自评反思三个板块，将语言学习与实践活动结合，注重培养学生的合作能力、表达能力和自主反思能力。活动形式贴近学生的校园生活，能充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中巩固知识、运用知识，同时深化对“学科学习多元价值”的理解，是本单元知识的综合运用和巩固提升环节。二、核心素养目标1.语言能力：能综合运用本单元核心词汇和句型，完成“最喜欢的学科”调查、统计与口头汇报；能清晰、连贯地用英语组织调查结果，如“Sixstudents’favouritesubjectisChinese.”；能理解“Goodtoknow”板块的内容，用简单英语表达学科对个人与世界的价值；能完成自评反思，总结本单元的学习情况。2.文化意识：通过“Goodtoknow”板块，理解不同学科对“健全身心、沟通他人、认识世界”的作用，认同学科学习的多元价值；在小组调查与汇报中，尊重同伴的学科喜好，培养包容与协作的品格。3.思维品质：通过调查数据的统计与分析，培养逻辑思维与归纳总结能力，能从数据中发现规律；在汇报环节，梳理“调查主题—数据统计—结论总结”的表达逻辑，提升结构化思维能力。4.学习能力：能在小组合作中分工完成“调查—统计—汇报”任务，提升协作学习与任务管理能力；能通过自评反思，明确后续学习方向，提升元认知能力。三、教学重点1.综合运用本单元核心词汇和句型，独立完成“最喜欢的学科”调查、统计与口头汇报。2.理解“Goodtoknow”板块的内容，能简单表达学科的多元价值；完成自评反思，总结本单元学习情况。四、教学难点1.用清晰的逻辑组织调查汇报内容，结合数据说明结论，如“XX学科最受欢迎”。2.能结合“Goodtoknow”的内容，用英语简单阐述“学科如何帮助我们成长”。五、教学方法任务驱动法、小组合作法、情境教学法、练习法，结合调查表格、PPT、图片等教具，注重实践活动的开展，提升学生的语言综合运用能力。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.单元回顾：带领学生演唱本单元的主题歌谣，复习本单元的核心词汇和句型，如学科单词、“Whatsubjectsdoyouhavetomorrow?”“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...because...”，营造轻松的课堂氛围，唤醒学生的知识记忆。2.情境引入：提问学生“We’velearnedaboutschoolsubjectsandourfavouriteones.Todaywe’lldoaclasssurveytofindoutwhichsubjectisthemostpopularinourclass!”，引出本节课的核心活动——“最喜欢的学科”调查，激发学生的参与兴趣，明确本节课的任务。（二）活动开展（20分钟）1.调查示范：教师展示调查表格，讲解表格的填写方法，即记录同伴最喜欢的学科。然后与1-2名学生进行示范问答，“T:What’syourfavouritesubject?S:MyfavouritesubjectisPE.”，示范如何填写表格，让学生明确“调查—记录”的流程。2.小组调查与统计：将学生分成4人小组，进行分工，每组设调查员、记录员、统计员和汇报员。调查员用核心句型询问组内成员的最喜欢学科；记录员在表格中记录每一位成员的选择；统计员汇总小组内各学科的得票数，如“Chinese:2,PE:3”；汇报员整理统计结果，准备口头汇报。教师巡视指导，帮助学生解决表达与统计中的问题，鼓励学生大胆开口，确保每个学生都能参与其中。3.班级汇报：各小组汇报员依次上台，用英语汇报小组调查结果，如“Inourgroup,threestudents’favouritesubjectisPE,andtwostudentslikeChinesebest.”。教师引导全班汇总所有小组的数据，得出班级整体结论，如“Inourclass,12students’favouritesubjectisPE,soPEisthemostpopularsubject.”，同时纠正学生汇报中的发音和句式错误，给予肯定和鼓励。（三）文化拓展（10分钟）1.“Goodtoknow”板块学习：展示“Schoolsubjectscanhelpus.”的内容，结合图片和简单讲解，帮助学生理解不同学科的价值，如PE能锻炼身心，Art能陶冶情操，English能帮助跨文化交流，Science能帮助我们了解世界。引导学生结合自身经历，用简单英语补充，如“IthinkPEhelpsmekeephealthy.”。2.自评反思：引导学生完成教材中的“Self-assessment”板块，回顾本单元的学习内容，评价自己的学习情况，如“我能熟练认读学科单词”“我能运用句型进行问答”，让学生明确自己的优点和不足，制定后续的学习计划。（四）课堂小结（2分钟）师生共同回顾本节课的调查活动、文化拓展和自评反思内容，总结本单元的核心知识，肯定学生在活动中的表现，鼓励学生课后继续运用所学知识进行交流，巩固本单元的学习内容。七、作业设计1.基础作业：复习本单元所有核心单词和句型，背诵核心句型，录制背诵音频发给老师。2.巩固作业：整理本节课的调查结果，用英语写一段简单的调查汇报，不少于3句话。3.拓展作业：和家人分享本单元所学的学科知识，用英语介绍自己最喜欢的学科及原因，同时了解家人喜欢的学科，用英语记录下来。八、结语板块今天我们通过有趣的调查活动，综合运用了本单元所学的英语知识，还了解了不同学科的重要价值，每个人都积极参与、认真表现，非常棒！英语学习离不开实践和运用，希望大家课后多运用本单元所学的单词和句型，多交流、多练习，不断提升自己的英语能力，同时珍惜校园学习时光，认真对待每一门学科，努力成为全面发展的好学生。九、板书设计Unit2Schoolsubjects(Funtime)Survey:What’syourfavouritesubject?Report:Inourgroup,...favouritesubjectis...Goodtoknow:Subjectshelpus(keephealthy,knowtheworld...)Storytime教案一、教材分析本课是Unit2的故事课时，也是本单元的收尾课时，通过小熊Tim的故事，串联本单元的核心词汇和句型，让学生在故事中巩固知识、运用知识。故事围绕Tim从周一赖床、不爱上学，到体验不同学科课堂的乐趣后，周二主动早起上学的情节展开，融入了Monday,Tuesday,email,help等新词汇和“It’stimeto...”句型，同时渗透“同伴互助”“热爱校园生活”的情感教育。教材以连环画的形式呈现故事，图文并茂，易于学生理解和接受，既能提升学生的听力、阅读和表达能力，又能让学生体会学科学习的乐趣，实现语言学习与情感教育的有机结合。二、核心素养目标1.语言能力：能听懂、读懂故事内容，提取核心信息，如Tim的情绪变化、各学科课堂活动；能掌握新词汇和句型“It’stimeto...”；能独立完成句子排序任务，梳理故事逻辑；能分角色表演故事，模仿语音语调，用5-8句话连贯复述故事主要情节。2.文化意识：通过故事体会学校生活的多元乐趣，理解不同学科课堂带来的积极体验，深化对“Learningdifferentsubjectsisseeingtheworldindifferentways”主题的认同；在角色扮演中感受同伴互助的温暖，培养友善协作的品格。3.思维品质：通过梳理Tim“周一赖床—课堂获得快乐—周二主动早起”的情节，理解因果逻辑，培养推理与归纳能力；在改编故事的过程中，锻炼发散思维与创意表达能力。4.学习能力：能运用“图片预测、情节梳理、角色代入”等阅读策略，提升自主阅读故事的能力；能在小组合作中分工完成表演任务，提升协作学习与语言表达能力。三、教学重点1.理解故事内容，准确完成句子排序任务，能梳理故事的主要情节。2.掌握句型“It’stimeto...”，能分角色表演故事，清晰复述故事主要情节。四、教学难点1.理解Tim“从不想起床到主动早起”的情绪变化原因，能用英语表达因果关系。2.表演故事时能自然融入角色情绪，用丰富的语音语调展现情节变化。五、教学方法故事教学法、情境教学法、小组合作法、听说法、表演法，结合故事图片、音频、PPT等教具，注重故事的理解和角色扮演，提升学生的语言运用能力和表演能力。六、教学过程（一）热身导入（5分钟）1.旧知回顾：开展“学科课堂动作猜谜”游戏，教师做动作，如写邮件、听音乐、玩英语游戏，学生快速说出对应的短语与学科，复习本单元核心词汇和句型；同时复习前几课时的核心句型，引导学生快速回忆本单元知识，为故事学习做好铺垫。2.情境引入：展示故事封面图，提问学生“LookatTim.Howdoeshefeel?Whydoyouthinkhedoesn’twanttogetup?”，引导学生观察图片、大胆猜测，激发学生对故事的好奇心，引出本节课的故事主题。（二）新知呈现（15分钟）1.初读感知：播放故事音频，让学生边听边看故事图片，初步梳理故事的时间线（Mondaymorning—Schoolclasses—Tuesdaymorning），了解故事的大致情节。播放结束后，提问学生“DoesTimwanttogetuponMondaymorning?DoeshewanttogetupearlyonTuesdaymorning?”，引导学生初步感知Tim的情绪变化。2.精读理解：逐页展示故事图片，教师逐句领读