2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册 《太阳升起来了》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学二年级下册《太阳升起来了》教学设计教材分析《太阳升起来了》是学生认识天体自然现象的基础课，也是构建“自然规律与生命关联”认知的重要内容。教材以“太阳的位置变化”为核心探究主线，遵循低年级学生“直观感知—动手实践—归纳总结”的认知规律，弱化抽象概念，强化实操体验。内容从学生熟悉的“太阳升起迎来白天”生活现象切入，层层设计探究实践、模拟实验、拓展延伸三大板块，先引导学生探究太阳的观察方法与位置变化规律，再通过模拟实验具象化太阳的运动轨迹，最后延伸到太阳与昼夜更替、动植物适应的关联，既为后续学习月亮、四季等知识奠定认知基础，又注重培养学生的科学观察习惯和对自然的敬畏之心，贴合新教材“生活化、活动化、探究化”的最新教学要求。核心素养教学目标科学观念1.知道太阳东升西落，一天中位置先升高后降低，运动轨迹为一道弧线；2.了解太阳能带来光和热，是地球光明和温暖的来源，昼夜更替与太阳东升西落密切相关；3.知道部分动植物有适应昼夜变化的特点。科学思维1.能通过观察、模拟实验，归纳太阳一天中的位置变化规律；2.能将太阳的运动与昼夜更替、动植物活动建立简单关联，形成初步的关联思维。探究实践1.掌握观察太阳的安全方法和规范记录技巧，能完成简单的观察记录；2.能参与太阳运动轨迹的模拟实验，主动感知太阳的位置变化特点。态度责任1.养成安全观察、规范操作的科学习惯，树立探究中的自我保护意识；2.保持对自然现象的好奇心，乐于参与科学探究活动，体会太阳对地球生命的重要意义。教学重难点教学重点掌握观察太阳的安全方法和规范观察、记录技巧；认识太阳东升西落的运动规律，知道其一天中的位置变化和运动轨迹特点；3.了解太阳与昼夜更替、动植物昼夜适应的关联。教学难点理解太阳中午位于正南方、运动轨迹为弧线的特点，能通过模拟实验具象化认知；2.建立“太阳的运动规律—昼夜更替—动植物适应”的关联思维。教学过程导入新课：情境激趣，引出主题情境展示教师展示教材课文开篇插图（太阳升起、小鸟飞翔、小朋友背着书包上学的场景），同时播放轻柔的背景音乐，提问引导学生观察。师生互动师：“请同学们认真看课本上的这幅图，图里画的是什么时间？你从哪里看出来的？”（请2-3名学生发言，引导学生说出“早上，因为太阳升起来了”“小鸟在飞，小朋友要上学了”）师：“大家说得非常好！每天早上，太阳都会从东方升起来，带给我们光明和温暖，新的一天就开始了。那你们有没有仔细观察过，太阳升起来之后，位置会发生变化吗？它又是从哪里落下去的呢？”（引导学生自由发言，梳理学生的零散认知，有的学生可能知道“太阳从西边落下”，有的学生能发现“中午的太阳在头顶”）师：“大家都有自己的发现，非常棒！今天我们就一起走进《太阳升起来了》这节课，一起探究太阳一天中的位置变化秘密。”（板书课题，带领学生齐读2遍）设计意图结合教材课文开篇插图，贴合二年级学生直观形象思维的特点，从学生熟悉的生活场景切入，通过生活化提问激发学生的探究兴趣，同时梳理学生已有的生活经验，为后续探究太阳的运动规律奠定基础，践行新教材“从生活走向科学”的教学理念。探究新知：分层探究，落实教材学习观察太阳的安全方法展示教材课文中“安全观察太阳”的插图（小朋友用滤光片观察太阳的场景），引导学生观察：“请同学们翻开课本，看看图中的小朋友是怎么观察太阳的？他们为什么要这样做？”师生互动，讲解安全要点：师：“图中的小朋友没有直接用眼睛看太阳，而是用了什么工具？”（生：黑色的片子、护目镜）师：“大家想一想，我们能直接用眼睛看太阳吗？为什么？”（引导学生自由发言，教师补充讲解：太阳的光非常强烈，直接用眼睛看会灼伤眼睛，伤害我们的视力）师：“那我们应该怎样安全地观察太阳呢？结合课本上的方法，谁来说一说？”（请学生发言，教师总结并板书安全观察方法：①用太阳滤光片观察；②用黑色胶片遮挡观察；③戴护目镜观察，绝对不能直接用眼睛看）口诀辅助记忆：教师编口诀“观察太阳要注意，不用眼睛直接看，滤光片、护目镜，安全观察记心里”，带领学生齐读2遍，强化记忆。设计意图：紧扣教材课文内容，通过观察教材插图、师问生答的方式，让学生掌握观察太阳的安全方法，强化自我保护意识，同时培养学生的观察能力，落实新教材“安全探究、规范操作”的教学要求。探究太阳的运动规律认识太阳的东升西落（结合教材课文插图）展示教材课文中“太阳东升西落”的三幅插图（早晨、中午、傍晚的太阳位置图），引导学生逐一观察：“请同学们看看这三幅图，分别是一天中的什么时候？太阳在什么位置？”师生互动，逐一梳理：师：“第一幅图是早晨，太阳从哪个方向升起来？位置高还是低？”（生：东方，位置很低）师：“第二幅图是中午，太阳在哪个方向？位置有什么变化？”（引导学生说出：正南方，位置最高，在头顶附近）师：“第三幅图是傍晚，太阳向哪个方向落下去？位置怎么样？”（生：西方，位置很低）教师小结（贴合教材表述）：“太阳每天从东方升起，中午升到正南方最高处，傍晚从西方落下，这就是太阳的东升西落规律。”（板书：东升→中午正南方（最高）→西落）感知太阳的运动轨迹（结合模拟实验）实验准备：教师准备南方背景图、红色圆片（代表太阳）、小木棍（代表参照物），邀请3-4名学生上台配合，其余学生认真观察。实验步骤（贴合教材模拟探究要求）：教师在背景图左侧标注“东方”，右侧标注“西方”，中间标注“正南方”，将小木棍固定在背景图下方中间位置（作为参照物）。请第一名学生将红色圆片贴在东方低处，代表早晨的太阳，引导学生观察：“早晨的太阳在东方，比参照物低。”请第二名学生将红色圆片贴在正南方高处，代表中午的太阳，引导学生观察：“中午的太阳在正南方，比参照物高很多，是一天中最高的位置。”请第三名学生将红色圆片贴在西方低处，代表傍晚的太阳，引导学生观察：“傍晚的太阳在西方，又变得比参照物低。”师生互动总结：师：“请同学们看看这三个位置，把它们连起来，太阳的运动轨迹像什么？”（引导学生说出“像一条弧线”），教师明确：太阳一天的运动轨迹是一道弧线，位置先升高后降低（板书：运动轨迹→弧线，先升后降）。规范观察与记录（结合教材活动手册）展示教材活动手册中的“太阳位置记录图”，教师讲解记录方法：“请同学们拿出活动手册，我们用红色圆圈代表太阳，在图上画出早晨、中午、傍晚太阳的位置，注意标注清楚时间和方向。”教师示范记录，强调规范要求：选择视野开阔的安全地点、面向南方、固定位置观察，定时记录，不涂改、不乱画。学生动手记录，教师巡视指导，提醒学生结合刚才的模拟实验和生活经验，准确标注太阳位置。设计意图：结合教材课文插图和模拟实验，将抽象的太阳运动规律具象化，贴合二年级学生“动手实践”的学习特点，通过师生互动、学生动手操作，让学生主动探究太阳的东升西落和运动轨迹，同时掌握规范的观察记录方法，落实科学探究核心素养，突破教学重点和难点。拓展延伸：太阳与昼夜、动植物的关联太阳与昼夜更替（结合教材课文内容）展示教材课文中“昼夜变化”的插图（白天有太阳、小朋友活动，夜晚没有太阳、星星出来），引导学生观察：“请同学们看看这幅图，白天和夜晚有什么不一样？和太阳有什么关系？”师生互动：师：“太阳升起来的时候，天就怎么样了？”（生：亮了，是白天）师：“太阳落下去的时候，天就怎么样了？”（生：黑了，是夜晚）师：“这种白天和黑夜交替出现的现象，我们叫它昼夜更替。谁来说一说，昼夜更替是由什么引起的？”（引导学生说出“是太阳的东升西落引起的”）教师小结（贴合教材核心观点）：“太阳东升西落，就会让我们看到白天和黑夜交替出现，这就是昼夜更替。”（板书：太阳东升西落→昼夜更替）动植物与昼夜变化的适应（结合教材案例插图）展示教材课文中的案例插图（郁金香白天开放、夜晚闭合；小鸟白天活动、猫头鹰夜晚活动），引导学生观察：“请同学们看看这些动植物，它们的活动和白天、黑夜有什么关系？”师生互动，逐一分析：师：“郁金香在什么时候开放？什么时候闭合？”（生：白天开放，夜晚闭合）师：“小鸟在什么时候活动？猫头鹰呢？”（生：小鸟白天活动，猫头鹰夜晚活动）补充互动：“除了课本上的这些，你们还知道哪些动植物有这样的特点？”（引导学生说出“牵牛花早上开放”“蝙蝠夜晚活动”等，强化认知）教师小结：“很多动植物都会适应昼夜变化，有的白天活动、有的夜晚活动，有的白天开花、有的夜晚开花，这都是它们适应自然的表现。”（板书：动植物→适应昼夜变化）设计意图：结合教材案例插图，通过观察、师问生答的方式，让学生了解太阳与昼夜更替、动植物适应的关联，帮助学生构建系统的认知，培养初步的关联思维，同时落实科学观念核心素养，贴合新教材“注重知识关联”的教学要求[superscript:2]。巩固提升：实践应用，深化认知小组活动：“太阳运动小法官”教师布置任务：“请同学们同桌一组，结合今天学到的知识和课本内容，判断下面的说法对不对，说明理由。”出示判断题目（贴合教材知识点，贴合学生实际）：太阳每天从西方升起，东方落下。（）中午的太阳在正南方，位置最高。（）我们可以直接用眼睛看太阳。（）太阳的运动轨迹是一条直线。（）郁金香夜晚开放，白天闭合。（）小组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合教材课文内容和课堂上学到的知识，说明判断理由。小组汇报：每组推选1名代表发言，分享小组的判断结果和理由，教师认真倾听，对正确的回答给予肯定，对错误的回答进行纠正，再次强化核心知识点。师生互动：“假如没有太阳”师：“同学们，今天我们知道了太阳能带给我们光和热，还能引起昼夜更替，滋养动植物。那假如没有太阳，我们的生活会怎么样？”（引导学生同桌小声讨论，随后自由发言）教师结合学生发言补充：“没有太阳，大地会一片黑暗，气温会变得很低，植物无法生长，动物没有食物，我们也无法正常生活，所以太阳对我们来说非常重要。”设计意图：通过小组判断、互动讨论的方式，让学生巩固本节课的核心知识点，同时将知识与生活实际结合，深化对太阳重要性的认知，培养学生的判断能力和表达能力，落实科学态度与责任核心素养，让学生体会太阳对地球生命的重要意义。课堂小结：梳理知识，强化认知师生共同梳理师：“今天我们学习了《太阳升起来了》，谁来说一说，我们今天学到了哪些知识？”（请2-3名学生自由发言，教师引导学生梳理核心知识点）教师结合板书，完整小结：观察太阳要注意安全，不能直接用眼睛看，可用滤光片、护目镜辅助观察；太阳的运动规律：东升西落，中午位于正南方最高处，运动轨迹是一道弧线；太阳带来光和热，东升西落引起昼夜更替，很多动植物会适应昼夜变化；太阳对地球、动植物和人类都非常重要，我们要养成观察自然的好习惯。情感升华师：“太阳是我们地球的好朋友，它用光和热滋养着万物，让我们的生活变得温暖又明亮。希望同学们课后能按照今天学到的安全方法，观察太阳的位置变化，记录下自己的发现，做一个爱观察、爱探究的小小科学家。”设