2025 九年级道德与法治上册绿色发展道路选择课件

一、追问起点：为什么必须选择绿色发展道路？演讲人追问起点：为什么必须选择绿色发展道路？01解码内涵：绿色发展道路的核心是什么？02行动指南：青少年如何参与绿色发展道路选择？03目录2025九年级道德与法治上册绿色发展道路选择课件序：为什么要和同学们聊“绿色发展道路选择”？作为一线道德与法治教师，我常在课堂上观察到这样的矛盾：同学们会主动转发“全球变暖致北极熊无家可归”的新闻，却也会在课间随手扔掉只喝了半瓶的矿泉水；会为“塞罕坝从荒漠变林海”的故事感动，却对教室走廊长明灯视而不见。这些看似矛盾的行为背后，是对“绿色发展”从认知到行动的断裂。今天，我们就一起走进“绿色发展道路选择”，不仅要理解“为什么选”，更要弄明白“怎么选”“如何做”。01追问起点：为什么必须选择绿色发展道路？1从“生存危机”到“发展瓶颈”：现实的倒逼去年带学生调研本地河流时，一位住在河边的老渔民拉着我的手说：“30年前这里能捞到尺把长的青鱼，10年前河水发臭没人敢靠近，现在治了五六年，总算能看见小鱼苗了。”他的话折射出我国发展曾面临的典型困境——资源约束趋紧：我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，45种主要矿产中1/3依赖进口；环境承载力超载：2023年生态环境部数据显示，仍有12%的地表水断面为劣Ⅴ类，部分地区土壤污染点位超标率达16.1%；生态系统退化：过去50年，我国红树林面积减少73%，草原退化面积占比超1/3。这些数据不是冰冷的数字，而是母亲河的“生病报告”、农田的“健康警报”、子孙后代的“生存账单”。正如教材中所说：“资源环境问题已经成为我国经济社会发展的瓶颈。”2从“全球共识”到“中国担当”：时代的召唤人民对美好生活的向往：调研显示，90后、00后群体中，83%将“蓝天指数”“绿化覆盖率”列为居住地选择的重要指标。2024年联合国气候大会上，中国代表团提出“到2030年非化石能源占一次能源消费比重达到25%左右”的新目标，引发全球关注。这不是偶然——新发展理念的核心要义：创新、协调、绿色、开放、共享五大理念中，绿色是可持续发展的“底色”；人类命运共同体的必然要求：北极冰层融化影响的是全球洋流，亚马逊雨林破坏加剧的是温室效应，环境问题没有国界；记得有位学生在作文里写：“我希望长大后带孩子去看星星，而不是只能在绘本里认星座。”这朴素的愿望，正是绿色发展最本真的动力。02解码内涵：绿色发展道路的核心是什么？解码内涵：绿色发展道路的核心是什么？2.1不是“零增长”，而是“高质量”：澄清三大认知误区教学中常遇到学生提问：“绿色发展是不是要停止工业生产？”“是不是只能回到农耕时代？”这需要我们澄清三个关键认知——误区一：绿色=限制发展：实际上，绿色发展是“换赛道”而非“踩刹车”。浙江安吉“卖石头”变“卖风景”，2023年旅游收入达358亿元，是过去挖石经济的12倍；误区二：绿色=政府责任：深圳市民陈女士坚持10年参与“垃圾不落地”社区行动，带动2000余户家庭，这说明绿色发展需要“全民共创”；误区三：绿色=牺牲短期利益：新能源汽车产业就是例证，2023年我国新能源汽车产销量占全球60%，出口增长77.6%，实现生态效益与经济效益双赢。2从“理念”到“体系”：绿色发展的四大支柱1结合《生态文明体制改革总体方案》，绿色发展道路的内涵可概括为“四位一体”的系统工程：2（1）生态价值观：从“征服自然”转向“人与自然生命共同体”。云南哈尼梯田延续1300年，正是“山林-村寨-梯田-水系”四素同构的生态智慧；3（2）绿色经济体系：2023年我国清洁能源消费占比达25.9%，光伏组件产量占全球80%以上，新能源、节能环保产业成为新增长极；4（3）生态治理体系：从“九龙治水”到“协同共治”。长江十年禁渔中，农业农村部、生态环境部、公安部等17部门联动，30万渔民转产上岸；5（4）绿色生活方式：全国垃圾分类示范小区覆盖率达97%，共享经济用户超8亿，“光盘行动”使餐饮浪费减少40%以上。3从“中国方案”到“世界贡献”：全球视野下的独特价值012021年，我参与了“中法中学生生态对话”项目。法国学生问：“中国的绿色发展和我们的环保运动有什么不同？”我带他们看了三组对比：02时间维度：西方用200年完成工业化，环境治理也走了“先污染后治理”的弯路；中国用40年追赶，同时探索“边发展边治理”的新路径；03空间维度：我国建立了全球最大的国家公园体系（总面积23万平方公里），实施“三北”防护林等跨区域生态工程；04制度优势：“十四五”规划将20项生态指标列为约束性指标，中央生态环保督察累计推动解决15万余个群众身边的生态环境问题。05这些实践证明，中国的绿色发展道路不仅是“解决自己的问题”，更是为全球可持续发展提供“东方智慧”。03行动指南：青少年如何参与绿色发展道路选择？1从“认知”到“认同”：在生活中建立生态情感去年春天带学生去本地湿地公园研学，有个细节让我印象深刻：平时大大咧咧的小宇，蹲在水边看蝌蚪游了20分钟，最后轻声说：“原来每只蝌蚪都是一条小生命。”这就是生态情感的萌芽——观察身边的生态：记录一周内小区的鸟类种类、家庭用水用电量变化；感受传统生态智慧：和长辈学“节气农谚”（如“谷雨前后，种瓜点豆”），理解“顺天时、量地利”的古老智慧；关注生态热点：从“COP28气候大会”到“长江江豚保护”，通过新闻、纪录片（如《我们的星球》）拓宽视野。2从“认同”到“行动”：在细节中践行绿色生活教学中我常说：“绿色发展不是‘宏大叙事’，而是‘日常选择’。”以下是可操作的“青少年行动清单”：（1）节约资源：随身带水杯（每年可减少100个塑料瓶使用）、双面用纸（每节约1张纸相当于保护0.05棵树）、随手关灯（1度电可让25瓦的灯泡亮40小时）；（2）绿色消费：优先选“绿色产品认证”商品、参与旧物置换（如学校“跳蚤市场”）、拒绝过度包装（某品牌月饼曾因“三层纸盒+木盒”被罚款20万元）；（3）生态保护：参与“河小青”护河行动、社区垃圾分类督导、植树节认养树木（北京某中学学生认养的杨树8年吸收二氧化碳2.4吨）；（4）传播理念：用短视频记录家庭“绿色变化”（如妈妈学做“零浪费厨房”）、在班级办“生态主题黑板报”、给社区写“绿色建议书”（某学生建议的“快递包装回收点”已在小区落地）。321453从“行动”到“责任”：在成长中厚植生态担当去年毕业典礼上，一位学生的发言让我热泪盈眶：“今天我种下一棵树，10年后它会为路人遮阴；现在我学会分类垃圾，未来我可能成为环保工程师。绿色发展的路，要我们一代接一代走下去。”这正是青少年该有的姿态——短期目标：做“家庭绿色监督员”，带动父母减少使用一次性用品；中期规划：高中阶段可参与“生态研学”“环保社团”，大学选择环境科学、新能源等专业；长期使命：无论未来从事什么职业，都将“绿色”作为决策的重要考量（如建筑师考虑低碳材料、企业家规划绿色供应链）。结语：绿色发展道路，是选择更是传承3从“行动”到“责任”：在成长中厚植生态担当回顾这节课，我们从“为什么选”的现实倒逼，到“选什么”的内涵解码，再到“怎么选”的行动指南，最终落脚在“你我如何做”。正如习近平总书记所说：“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。”01我常想起带学生参观塞罕坝机械林场时，老场长说的话：“我们这代人种树，不是为了自己看到森林，而是为了让子孙后代能在树下乘凉。”绿色发展道路的选择，从来不是“选择题”，而是“必答题”；不是“一阵子”的努力，而是“一辈子”的坚守。02同学们，你们手中的笔，不仅要写作业，更要书写未来；你们脚下的