2025 九年级道德与法治上册民族精神时代内涵课件

一、历史脉络：民族精神的根与魂演讲人历史脉络：民族精神的根与魂01时代升华：民族精神的新内涵02核心要义：民族精神的不变底色03践行路径：做民族精神的传承者04目录2025九年级道德与法治上册民族精神时代内涵课件各位老师、同学们：今天，我们共同走进“民族精神的时代内涵”这一主题。作为九年级道德与法治课程的重要内容，它不仅是对教材中“延续文化血脉”章节的深化，更是连接历史与现实、个人与国家的精神纽带。站在2025年的时间节点回望，从“红船精神”到“抗疫精神”，从“两弹一星”到“航天强国”，民族精神从未因时代变迁而褪色，反而在实践中不断焕发新的生命力。接下来，我将从“历史脉络：民族精神的根与魂”“核心要义：民族精神的不变底色”“时代升华：民族精神的新内涵”“践行路径：做民族精神的传承者”四个维度展开，带大家深入理解这一课题。01历史脉络：民族精神的根与魂历史脉络：民族精神的根与魂要理解民族精神的时代内涵，首先需要回溯其历史渊源。正如考古学家张忠培先生所说：“不了解过去，就无法理解现在。”民族精神不是凭空产生的，它深深扎根于中华文明的土壤，历经数千年沉淀，在不同历史阶段被赋予具体形态。1古代：文明基因的原始积淀中华文明是世界上唯一未曾中断的文明，其延续性本身就是民族精神的最好注脚。从大禹“三过家门而不入”的奉献精神，到范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀；从《周易》“天行健，君子以自强不息”的奋斗品格，到《礼记》“大道之行也，天下为公”的大同理想——这些经典记载的不仅是历史事件，更是中华民族对“精神坐标”的早期探索。我曾在参观良渚古城遗址时深受触动：5000年前的先民们用简单工具堆砌起300万立方米的水坝，没有文字、没有机械，支撑他们的正是“团结协作、攻坚克难”的精神力量。这种精神如同种子，埋入了民族文化的基因库。2近代：救亡图存中的觉醒与淬炼1840年鸦片战争后，中华民族陷入“数千年未有之大变局”。从林则徐“苟利国家生死以”的决绝，到孙中山“振兴中华”的呐喊；从五四运动中“外争主权，内除国贼”的青年热血，到中国共产党成立时“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心——民族精神在危机中被重新唤醒，并注入了“抗争、变革、担当”的新元素。我的祖父曾是抗战时期的地下交通员，他常说：“那时候大家吃树皮、穿补丁衣，但一听到‘保家卫国’四个字，连孩子都愿意送情报。”这种“越是艰险越向前”的精神，正是近代民族精神最鲜活的注脚。3现代：社会主义建设中的创新发展新中国成立后，民族精神在社会主义革命、建设和改革中不断丰富。从“一穷二白”中建成完整工业体系的“铁人精神”（王进喜“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”），到改革开放中“敢闯敢试、敢为人先”的特区精神（深圳蛇口“时间就是金钱，效率就是生命”的标语）；从脱贫攻坚中“一个都不能少”的为民情怀（黄文秀扎根百坭村的选择），到新时代“绿水青山就是金山银山”的生态理念——每个阶段的精神形态，都是对“国家需要什么，民族精神就回应什么”的生动诠释。过渡：历史的脉络告诉我们，民族精神是“活的传统”，它既有着穿越时空的“不变内核”，又随着时代需求不断“生长”。接下来，我们需要明确：无论时代如何变化，民族精神的核心底色究竟是什么？02核心要义：民族精神的不变底色核心要义：民族精神的不变底色2021年，党中央明确将“伟大建党精神”（坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民）概括为中国共产党人精神谱系的源头。这一概括同样揭示了民族精神的核心要素——它们是跨越历史阶段的“精神公约数”。1爱国主义：民族精神的核心坐标爱国主义是民族精神的“根”，也是最能引发情感共鸣的部分。从屈原投江殉国到文天祥“留取丹心照汗青”，从钱学森突破封锁回国到冬奥赛场上“升国旗、奏国歌”时运动员的热泪，爱国主义始终是连接个人与国家的精神桥梁。需要强调的是，新时代的爱国主义已超越“朴素情感”，更强调“理性担当”。比如，面对国际舆论中的误解，青年学生用专业知识制作“中国发展数据可视化”视频；面对网络上的不当言论，他们用法律知识进行有理有据的反驳——这些都是“爱国”的现代表达方式。2团结统一：民族复兴的力量基石中华民族是“多元一体”的大家庭，“团结”既是历史经验，也是现实需要。西汉张骞通西域促进民族交融，唐代文成公主入藏推动汉藏交流，清代“改土归流”加强边疆治理——历史反复证明：分裂则衰，团结则兴。在2023年河南特大洪灾中，来自全国的救援队伍、志愿者、物资48小时内汇聚；2024年云南地震后，各民族群众自发组成“马背运输队”运送物资……这些场景都在诉说：“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的团结精神，仍是应对风险挑战的最大底气。3勤劳勇敢：永续发展的实践品格“民生在勤，勤则不匮”，勤劳是中华民族的生存智慧；“勇者不惧”，勇敢是直面挑战的精神魄力。从“二十四节气”指导农耕的智慧，到“杂交水稻之父”袁隆平毕生躬耕田野；从塞罕坝人用60年将荒漠变林海，到航天团队“十年磨一箭”攻克关键技术——勤劳勇敢不仅是个人品质，更是国家发展的底层逻辑。我曾带学生参观“大国工匠”展览，看到航天零件打磨师用放大镜检查0.01毫米的误差，听到他们说“每颗螺丝都关系着航天员的生命”，那一刻，学生们眼中的敬佩与感动，正是对“勤劳勇敢”最生动的理解。4自强不息：走向复兴的精神动力“穷且益坚，不坠青云之志”，自强不息是中华民族的“精神脊梁”。从古代“凿壁偷光”“悬梁刺股”的求学故事，到近代“师夷长技以制夷”的变革尝试；从改革开放初期“杀出一条血路”的勇气，到新时代“卡脖子”技术攻关中的“十年磨一剑”——这种“永不言弃、不断超越”的精神，支撑着我们从“赶上时代”到“引领时代”。过渡：如果说历史脉络是民族精神的“纵向延伸”，核心要义是其“横向内核”，那么在2025年的今天，面对世界百年未有之大变局，民族精神又被赋予了哪些新的时代内涵？这是我们接下来要重点探讨的问题。03时代升华：民族精神的新内涵时代升华：民族精神的新内涵习近平总书记指出：“伟大的事业需要伟大的精神，伟大的精神托举伟大的事业。”进入新发展阶段，民族精神的时代内涵集中体现在对“国家所需、时代所趋、人民所盼”的回应中。1科技创新：从“跟跑”到“领跑”的突破精神在科技革命与产业变革交织的今天，“创新”已成为民族精神的关键词。从“北斗”全球组网打破卫星导航垄断（30余万名科研人员26年攻关），到“嫦娥”探月实现“绕、落、回”三步走（每一步都攻克10余项关键技术）；从“奋斗者”号深潜万米海沟（抗压材料、能源系统等核心技术100%自主），到量子计算“九章”刷新世界纪录（潘建伟团队20年专注一个领域）——这些成就背后，是“敢为天下先”的创新勇气、“十年磨一剑”的坚持定力、“协同攻关”的合作精神。去年我参与了“科学家精神进校园”活动，一位参与“奋斗者”号研发的工程师说：“我们这代人最大的幸运，是能把个人理想融入国家重大工程。”这句话让学生们深受触动——原来“科技创新精神”不是抽象的概念，而是具体的“把冷板凳坐热”的坚持。2绿色发展：人与自然和谐共生的生态情怀“绿水青山就是金山银山”理念的提出，标志着民族精神向“生态伦理”维度的拓展。从浙江安吉“卖石头”到“卖风景”的转型（余村关闭水泥厂，发展乡村旅游，村民收入十年增长3倍），到甘肃八步沙“六老汉”三代人治沙（38年种下6万亩林，让沙漠后退15公里）；从“双碳”目标下新能源产业的崛起（2024年我国风电、光伏装机量占全球总量35%以上），到“光盘行动”“垃圾分类”成为全民习惯——这些实践都在诠释：“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态精神，是民族精神对“人类文明新形态”的贡献。我所在的城市推行“河长制”后，学生们自发组成“护河小卫士”，每周监测水质、清理河道。有个学生在日记里写：“原来保护母亲河，就是在传承爷爷辈‘人定胜天’精神的另一种方式。”这种代际精神的传承，恰恰体现了民族精神的时代适应性。2绿色发展：人与自然和谐共生的生态情怀3.3人类命运共同体：从“独善其身”到“兼济天下”的全球视野在全球化逆流与疫情冲击下，中国提出的“人类命运共同体”理念，为民族精神注入了“天下情怀”。从“一带一路”建设中中老铁路通车（带动老挝GDP增长1.5%），到新冠疫情期间向120多个国家提供疫苗（全球最大疫苗提供国）；从气候变化大会上“碳达峰、碳中和”的承诺，到国际维和行动中中国蓝盔的身影（30年来派出维和人员5万余人次）——这些行动背后，是“和而不同”的文明观、“计利当计天下利”的义利观、“美美与共”的价值观。我的学生曾参与“中非少年手拉手”项目，与肯尼亚小朋友通过视频学习对方的传统舞蹈。有个学生说：“原来我们的‘团结精神’，可以跨越国界，帮助更多人。”这种认知的升级，正是民族精神“胸怀天下”的生动体现。2绿色发展：人与自然和谐共生的生态情怀3.4人民至上：以“小切口”回应“大民生”的为民初心“江山就是人民，人民就是江山”，新时代民族精神的最鲜明特征，是“以人民为中心”的价值取向。从“脱贫攻坚”中“不漏一户、不落一人”的精准施策（9899万农村贫困人口全部脱贫），到“双减”政策下“减轻学生作业负担和校外培训负担”的民生关怀；从“健康中国”战略中基层医疗体系的完善（县域内就诊率提升至94%），到“一老一小”服务体系的构建（全国建成社区养老服务机构3.9万个）——这些举措都在证明：民族精神不再是抽象的“宏大叙事”，而是具体的“解决群众急难愁盼”的行动。去年冬天，我带学生到社区参与“暖冬行动”，为独居老人送物资、打扫卫生。有位老人拉着学生的手说：“你们和当年帮我家分田的党员干部一样亲。”那一刻，学生们突然明白：“为人民服务”不是口号，而是代代相传的精神基因。2绿色发展：人与自然和谐共生的生态情怀过渡：从历史到现实，从内核到时代，我们已经全面理解了民族精神的“变”与“不变”。但教育的最终目的是“知行合一”——作为九年级学生，我们该如何在日常学习生活中践行民族精神？04践行路径：做民族精神的传承者践行路径：做民族精神的传承者民族精神不是“挂在墙上的标语”，而是“融入血脉的行动”。对于九年级学生而言，践行民族精神需要从“认知认同”到“情感共鸣”，最终转化为“日常实践”。1学校场域：以“课程+活动”深化认知学校是传承民族精神的主阵地。一方面，要充分利用道德与法治课、历史课、语文课等学科教学，通过“情境教学法”（如模拟“红色家书”朗读、制作“精神谱系时间轴”）、“问题导向法”（如讨论“为什么抗疫精神是民族精神的新体现”）深化理解；另一方面，要开展主题实践活动（如“重走红色足迹”研学、“我身边的精神榜样”访谈、“新时代好少年”评选），让抽象的精神具象化。我所在的学校每月开展“精神传承月”活动：3月结合学雷锋日组织志愿服务，5月结合五四青年节举办“青春与精神”演讲比赛，9月结合烈士纪念日参观烈士陵园。学生反馈：“原来课本上的‘民族精神’，就藏在这些具体的活动里。”2家庭场域：以“家风+家训”滋养情感家庭是人生的第一所学校，良好的家风家训是民族精神的“微观载体”。家长可以通过讲述家族故事（如“爷爷参与三线建设的经历”“奶奶作为乡村教师坚守山区40年的往事”）传递精神基因；通过日常细节（如“珍惜粮食”“热心助人”“坚持学习”）培养行为习惯；通过重大节点（如春节“全家共读红色经典”、国庆“观看阅兵仪式谈感受”）强化情感认同。我曾家访时遇到一个学生，他的爷爷是抗美援朝老兵，家里客厅挂着“忠诚、坚韧、奉献”的家训。学生说：“爷爷总说‘现在的幸福是前辈用命换的’，所以我写作业遇到难题时，想想爷爷在冰天雪地里打仗，就咬咬牙坚持了。”这种“代际传承”的力量，比任何说教都有效。3社会场域：以“参与+担当”转化行动社会是检验精神的“大课堂”。学生可以通过志愿服务（如社区防疫、环保宣传、关爱留守儿童）践行“奉献精神”；通过关注社会热点（如“科技攻关”“乡村振兴”）培养“家国情怀”；通过网络发声（如制作“正能量短视频”、参与“澄清网络谣言”）传播“正向价值”。2024年暑假，我带学生到乡村参与“科技助农”项目，帮助农户用短视频推广农产品。有个学生在总结中写道：“原来‘勤劳勇敢’不只是自己努力学习，还可以是用知识帮助别人过上更好的生活。”这种“在做中学”的体验，让民族精神真正“活”了起来。结语：让民族精神永远照亮未来3社会场域：以“参与+担当”转化行动回顾今天的学习，我们从历史脉络中找到了民族精神的“根”，从核心要义中明确了它的“魂”，从时代升华中看到了它的“新”，从践行路径中找到了“行”。正如鲁迅所说：“有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在2025年的今天，这“脊梁”依然