2025 九年级道德与法治上册构建新发展格局实施要点课件

一、课程导入：为何要学习“构建新发展格局”？演讲人目录课程导入：为何要学习“构建新发展格局”？01青少年的责任：在新格局中找到“青春坐标”04“双循环”的内在逻辑03核心内容：构建新发展格局的内涵与实施要点02课程总结：新发展格局的“变”与“不变”052025九年级道德与法治上册构建新发展格局实施要点课件01课程导入：为何要学习“构建新发展格局”？课程导入：为何要学习“构建新发展格局”？作为九年级学生，我们正站在个人成长与国家发展的交汇点上。当我在备课时翻开最新的时政资料，看到2023年我国经济总量突破126万亿元、高技术产业投资增长11.4%的数字时，脑海中浮现出去年带领学生参观本地“专精特新”企业的场景——那家曾为传统家电做配件的小厂，如今已自主研发出智能传感器，产品远销德国工业4.0生产线。这让我深刻意识到：国家的“新发展格局”不是抽象的政策术语，而是每一家企业、每一个岗位、每一代青年共同书写的时代答卷。从教材逻辑看，九年级上册《建设法治中国》《和谐与梦想》等单元，本质上都指向“如何实现高质量发展”这一核心命题；从现实需求看，党的二十大报告明确将“加快构建新发展格局”作为全面建设社会主义现代化国家的战略基点，这正是我们理解“中国之治”的关键钥匙。因此，这节课不仅是知识的传授，更是一次与时代同频的思维启蒙。02核心内容：构建新发展格局的内涵与实施要点新发展格局的“是什么”：从概念到本质的递进理解要把握“新发展格局”，首先需澄清一个常见误区：它不是“关起门来搞建设”，而是“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的动态平衡系统。03“双循环”的内在逻辑“双循环”的内在逻辑国内大循环的“主体”地位，源于我国超14亿人口、4亿多中等收入群体的庞大市场规模（2023年社会消费品零售总额达47.14万亿元），以及全球最完整的工业体系（联合国产业分类中41个工业大类、207个中类、666个小类全覆盖）。但“主体”不等于“唯一”，国际循环的价值体现在技术互补（如我国半导体设备进口额仍占全球市场30%以上）、规则对接（RCEP生效后区域内90%以上货物贸易将实现零关税）等方面。我曾参与过一个县域经济调研项目：某县过去依赖出口玩具代工，2018年贸易摩擦后订单锐减；但企业转而开发“国潮”IP玩具，依托国内电商平台打开市场，同时通过跨境电商拓展“一带一路”市场，2023年营收反超历史峰值。这个案例生动说明：双循环不是非此即彼的选择，而是“以内促外、以外强内”的良性互动。新发展格局的本质特征“双循环”的内在逻辑其本质是“高水平的自立自强”。这里的“自立”不是封闭，而是掌握关键领域的自主可控能力；“自强”不是简单做大，而是在全球价值链中向中高端攀升。例如，我国新能源汽车产业从2012年政策扶持起步，到2023年出口量跃居全球第一（全年出口120.3万辆，同比增长77.6%），正是通过“引进消化—自主创新—标准输出”实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越。（二）实施要点一：以科技创新催生新动能——解决“卡脖子”与“锻长板”的双重任务九年级教材中“创新驱动发展”单元已为这一要点奠定基础，但需结合新发展格局的具体要求深化理解。突破“卡脖子”技术：从“0到1”的原始创新“双循环”的内在逻辑据统计，我国在高端芯片、工业软件、航空发动机等35项关键领域仍存在“卡脖子”问题。2023年，国家实验室体系重组完成，全国研发经费投入强度达2.64%（接近OECD国家平均水平），这些数字背后是无数科研工作者的坚守。我曾采访过一位参与国产工业软件研发的工程师，他说：“我们团队用了8年时间，把代码从100万行写到2000万行，只为让中国制造业不再‘断链’。”这种“十年磨一剑”的精神，正是新发展格局的科技底色。锻造“长板”优势：从“1到N”的产业转化我国在5G、高铁、新能源等领域已形成全球领先的“长板”。以5G为例，截至2023年底，我国建成5G基站293.7万个，占全球60%以上；5G应用已覆盖52个国民经济大类，形成2.6万个应用案例。这种“长板”不是简单的规模优势，而是“技术—产业—标准”的协同突破。比如，中国高铁不仅输出列车，更输出了涵盖设计、施工、运营的全产业链标准，在雅万高铁、中老铁路等项目中得到验证。“双循环”的内在逻辑（三）实施要点二：以产业链升级畅通循环——强链、补链、延链的系统工程产业链是经济循环的“筋骨”。2023年中央经济工作会议明确提出“加快建设现代化产业体系”，这需要从三个维度发力：强链：巩固优势产业的领先地位我国制造业增加值连续14年全球第一，但部分产业仍处于“大而不强”状态。以纺织业为例，虽然产量占全球50%以上，但高端面料（如芳纶、碳纤维）自给率不足40%。浙江某纺织企业通过“机器换人”改造，将单位产品能耗降低30%，同时与高校合作研发抗菌防紫外线面料，成功进入国际高端品牌供应链。这启示我们：强链不是“铺摊子”，而是“提质量”。补链：打通关键环节的断点堵点“双循环”的内在逻辑2022年上海疫情期间，某汽车零部件企业因芯片短缺被迫停产，暴露了产业链“单点依赖”的风险。此后，国家推动建立重点产业链供应链“白名单”制度，鼓励企业建立备份供应商。江苏一家新能源电池企业负责人告诉我：“我们现在不仅自己研发关键材料，还带动上游10家中小企业共同升级，产业链抗风险能力明显提升。”延链：向价值链高端延伸传统产业通过“数实融合”延链升级的案例屡见不鲜。山东某老国企将闲置厂房改造为“工业互联网平台”，不仅管理自身10条生产线，还为周边200家中小企业提供设备监测、订单匹配服务，企业利润从2020年的2000万元增至2023年的1.2亿元。这说明：延链的核心是“赋能”，让产业链从“生产中心”升级为“价值创造中心”。“双循环”的内在逻辑（四）实施要点三：以扩大内需夯实基础——消费与投资的“双轮驱动”九年级学生可能会疑惑：“扩大内需”和我们有什么关系？其实，从购买新能源电动车到参与“双十一”网购，从学校的智慧教室建设到家乡的高速公路扩建，我们都是内需的参与者和受益者。消费：从“量”到“质”的升级2023年，我国最终消费支出对经济增长贡献率达82.5%，成为拉动增长的主引擎。但消费升级不仅是“买得更多”，更是“买得更好”。比如，过去家长给孩子买书包可能只看价格，现在更关注环保材质、人体工学设计；过去旅游是“打卡拍照”，现在更多选择研学游、生态游。这种变化背后，是居民收入水平提升（2023年全国居民人均可支配收入39218元，实际增长6.1%）和消费观念转变。“双循环”的内在逻辑投资：从“规模”到“效率”的转型有效投资不是“大水漫灌”，而是“精准滴灌”。2023年，我国新型基础设施投资增长16.2%，其中5G、数据中心等投资占比超过40%；同时，老旧小区改造、县域商业体系建设等民生领域投资力度加大。我所在的城市去年改造了120个老旧小区，不仅加装了电梯、更新了管网，还引入了社区食堂、托育中心，居民幸福感和消费意愿显著提升。（五）实施要点四：以改革开放激活动力——制度型开放与深层次改革的协同推进新发展格局不是“新瓶旧酒”，而是需要通过更深层次改革破除体制机制障碍，通过更高水平开放参与全球治理。制度型开放：从“政策优惠”到“规则对接”“双循环”的内在逻辑2023年，我国自贸试验区数量增至22个，外商投资准入负面清单缩减至27项（2017年为95项）。更关键的是，RCEP生效后，我国在知识产权保护、电子商务规则等方面与国际高标准接轨。我曾陪同学生参观上海自贸试验区，一位外资企业负责人说：“以前申请许可证要跑5个部门，现在通过‘单一窗口’一天就能办结，这种‘制度红利’比税收优惠更有吸引力。”深层次改革：从“破题”到“解题”的攻坚要素市场化配置改革是关键。2023年，全国统一大市场建设取得突破，数据、技术等新型要素交易平台加快落地。以数据要素为例，贵州“数据铁笼”平台整合了全省80亿条政务数据，不仅提升了政府效率，还为企业提供精准的市场分析服务。这种改革不是“修修补补”，而是从根本上优化资源配置方式。04青少年的责任：在新格局中找到“青春坐标”青少年的责任：在新格局中找到“青春坐标”课程进行到这里，我们已从宏观政策走到具体实践。但教育的最终目的，是让学生将“国家战略”转化为“个人行动”。做“新发展理念”的学习者九年级教材中“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，正是新发展格局的“思想指南”。同学们可以通过阅读《人民日报》“新发展格局大家谈”专栏、观看“这十年”系列纪录片，深化对“双循环”“科技自立自强”等概念的理解。我带的学生中，有几位自发组建了“新发展格局研究小组”，他们通过分析家乡支柱产业（如新能源、电子信息）的发展数据，写出了《从“世界工厂”到“创新高地”——本地产业升级观察》的小报告，这种主动学习的精神值得点赞。做“高质量发展”的参与者参与不一定是“干大事”，从身边小事做起同样重要。比如：践行绿色消费（拒绝过度包装、参与“旧物循环”），为扩大内需注入“绿色动能”；关注科技创新（参加青少年科技创新大赛、参观科技企业），厚植“科技报国”的理想；参与社会调研（如社区商业现状、乡村物流痛点），为政策优化提供“微视角”。去年，我班上的学生针对“农村快递最后一公里”问题，向当地邮政管理局提交了“建立村级快递驿站+农产品上行通道”的建议，部分内容被纳入2024年县域商业体系建设方案。做“人类命运共同体”的传播者新发展格局强调“国内国际双循环”，这与教材中“构建人类命运共同体”的理念一脉相承。同学们可以通过“模拟联合国”“中外学生交流”等活动，向世界讲述中国“以开放促发展”的故事。我曾带学生与德国中学生开展“绿色能源”主题交流，当我们的学生展示家乡光伏电站如何帮助农民增收时，德国学生感叹：“中国的发展经验值得借鉴。”这种跨文化对话，正是“开放”精神的生动体现。05课程总结：新发展格局的“变”与“不变”课程总结：新发展格局的“变”与“不变”变的是路径：从“两头在外”的旧模式转向“双循环”的新模式；不变的是初心：始终以人民为中心，通过发展满足人民对美好生活的向往；变的是挑战：面对技术封锁、地缘冲突等外部压力，需要更强大的创新能力；不变的是信心：