2026年语文教师资格考试试题及答案详解

2026年语文教师资格考试试题及答案详解一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.下列文学作品中，不属于鲁迅作品的是（）。A.《呐喊》B.《彷徨》C.《朝花夕拾》D.《子夜》2.“海内存知己，天涯若比邻”出自唐代哪位诗人的诗？（）A.李白B.杜甫C.王勃D.白居易3.《论语》中强调“温故而知新”的是哪一章？（）A.为政篇B.里仁篇C.学而篇D.雍也篇4.下列修辞手法中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》所列的是（）。A.比喻B.夸张C.排比D.拟物化5.《沁园春·雪》的作者是（）。A.毛泽东B.周恩来C.鲁迅D.朱自清6.《背影》的作者是（）。A.老舍B.朱自清C.钱钟书D.巴金7.“不积跬步，无以至千里”出自《荀子》，其中“跬步”的意思是（）。A.小步B.大步C.跳跃D.行走8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，七年级学生的阅读量应达到多少字？（）A.300万字B.400万字C.500万字D.600万字9.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自唐代哪位诗人的作品？（）A.王维B.孟浩然C.王勃D.张九龄10.在语文教学中，以下哪项不属于“情境化教学”的范畴？（）A.角色扮演B.案例分析C.课堂讨论D.死记硬背二、填空题（共5题，每题2分，共10分）1.《诗经》中的“风、雅、颂”分别指________、________、________。2.《唐诗三百首》中，李白和杜甫并称“李杜”，而李商隐和杜牧并称“小李杜”。3.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了________与________的辩证关系。4.语文核心素养包括________、________、________和________。5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，阅读教学的目标之一是培养学生的________和________能力。三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述语文教学中“情境化教学”的意义和实施方法。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，如何体现“中华优秀传统文化”的渗透？3.结合具体课文，分析如何培养学生的“语言运用能力”。四、论述题（共1题，共20分）论述语文教师在教学中如何引导学生进行深度阅读，并举例说明。五、教学设计题（共1题，共30分）请以部编版七年级上册《背影》为例，设计一节45分钟的语文课教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计。答案及解析一、单选题1.D解析：《子夜》是茅盾的作品，其余均为鲁迅作品。2.C解析：“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》。3.C解析：“温故而知新”出自《论语·学而篇》。4.D解析：拟人化属于修辞手法，但课程标准中未明确列出“拟物化”。5.A解析：《沁园春·雪》是毛泽东的作品。6.B解析：《背影》是朱自清的代表作。7.A解析：“跬步”指半步，即小步。8.B解析：课程标准要求七年级学生阅读量达到400万字。9.C解析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自王勃的《滕王阁序》。10.D解析：“死记硬背”不属于情境化教学。二、填空题1.风、雅、颂解析：《诗经》分为风、雅、颂三部分，反映不同社会生活。2.李商隐、杜牧解析：小李杜指晚唐诗人李商隐和杜牧。3.学、思解析：强调学习与思考的辩证关系。4.语言运用、思维能力、审美创造、文化自信解析：语文核心素养的四大维度。5.审美鉴赏、文化理解解析：阅读教学的目标之一。三、简答题1.语文教学中“情境化教学”的意义和实施方法意义：-激发学生兴趣，增强学习体验；-培养实际应用能力，提高语言表达能力；-促进深度理解，避免死记硬背。实施方法：-创设生活情境（如角色扮演、模拟对话）；-利用多媒体技术（如视频、音频）；-结合真实案例（如社会热点、文化节日）。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化”的渗透-通过经典课文（如《论语》《诗经》）；-结合传统节日（如春节、中秋节）进行文化讲解；-开展书法、古诗词朗诵等活动；-引导学生思考传统文化在现代社会的意义。3.培养学生的“语言运用能力”-通过写作训练（如日记、议论文）；-鼓励课堂口语表达（如辩论、演讲）；-结合课文分析语言特点（如《背影》中的细节描写）；-设计实践活动（如模拟采访、社会调查）。四、论述题如何引导学生进行深度阅读深度阅读是指学生在阅读过程中，不仅理解字面意思，还能分析文本结构、挖掘深层含义、联系生活实际。教师可采取以下方法：1.设置问题链例如，阅读《背影》时，可提出：-父亲的背影有何象征意义？-作者的情感如何变化？-现代读者如何理解这篇文章？2.文本分析引导学生关注细节描写（如父亲的衣着、动作），分析作者的用词（如“蹒跚”“踌躇”）。3.跨文本比较将《背影》与《目送》等作品对比，探讨不同时代的亲情表达。4.联系生活实际让学生分享自己的家庭故事，深化对文本的理解。举例说明在《论语》教学中，可让学生思考：-孔子的教育思想对现代教育有何启示？-如何在日常生活中践行“仁义礼智信”？五、教学设计题《背影》教学设计教学目标1.知识与能力：理解父亲的背影的象征意义，掌握细节描写的方法。2.过程与方法：通过朗读、讨论，培养学生的语言表达和分析能力。3.情感态度与价值观：体会父子情，增强家庭责任感。教学重难点-重点：父亲的背影的象征意义。-难点：作者情感的变化。教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于父爱的视频，引发学生思考。2.初读课文（10分钟）学生自由朗读，圈出描写父亲背影的语句。3.分析课文（20分钟）-讨论：父亲的背影有哪些细节？-分析：这些细节如何体现父亲的关爱？-引导学生思考：现代社会的亲情表达方式有何不同？4.拓展延