2027年秋季学期教导处零起点教学一年级适应期教育情况检查通报

2027年秋季学期教导处零起点教学一年级适应期教育情况检查通报各一年级班主任、科任教师，各相关部门：一年级是学生从幼儿园步入小学的关键过渡阶段，零起点教学是落实“双减”政策、规范办学行为的核心要求，适应期教育则是帮助一年级新生快速适应小学学习生活、培养良好学习习惯和行为习惯的重要保障。为切实规范一年级零起点教学秩序，强化适应期教育实效，及时发现并解决工作中存在的问题，推动一年级教育教学工作平稳有序开展，我校教导处于2027年9月中旬至10月上旬，组织专人对一年级各班零起点教学落实情况、适应期教育开展情况进行了全面检查。本次检查采取听课评课、查阅资料、实地观察、座谈访谈等多种方式，覆盖全体一年级班级及科任教师，确保检查全面、细致、客观。现将检查情况通报如下：一、检查概况本次检查围绕零起点教学落实、适应期教育开展两大核心，重点检查以下内容：一是零起点教学落实情况，包括是否严格按照国家课程标准开展教学，是否存在超前教学、超纲教学现象，教学进度是否合理，教学内容是否贴合一年级新生认知特点；二是适应期教育开展情况，包括课堂常规教育、行为习惯培养、校园生活适应、人际交往引导、心理健康教育等方面的落实情况；三是教学常规落实情况，包括教案撰写、作业设计与批改、课堂组织管理、家校协同育人等相关工作；四是学生适应情况，包括学生课堂参与度、校园生活适应状态、学习习惯养成情况、情绪状态等。检查结果显示，整体而言，我校一年级各班能够严格落实学校要求，扎实推进零起点教学，积极开展适应期教育，各项工作取得了阶段性成效。绝大多数班主任及科任教师高度重视一年级过渡阶段工作，能够结合新生特点，创新教学方法，强化习惯培养，引导学生快速适应小学学习生活。但同时，检查中也发现部分班级、部分教师在工作中存在一些不足，需切实加以整改。二、工作成效（一）零起点教学落实到位，教学秩序规范1.严格落实课程标准，杜绝超前超纲教学。全体一年级科任教师能够严格按照国家课程标准及教材要求开展教学，聚焦语文、数学、道德与法治、体育、艺术等学科核心素养培育，教学内容贴合一年级新生认知规律和生活经验，无超前教学、超纲教学、提前讲授后续知识点的现象，真正落实“零起点”教学要求。2.合理安排教学进度，优化教学方法。各班级能够按照学校教导处制定的教学计划，合理安排教学进度，循序渐进推进教学，注重基础知识的夯实和学习兴趣的培养。语文教学重点关注拼音认读、汉字书写基础，数学教学聚焦10以内数的认识、加减运算等核心内容，教学方法灵活多样，多采用游戏教学、情境教学、直观教学等方式，充分调动学生课堂参与积极性，贴合新生注意力集中时间短的特点。3.强化教学常规管理，教学流程规范。绝大多数教师能够认真撰写教案，教案设计贴合零起点教学要求和学生实际，注重课堂环节的设计和学生习惯的引导；作业设计科学合理，以基础巩固、兴趣培养为主，作业量适中，无过重作业负担，作业批改及时、细致，注重激励性评价；课堂组织有序，注重引导学生养成认真听讲、积极发言、举手提问的良好课堂习惯。（二）适应期教育扎实开展，实效显著1.课堂常规教育常态化，习惯培养初见成效。各班主任高度重视课堂常规教育，通过制定班级公约、开展常规训练、树立榜样示范等方式，引导学生掌握课堂坐姿、举手发言、课前准备、课后整理等基本课堂常规。经过一个多月的培养，绝大多数学生能够遵守课堂纪律，养成良好的课堂习惯，课堂秩序井然。2.行为习惯与校园生活适应引导全面。各班结合一年级新生特点，重点开展文明礼仪、卫生习惯、作息习惯、物品整理等方面的培养，通过主题班会、情景模拟、日常提醒等方式，引导学生养成讲文明、懂礼貌、爱卫生、守纪律的良好行为习惯；同时，加强校园生活适应引导，带领学生熟悉校园环境、了解校园规章制度、掌握上下学流程、学会整理书包、排队就餐等，帮助学生快速适应小学集体生活。3.人际交往与心理健康教育同步推进。班主任及科任教师注重引导学生学会与同学友好相处，培养学生的交往能力和合作意识，及时化解学生之间的矛盾纠纷；关注新生心理状态，针对部分学生入学后出现的焦虑、胆怯、厌学等情绪，耐心开展心理疏导，多给予鼓励和关心，帮助学生树立自信，快速融入班集体。（三）家校协同发力，形成育人合力各班级能够高度重视家校协同育人工作，通过家长会、班级群、家访、致家长的一封信等多种方式，向家长宣传零起点教学的重要意义、适应期教育的重点内容，引导家长树立科学的教育理念，配合学校做好新生适应期教育和习惯培养工作；及时向家长反馈学生在校适应情况、学习表现，倾听家长意见建议，解答家长困惑，形成了家校协同、同向发力的良好育人格局，为新生快速适应小学学习生活提供了有力保障。三、存在的问题在肯定成效的同时，检查中也发现一些不容忽视的问题，主要集中在以下几个方面：1.零起点教学落实存在不均衡现象。部分班级虽然表面上落实零起点教学，但在课堂练习、作业设计中存在难度偏高、内容偏多的情况，超出新生认知水平；少数教师教学方法较为单一，仍以传统讲授式为主，缺乏趣味性和互动性，难以充分调动新生课堂参与积极性；个别班级教学进度推进过快，基础知识点讲解不够扎实。2.适应期教育针对性有待加强。部分班级适应期教育内容较为笼统，缺乏针对性，对不同性格、不同适应能力的学生关注不足，尤其是对性格内向、适应困难、基础薄弱的学生，缺乏个性化的引导和辅导；少数班级行为习惯培养流于形式，缺乏长效性，部分学生存在课堂纪律松散、物品整理混乱、文明礼仪不到位等问题。3.教学常规落实细节有待优化。部分教师教案撰写不够细致，缺乏对零起点教学重难点的精准把握，对学生习惯引导的设计不足；少数教师作业批改不够规范，激励性评价不足，对学生作业中存在的问题反馈不及时、整改不到位；个别科任教师课堂组织管理能力有待提升，对新生课堂上的注意力不集中、小动作等现象引导不够有效。4.家校协同育人深度不足。部分班级家校沟通不够深入，沟通内容多集中在学生学习表现，对学生适应情况、心理状态的沟通较少；少数家长教育理念存在偏差，仍存在超前辅导、过度焦虑的情况，对学校零起点教学和适应期教育配合不够到位，未能形成有效的育人合力。四、整改要求针对本次检查中发现的问题，为进一步强化零起点教学落实，提升适应期教育实效，推动一年级教育教学工作再上新台阶，现提出以下整改要求，请各一年级班主任、科任教师严格落实，限期整改：1.强化零起点教学落实，规范教学行为。全体一年级科任教师要进一步提高思想认识，严格落实国家课程标准和学校零起点教学要求，坚决杜绝超前超纲教学、教学进度过快等现象；结合新生认知特点，优化教学方法，多采用游戏、情境、直观等教学方式，增强教学趣味性和互动性，注重基础知识的夯实和学习兴趣的培养；合理设计课堂练习和作业，确保难度适中、数量合理，切实减轻学生过重作业负担。教导处将定期开展零起点教学专项督查，对整改不到位的教师进行通报批评。2.细化适应期教育内容，增强针对性和长效性。各班主任要结合本班学生实际，细化适应期教育内容，重点加强课堂常规、行为习惯、校园生活适应、人际交往、心理健康等方面的教育；关注每一位学生的适应情况，尤其是性格内向、适应困难、基础薄弱的学生，制定个性化引导方案，加强一对一辅导和心理疏导，帮助学生快速适应；建立习惯培养长效机制，通过日常强化、榜样示范、评价激励等方式，持续强化学生良好习惯的养成，避免流于形式。3.优化教学常规管理，夯实教学基础。全体一年级教师要进一步规范教学常规落实，认真撰写教案，精准把握零起点教学重难点，强化对学生习惯引导的教学设计；规范作业设计与批改，注重激励性评价，及时反馈学生作业中存在的问题，督促学生整改到位；提升课堂组织管理能力，加强对新生课堂行为的引导，营造有序、高效、生动的课堂氛围。教导处将定期检查教学常规落实情况，对存在的问题及时反馈、督促整改。4.深化家校协同育人，凝聚育人合力。各班级要进一步加强家校沟通，丰富沟通内容，不仅要反馈学生学习表现，更要重点沟通学生适应情况、心理状态和习惯养成情况；通过家长会、家长课堂等方式，加强对家长的教育引导，帮助家长树立科学的教育理念，缓解家长焦虑情绪，引导家长配合学校落实零起点教学和适应期教育要求；建立家校联动机制，及时倾听家长意见建议，协同解决学生适应过程中出现的问题，形成家校育人合力。5.加强教师培训与交流，提升教学能力。教导处将组织一年级班主任及科任教师开展专项培训、经验交流活动，邀请优秀教师分享零起点教学、适应期教育的好经验、好做法，帮助教师提升教学能力和班级管理能力；鼓励教师之间互相听课、评课，互相学习、共同进步，不断优化零起点教学和适应期教育工作方法。五、工作要求1.高度重视，迅速落实整改。各一年级班主任、科任教师要充分认识本次检查工作的重要意义，针对检查中发现的问题，认真反思、深刻剖析原因，制定具体整改方案，明确整改措施、整改时限和责任人，于10月20日前完成整改，并将整改报告上报教导处备案。2.强化责任，注重工作实效。全体一年级教师要切实强化责任意识，把零起点教学落实和适应期教育作为本学期重点工作，扎实推进各项工作，注重工作实效，坚决杜绝形式主义，真正帮助每一位新生快速适应小学学习生活，培养良好的学习习惯和行为习惯。3.加强督查，建立长效机制。教导处将把零起点教学落实、适应期教育开展情况纳入常态化督查范围，定期开展检查、抽查，及时发现并解决工作中存在的问题；建立长效管理机制，持续强化各项工作落实，推动我校一年级教育教学工作规范化、常态化开展，为学生的终身发展奠定坚实基础。希望各一年级班