2025 九年级道德与法治上册走向共同富裕发展课件

一、开篇引思：共同富裕为何是时代命题？演讲人01开篇引思：共同富裕为何是时代命题？02深度解析：共同富裕的科学内涵是什么？03实践路径：新时代共同富裕的实现密码04青春担当：我们如何成为共同富裕的参与者？05总结：共同富裕是一场代代接力的幸福长跑目录2025九年级道德与法治上册走向共同富裕发展课件01开篇引思：共同富裕为何是时代命题？开篇引思：共同富裕为何是时代命题？作为深耕道德与法治教学十余年的一线教师，我常被学生问起：“课本里反复提到的‘共同富裕’，到底和我们的生活有什么关系？”每当这时，我总会想起去年带学生去浙江安吉余村研学的场景——曾经靠挖山开矿致富的小山村，如今满山翠竹、民宿林立，村民人均年收入从2005年的8732元跃升至2023年的6.5万元。村支书老胡指着墙上“绿水青山就是金山银山”的标语说：“共同富裕不是喊口号，是咱们一步步干出来的好日子。”这个真实的案例，恰恰折射出共同富裕作为时代命题的深刻逻辑。1从历史脉络看共同富裕的传承基因翻开中华文明史，“大道之行也，天下为公”的大同理想、“不患寡而患不均”的分配智慧、“民为邦本”的治理思想，早已埋下共同富裕的文化根脉。进入近代，孙中山先生提出“平均地权”“节制资本”，试图破解贫富分化难题；中国共产党成立后，从土地革命时期“打土豪分田地”让农民获得生产资料，到改革开放初期“先富带动后富”的战略设计，再到新时代“全面建成小康社会”的千年梦圆，共同富裕始终是贯穿百年奋斗的价值主线。正如党的二十大报告强调：“共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。”这种历史传承，让共同富裕既具有文化厚度，又充满实践张力。2从现实需求看共同富裕的必然选择站在2025年的时间节点回望，我国经济总量已突破120万亿元，稳居世界第二，但发展不平衡不充分的问题依然突出：东中西部人均可支配收入差距虽从2013年的2.6:1缩小至2023年的2.3:1，却仍有提升空间；城乡居民收入比从2.75:1降至2.45:1，但农村基础设施、公共服务与城市仍有差距；部分行业收入分配不够合理，技能人才、基层劳动者报酬有待提高。更关键的是，人民对美好生活的向往已从“有没有”转向“好不好”，从物质满足延伸到精神富足、环境宜居、权益保障等多维度。这些现实痛点，正是推动共同富裕的逻辑起点——它不是“劫富济贫”的平均主义，而是在发展中调整利益格局，让改革成果更多更公平惠及全体人民。（过渡：理解了共同富裕的历史必然性与现实紧迫性，我们需要进一步把握其科学内涵，避免认知上的误区。）02深度解析：共同富裕的科学内涵是什么？深度解析：共同富裕的科学内涵是什么？去年教研会上，一位新教师曾困惑：“共同富裕是不是所有人同时、同等富裕？”这个问题恰好触及核心——共同富裕的“共同”不是“同步”“同等”，而是“共建共享”“循序渐进”。要准确理解这一概念，需从三个维度切入。1核心特征：普遍性、渐进性与全面性的统一普遍性：共同富裕是“全体人民”的富裕，覆盖14亿多人口，既包括城市居民，也包括农村群众；既涵盖高收入群体，更关注低收入群体。2023年数据显示，我国中等收入群体已达4.6亿人，这正是共同富裕的“基本盘”，但还有近10亿人收入有待提升，这要求我们不能“落下一个人”。渐进性：共同富裕不是“齐步走”，而是“阶梯式”推进。从“解决温饱”到“总体小康”，从“全面小康”到“基本实现共同富裕”（2035年目标），再到“全面实现共同富裕”（本世纪中叶目标），每个阶段都有具体任务。就像余村的发展，从“卖石头”到“卖风景”，用了近20年时间完成转型，这正是渐进性的体现。1核心特征：普遍性、渐进性与全面性的统一全面性：共同富裕不仅是物质层面的“钱袋子鼓起来”，更是精神层面的“脑袋富起来”、环境层面的“生态美起来”、社会层面的“心气顺起来”。2022年浙江启动共同富裕示范区建设，既发展乡村特色产业，又推进“乡村复兴少年宫”覆盖所有乡镇，让农民“口袋”“脑袋”一起富，正是对全面性的生动诠释。2与同步富裕、同等富裕的本质区别教学中，我常通过对比帮助学生澄清认知：同步富裕：要求所有人在同一时间达到相同富裕水平，这违背了经济发展规律。就像班级里学生成绩有差异，强行要求“同步提高”反而可能抑制个体能动性。现实中，不同地区资源禀赋、产业基础不同，东部沿海与西部山区的发展节奏必然存在差异。同等富裕：主张绝对平均的分配方式，忽视了劳动贡献与能力差异。若不论工作态度、技能水平，都拿一样的报酬，只会导致“干多干少一个样”，最终损伤发展动力。共同富裕则强调“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，既保护合法收入，又调节过高收入，取缔非法收入，兼顾效率与公平。（过渡：明确了“是什么”，我们需要探究“如何实现”——共同富裕不是空中楼阁，而是有清晰的实践路径。）03实践路径：新时代共同富裕的实现密码实践路径：新时代共同富裕的实现密码2023年暑假，我带领学生调研本地“乡村振兴示范村”，看到的场景令人振奋：村办合作社引入智慧农业系统，大学生“新农人”直播销售特色农产品，村文化礼堂里老人学书法、孩子学编程，村医室配备远程诊疗设备……村主任说：“现在的日子，靠的是政策托底、产业造血、文化赋能。”这恰好揭示了共同富裕的三大实践路径。1经济高质量发展：夯实共同富裕的物质基础发展是解决一切问题的基础和关键，共同富裕首先要“把蛋糕做大”。产业升级是核心动力：从“制造”到“智造”，我国高技术制造业增加值占规模以上工业比重已从2012年的9.4%提升至2023年的15.5%。以广东东莞为例，传统制鞋厂引入3D打印、智能分拣设备后，生产效率提升3倍，工人月薪从4000元涨至8000元，这正是产业升级带动收入增长的典型。区域协调是重要抓手：“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展等国家战略，正破解区域发展不平衡问题。2023年，中部、西部地区经济增速分别高于东部0.5和0.8个百分点，东西部协作机制下，浙江义乌与四川凉山共建“飞地园区”，让凉山的劳动力、资源与义乌的技术、市场对接，年产值超20亿元，带动1.2万农民就业。1经济高质量发展：夯实共同富裕的物质基础乡村振兴是关键领域：2021年至2023年，中央财政累计投入衔接推进乡村振兴补助资金3650亿元，重点支持产业发展。云南大理的鲜花产业、贵州毕节的高山蔬菜、山东寿光的智慧大棚，都通过“一村一品”“一县一业”形成特色产业链，让农民从“种庄稼”变成“经营农业”，2023年农村居民人均可支配收入增速连续12年快于城镇居民。2制度性安排：构建共同富裕的保障体系如果说高质量发展是“做大蛋糕”，制度性安排就是“分好蛋糕”，这需要三次分配协调配套。初次分配：注重效率与公平的统一：2023年，我国最低工资标准平均调增4.5%，技能人才薪酬分配指引出台，推动“技高者多得”。我所在城市的一家制造业企业，推行“岗位工资+技能津贴+绩效奖金”模式，高级技工月收入可达1.2万元，比普通工人高60%，既激励了技能提升，又缩小了收入差距。再分配：强化兜底与调节功能：2023年，中央财政安排困难群众救助补助资金1567亿元，基本养老保险覆盖10.5亿人，基本医疗保险参保率稳定在95%以上。我曾家访过的低保户王奶奶，现在每月能领1200元低保金，还享受免费医保，她说：“以前怕生病，现在敢去医院了。”这正是再分配的温度。2制度性安排：构建共同富裕的保障体系第三次分配：激发社会的慈善力量：2023年我国慈善捐赠总额达2529亿元，较2012年增长3倍。浙江某互联网企业设立“共同富裕专项基金”，每年拿出利润的2%用于乡村教育、养老帮扶，这种“先富帮后富”的自愿行为，正在成为共同富裕的“温柔推手”。3精神生活共同提升：超越物质层面的富裕新境界共同富裕不仅是“钱”的问题，更是“心”的问题。在江苏张家港的调研中，我深刻体会到这一点——这里的农村社区不仅有健身房、图书馆，还有“乡贤议事会”“社区艺术团”，村民参与基层治理的热情高涨，幸福感测评连续5年居全国前列。01公共服务均等化是关键支撑：2023年，全国义务教育阶段教师“县管校聘”改革覆盖95%的县，优质医疗资源“组团式”帮扶覆盖832个脱贫县，让农村孩子能上好学、农民看病不再难，这本身就是精神富裕的体现。03文化自信是精神富有的根基：各地推进“非遗进乡村”“红色文化传承”，云南丽江的纳西族东巴文化传习所、江西井冈山的红色故事宣讲队，让传统文化活起来，既增强了文化认同，又带动了文旅产业发展。023精神生活共同提升：超越物质层面的富裕新境界奋斗精神是持久动力：共同富裕不是“等靠要”，而是“一起干”。福建晋江的“晋江经验”中，“爱拼才会赢”的精神代代传承，从家庭小作坊到世界500强企业，企业家与工人共同奋斗，才创造了“全国百强县第四”的奇迹。（过渡：共同富裕不是“政府的独角戏”，而是“全民的协奏曲”。作为新时代的青少年，我们该如何融入这一进程？）04青春担当：我们如何成为共同富裕的参与者？青春担当：我们如何成为共同富裕的参与者？去年教师节，学生小敏给我写了一封信：“老师，我爷爷是脱贫户，现在在村合作社养蜜蜂，我暑假去帮忙，发现他手机里存着养殖技术视频。我想，共同富裕可能就是每个人都在努力，然后一起变好。”这段话让我深受触动——共同富裕的根基，在于每个人都是“建设者”，而非“旁观者”。1认知先行：树立“共同富裕”的价值认同九年级学生正处于价值观形成的关键期，要从三个层面深化认知：历史维度：通过“家乡变化调查”活动，让学生采访长辈，对比家庭收入、居住条件、教育机会的代际差异，理解共同富裕是代代奋斗的结果。我曾让学生收集自家老照片，有的学生发现爷爷的“三大件”是自行车、手表、缝纫机，爸爸的是冰箱、彩电、摩托车，自己的是智能手机、平板电脑、智能家居，这种直观对比比说教更有说服力。社会维度：组织“身边的共同富裕案例”分享会，学生可能会发现：社区里的“共享书房”是企业捐赠的，小区的“老年食堂”有志愿者帮忙，学校的“乡村娃进城”研学活动由公益基金支持。这些细节能让学生看到，共同富裕就在身边，每个人都可以是贡献者。个人维度：通过“我的未来与共同富裕”主题班会，引导学生思考：“如果我是医生，如何让偏远地区的患者享受更好的医疗？”“如果我是工程师，如何用技术帮助传统产业升级？”这种职业规划与共同富裕的联结，能激发内在动力。2行动为力：从“小角色”到“大担当”共同富裕的伟大事业，需要从细微处落实。学习层面：夯实知识基础，特别是与国家战略相关的学科。比如，对农业感兴趣的学生可以关注生物科技、乡村振兴政策；对技术感兴趣的学生可以研究智能制造、数字经济，这些都是未来推动共同富裕的关键领域。实践层面：参与志愿服务，如“结对帮扶”“社区治理”“环保行动”。我带学生参与的“图书漂流计划”，将城市学生的旧书送到乡村小学，累计捐赠图书2万余册；“小老师”活动中，学生为留守儿童辅导作业，既传递了知识，又增进了对不同群体的理解。观念层面：培养“共享”思维，反对“躺平”“攀比”。曾有学生抱怨“学习太苦”，我带他参观本地“劳模工匠馆”，看到快递员李师傅用10年时间从分拣员成长为区域经理，技术员张阿姨攻克30多项技术难题，学生感慨：“原来幸福真的是奋斗出来的。”05总结：共同富裕是一场代代接力的幸福长跑总结：共同富裕是一场代代接力的幸福长跑站在讲台上回望，从“全面小康”到“共同富裕”，变的是发展阶段，不变的是“以人民为中心”的初心。共同富裕不是终点，而是新的起点——它需要经济的持续增长，需要制度的不断完善，需要文化的深层滋养，更需要每一个人的参与。作为教