建瓯市教师请假制度

建瓯市教师请假制度一、总则

第一条为规范建瓯市教师请假行为，保障教育事业正常开展，维护学校工作秩序，根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国劳动合同法》及相关教育法规，结合本市实际，制定本制度。

第二条本制度适用于建瓯市所有公办、民办学校及教育机构的在岗教师，包括但不限于课堂教学人员、行政管理人员及教研人员。

第三条教师请假应遵循“依法合规、必要申请、及时报备、妥善安排”的原则，确保请假手续完备、理由充分、不影响教育教学工作。

第四条学校应设立专门部门或人员负责教师请假管理，建立请假台账，确保信息准确、流程清晰。

第五条教师请假不得违反国家法律法规及学校规章制度，不得借故脱产或从事与教育教学无关的活动。请假期间，教师应主动保持通讯畅通，遇突发事件需及时向学校报告。

第六条学校应定期对教师请假情况进行统计分析，对异常请假行为进行重点关注，必要时进行约谈或调查。

二、请假种类与期限

第七条教师请假分为以下类别：

（一）事假。因个人或家庭原因需要暂时离开工作岗位的请假，包括婚假、丧假、产假、哺乳假等法定假期，以及个人事务性请假。

（二）病假。因身体健康原因需停止工作休息的请假，需提供医疗机构证明。

（三）公假。因履行法定义务或参加学校统一组织的活动而请假，如政治学习、教研活动、考察交流等。

（四）年假。符合国家规定条件的教师可申请带薪年休假。

第八条请假期限规定如下：

（一）事假。每日不超过8小时，每月累计不超过10日，每学期累计不超过30日。特殊情况需经学校主管领导批准。

（二）病假。凭市级以上医疗机构证明，一般不超过1个月，特殊情况需逐级上报教育主管部门审批。

（三）公假。根据活动安排确定，原则上不影响正常教学任务。

（四）年假。每年累计不超过15日，且需提前30日提交申请。

三、请假程序与审批权限

第九条教师请假应填写《建瓯市教师请假审批表》，注明请假类型、起止时间、事由及联系方式，并按以下权限逐级审批：

（一）事假。每日或累计不足3日，由班主任或教研组长审批；超过3日但不足1周，由学校教务处或人事科审批；超过1周，需经学校校长批准。

（二）病假。需提供医疗机构诊断证明，一般病假由学校医务室或人事科审核，长期病假需上报教育主管部门备案。

（三）公假。由组织活动部门或学校领导直接安排，无需额外审批。

（四）年假。由教师本人申请，经学校教务处、人事科审核，校长批准后报教育主管部门备案。

第十条教师请假应在事由发生前提交申请，紧急情况可先口头报备，事后补办手续。请假期间，应将所授课程或工作委托他人代为处理，并书面说明交接内容。

四、请假期间的职责与要求

第十一条教师请假期间应履行以下义务：

（一）妥善安排教学或工作任务，确保教育教学不受影响；

（二）保持通讯畅通，遇突发情况及时向学校报告；

（三）病假教师应遵医嘱休养，病愈后需经医疗机构或学校医务室确认方可返岗；

（四）事假教师需提前完成工作交接，不得无故拖延或影响后续工作。

第十二条学校应建立请假监督机制，对无故缺勤、虚报请假事由的教师，视情节轻重给予批评教育、取消评优资格或纪律处分。

五、假期待遇与补偿

第十三条教师请假期间的待遇按国家及地方规定执行：

（一）法定节假日及年假按正常工资标准发放；

（二）事假期间工资按学校规定扣除，但每月扣除总额不得超过基本工资的30%；

（三）病假期间，凭医疗机构证明按比例发放病假工资，一般病假不低于当地最低工资标准的80%；

（四）产假、哺乳假按国家政策全额发放工资并享受相应补贴。

第十四条学校应为请假教师提供必要支持：

（一）优先安排调课或代课教师，减轻教师负担；

（二）定期收集请假反馈，优化请假管理流程；

（三）对长期病假教师提供心理疏导或职业转型指导。

六、附则

第十五条本制度由建瓯市教育体育局负责解释，自发布之日起施行，原相关规定与本制度不符的以本制度为准。

第十六条各学校可根据本制度制定具体实施细则，报教育体育局备案。

第十七条教育体育局每年对全市教师请假情况进行抽查，对管理不善的学校进行通报批评。

二、请假种类与期限

第二条教师请假分为以下类别：

（一）事假。因个人或家庭原因需要暂时离开工作岗位的请假，包括婚假、丧假、产假、哺乳假等法定假期，以及个人事务性请假。

事假是教师请假中最常见的类型，涵盖了个人生活需求与家庭责任的双重属性。例如，教师因结婚需要参加婚礼或处理婚礼相关事宜，因家庭成员去世需要处理后事或陪伴亲属，因生育或哺乳需要照顾婴儿等，都属于事假范畴。个人事务性请假则包括但不限于办理证件、参加培训、处理紧急家庭事务等。这些事由虽非法定假期，但却是教师日常生活中不可避免的需要，因此制度允许教师在合理范围内申请事假。

事假的应用需遵循一定的规范。教师应提前规划个人事务，尽量在工作之余或非教学高峰期处理，以减少对教学工作的影响。学校鼓励教师通过灵活安排工作，如利用周末或假期处理事务，避免在工作时间请假。同时，教师应如实说明请假事由，不得编造或夸大事实，否则将承担相应的纪律责任。学校对事假的审批也体现了人性化管理，对于紧急且必要的请假，如家庭成员突发疾病，允许教师先口头报备，事后补办手续，以体现对教师实际困难的关怀。

（二）病假。因身体健康原因需停止工作休息的请假，需提供医疗机构证明。

病假是教师因身体健康问题无法正常工作时的一种特殊请假类型。教师因病需要就医、治疗或休息，应如实向学校报告，并提供相应的医疗证明。医疗证明是病假审批的重要依据，一般要求由市级以上医疗机构出具，内容包括诊断结果、建议休息时间等。学校医务室或人事科负责审核医疗证明的真实性，并根据病情严重程度决定病假期限。对于短期病假，如感冒、发烧等，教师可直接联系班主任或教研组长请假，并说明预计返校时间；对于长期病假，如住院治疗或慢性病康复，教师需提交详细病历，学校将根据病情安排调课或代课教师，并定期跟进康复情况。

病假管理体现了对教师健康的重视。学校应建立教师健康档案，定期组织体检，及时发现和干预健康问题。同时，学校应为病假教师提供必要的支持，如协助联系代课教师、提供心理疏导等，帮助教师尽快恢复健康并顺利回归工作岗位。对于长期病假教师，学校应给予人文关怀，如安排同事探望、提供心理咨询服务等，减轻教师的心理压力。

（三）公假。因履行法定义务或参加学校统一组织的活动而请假，如政治学习、教研活动、考察交流等。

公假是教师因履行法定义务或参与学校统一安排的活动而需要的请假类型。这类请假通常与教师的工作职责或职业发展直接相关，如参加政治学习、教研会议、教育考察、学术交流等。公假的管理体现了学校对教师专业发展的支持，同时也保障了教育教学活动的正常进行。例如，教师参加省级以上教学比赛、学术会议或教育部门组织的培训，需提前向学校提交申请，说明活动时间、地点及个人收获预期，学校将根据活动安排和教学计划进行审批。

公假与事假、病假的主要区别在于其目的性和组织性。公假通常由学校统一安排，教师需服从组织安排，不得随意拒绝或更改活动时间。学校在安排公假时，应充分考虑教学工作的连续性，尽量提前通知教师相关活动，并协调好课程安排。对于因公外出较长时间的教师，学校应要求其提前完成工作交接，并提供必要的支持，如延长假期、安排同事协助等，确保教学工作不受影响。

（四）年假。符合国家规定条件的教师可申请带薪年休假。

年假是教师依法享有的带薪休假权利，旨在保障教师身心健康，促进职业发展。根据国家规定，教师每年可享受一定期限的年假，具体天数根据工作年限和岗位等级有所不同。教师申请年假需提前规划，尽量安排在学期末或假期集中时间段，以减少对教学工作的干扰。学校在审批年假时，应综合考虑教学安排、师资力量等因素，确保年假安排不影响正常教学秩序。教师申请年假应提前30日提交申请，说明休假时间、去向及工作安排，学校将根据实际情况进行审批。

年假的管理体现了学校对教师权益的保障。学校应建立年假轮休制度，避免部分教师集中休假导致师资不足。同时，学校应为年假教师提供必要的支持，如协助安排代课教师、提供休假指导等，帮助教师充分利用年假时间休息、充电或开展个人发展活动。对于因工作需要无法休假的教师，学校应给予相应的补偿，如增加休假时间、发放休假补贴等，体现对教师牺牲的认可。

第八条请假期限规定如下：

（一）事假。每日不超过8小时，每月累计不超过10日，每学期累计不超过30日。特殊情况需经学校主管领导批准。

事假期限的设定兼顾了教师个人需求与学校工作秩序。每日不超过8小时的规定，旨在避免教师长时间请假影响个人事务处理效率；每月累计不超过10日的限制，确保教师不会因个人事务频繁请假导致教学工作中断；每学期累计不超过30日的规定，则保障了学期教学任务的完成。特殊情况需经学校主管领导批准，如教师需处理重大家庭事务或参与重要个人活动，可向校长或分管领导提交申请，说明具体事由和所需时间，学校将根据实际情况进行审批。

事假期限的管理体现了学校对教师工作的责任感。教师应合理安排个人事务，避免因事假影响教学进度。学校在审批事假时，应要求教师提前做好工作交接，如安排代课教师、完成教学计划调整等，确保教学工作有序进行。对于频繁请假的教师，学校应进行约谈，了解具体情况并提供必要的支持，如帮助解决家庭困难、调整工作安排等，体现人性化管理。

（二）病假。凭市级以上医疗机构证明，一般不超过1个月，特殊情况需逐级上报教育主管部门审批。

病假期限的设定兼顾了教师健康恢复与学校工作需求。一般病假不超过1个月的规定，确保教师有足够时间恢复健康，同时避免因长期病假导致教学工作中断。特殊情况需逐级上报教育主管部门审批，如教师患重大疾病需长期治疗或康复，学校将根据医疗证明和病情严重程度，逐级上报教育体育局审批，确保病假管理符合规定。

病假期限的管理体现了对教师健康的科学评估。学校应要求教师提供真实、有效的医疗证明，并根据病情严重程度决定病假期限。对于长期病假教师，学校将定期跟进康复情况，如安排同事探望、提供心理支持等，帮助教师尽快恢复健康。同时，学校将根据教育主管部门的审批结果，安排代课教师、调整教学计划，确保病假期间教学工作不受影响。

（三）公假。根据活动安排确定，原则上不影响正常教学任务。

公假期限的设定根据活动性质和内容确定，原则是不影响正常教学任务。如政治学习、教研活动等短期活动，一般安排在周末或节假日进行，避免占用工作时间；考察交流、学术会议等较长期的活动，则需提前规划，确保教学安排不受影响。学校在安排公假时，应充分考虑教学需求，尽量安排在非教学高峰期，并协调好课程安排，确保公假期间教学工作有序进行。

公假期限的管理体现了学校对教师职业发展的支持。学校鼓励教师参加各类公假活动，提升专业素养和教学能力。同时，学校将为公假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供活动资料等，确保公假期间教学工作不受影响。对于因公外出较长时间的教师，学校将要求其提前完成工作交接，并提供必要的协助，如延长假期、安排同事协助等，体现对教师工作的支持。

（四）年假。每年累计不超过15日，且需提前30日提交申请。

年假期限的设定体现了国家对教师休假权益的保障。每年累计不超过15日的规定，确保教师有足够时间休息、充电或开展个人发展活动，同时避免因长期休假影响教学工作。提前30日提交申请的要求，旨在确保学校有足够时间安排代课教师、调整教学计划，避免因年假安排影响教学秩序。教师申请年假应说明休假时间、去向及工作安排，学校将根据实际情况进行审批，确保年假安排不影响正常教学任务。

年假期限的管理体现了学校对教师权益的尊重。学校将建立年假轮休制度，避免部分教师集中休假导致师资不足。同时，学校将为年假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供休假指导等，帮助教师充分利用年假时间休息、充电或开展个人发展活动。对于因工作需要无法休假的教师，学校将给予相应的补偿，如增加休假时间、发放休假补贴等，体现对教师牺牲的认可。

三、请假程序与审批权限

第九条教师请假应填写《建瓯市教师请假审批表》，注明请假类型、起止时间、事由及联系方式，并按以下权限逐级审批：

（一）事假。每日或累计不足3日，由班主任或教研组长审批；超过3日但不足1周，由学校教务处或人事科审批；超过1周，需经学校校长批准。

事假申请的审批流程体现了学校管理的层级性和针对性。对于每日或累计不足3日的短期事假，学校赋予了班主任或教研组长一定的审批权限。班主任作为班级管理的直接负责人，对教师的教学安排和班级情况最为熟悉，能够根据实际情况判断短期事假的必要性，从而提高了审批效率，也便于班主任及时调整教学计划。教研组长则负责本教研组的教学管理和教师协调，对于涉及教研组内教学安排的事假，教研组长能够做出更合理的判断。这种分级审批的方式，既保证了管理的灵活性，也确保了审批的规范性。教师提交事假申请时，需填写《建瓯市教师请假审批表》，详细说明请假事由、起止时间及联系方式，以便审批人员了解情况并做出判断。

随着事假期限的延长，审批权限也相应提高，体现了学校对长期请假行为的重视。对于超过3日但不足1周的请假，学校将审批权限下放到教务处或人事科。教务处负责学校的教学管理和调度，能够从教学计划的角度判断长期事假对学校教学秩序的影响，并协调安排代课教师，确保教学工作的连续性。人事科则负责教师的人事管理和工资待遇，能够从制度规范和待遇保障的角度审核事假申请。这种分工明确的审批机制，既保证了审批的专业性，也提高了审批的效率。教师在此阶段提交事假申请时，需除填写《建瓯市教师请假审批表》外，还需提供相关证明材料，如结婚证、医院证明等，以便审批人员核实情况。

对于超过1周的长期事假，学校要求必须经校长批准。校长作为学校的最高管理者，对学校的整体工作负有最终责任，对长期事假的审批能够从学校全局的角度进行考量，确保学校工作的稳定性和连续性。教师申请长期事假时，需提交详细的请假理由和证明材料，并提前与校长进行沟通，说明请假期间的工作安排和学校工作的衔接，以便校长做出更全面的判断。校长在审批时，将综合考虑教师的具体情况、学校的工作安排以及相关制度规定，最终决定是否批准长期事假。

（二）病假。需提供医疗机构证明，一般病假由学校医务室或人事科审核，长期病假需上报教育主管部门备案。

病假申请的审批流程体现了对教师健康的科学管理和对医疗信息的严格核实。教师因病需要请假时，必须提供市级以上医疗机构的诊断证明，说明病情、建议休息时间以及是否需要隔离治疗等信息。学校医务室负责初步审核医疗证明的真实性和有效性，确认病情的严重程度，并根据医疗建议决定病假期限。对于一般病假，如感冒、发烧等短期疾病，教师可直接联系班主任或医务室请假，并说明预计返校时间。医务室将根据医疗证明和病情严重程度，决定是否需要延长休息时间或安排进一步检查。

对于长期病假，如住院治疗或慢性病康复，学校将要求教师提交详细病历和医疗证明，并上报教育主管部门备案。教育主管部门将根据病情严重程度和医疗建议，决定是否批准长期病假，并监督学校落实病假待遇。学校在审批长期病假时，将定期跟进教师的康复情况，如安排同事探望、提供心理支持等，帮助教师尽快恢复健康。同时，学校将根据医疗证明和康复情况，安排代课教师、调整教学计划，确保病假期间教学工作不受影响。

病假审批流程的透明性和规范性，体现了学校对教师健康的关怀和对医疗信息的重视。学校要求教师提供真实、有效的医疗证明，避免虚假病假或夸大病情的情况发生，确保病假待遇的公平性和合理性。同时，学校将为病假教师提供必要的支持，如协助联系代课教师、提供医疗咨询等，帮助教师尽快恢复健康。

（三）公假。由组织活动部门或学校领导直接安排，无需额外审批。

公假申请的审批流程体现了学校对公假活动的统一管理和高效安排。公假通常由学校统一组织或参与，如政治学习、教研活动、考察交流等，因此不需要教师单独提交请假申请，而是由组织活动部门或学校领导直接安排。组织活动部门负责制定活动计划、协调资源、安排时间等，能够从活动需求的角度判断公假安排的必要性，并确保活动顺利进行。学校领导则负责学校的整体工作安排，能够从学校全局的角度判断公假安排是否合理，并协调好相关资源，确保公假期间学校工作的正常进行。

公假审批流程的简化，体现了学校对公假活动的重视和对教师工作的支持。学校鼓励教师参加各类公假活动，提升专业素养和教学能力，因此简化了公假审批流程，提高了审批效率，便于教师及时参与活动。同时，学校将为公假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供活动资料等，确保公假期间教学工作不受影响。对于因公外出较长时间的教师，学校将要求其提前完成工作交接，并提供必要的协助，如延长假期、安排同事协助等，体现对教师工作的支持。

公假审批流程的透明性和规范性，体现了学校对公假活动的科学管理。学校要求组织活动部门或学校领导提前制定活动计划，并报教育主管部门备案，确保公假活动的合法性和合规性。同时，学校将为公假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供活动资料等，确保公假期间教学工作不受影响。

（四）年假。由教师本人申请，经学校教务处、人事科审核，校长批准后报教育主管部门备案。

年假申请的审批流程体现了对教师休假权益的尊重和对休假安排的科学管理。教师申请年假时，需提前30日提交申请，说明休假时间、去向及工作安排，以便学校合理安排代课教师、调整教学计划。学校教务处将根据教学需求，判断年假安排是否影响正常教学任务，并协调安排代课教师。人事科将根据教师的工作年限和岗位等级，审核年假申请是否符合规定，并从待遇保障的角度进行判断。校长在审批时，将综合考虑教师的具体情况、学校的工作安排以及相关制度规定，最终决定是否批准年假申请。

年假审批流程的规范化，体现了学校对教师休假权益的保障。学校要求教师提前提交年假申请，以便学校有足够时间安排代课教师、调整教学计划，确保年假期间教学工作不受影响。同时，学校将为年假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供休假指导等，帮助教师充分利用年假时间休息、充电或开展个人发展活动。对于因工作需要无法休假的教师，学校将给予相应的补偿，如增加休假时间、发放休假补贴等，体现对教师牺牲的认可。

年假审批流程的透明性和规范性，体现了学校对教师休假权益的尊重和对休假安排的科学管理。学校要求教师提前规划年假时间，并提交详细的请假申请，以便学校合理安排代课教师、调整教学计划，确保年假期间教学工作不受影响。同时，学校将为年假教师提供必要的支持，如安排代课教师、提供休假指导等，帮助教师充分利用年假时间休息、充电或开展个人发展活动。

第十条教师请假应在事由发生前提交申请，紧急情况可先口头报备，事后补办手续。请假期间，应将所授课程或工作委托他人代为处理，并书面说明交接内容。

教师请假的基本要求体现了学校管理的规范性和人性化。请假应在事由发生前提交申请，以便学校有足够时间安排代课教师、调整教学计划，确保教学工作不受影响。教师提交请假申请时，需填写《建瓯市教师请假审批表》，详细说明请假事由、起止时间及联系方式，以便审批人员了解情况并做出判断。这种提前申请的方式，既保证了管理的规范性，也提高了审批的效率，避免了因临时请假导致的教学混乱。

对于紧急情况，学校允许教师先口头报备，事后补办手续，体现了管理的灵活性。紧急情况通常指教师因突发疾病、家庭重大变故等原因无法提前申请请假，如教师突然生病需要就医，或家庭成员突然去世需要处理后事等。在这种情况下，教师可直接联系班主任或学校领导，口头说明请假事由和预计返校时间，以便学校及时了解情况并做出安排。事后，教师需在规定时间内补办请假手续，提交相关证明材料，如医疗证明、死亡证明等，以便学校审核并记录请假信息。

请假期间的职责要求体现了教师的责任感和工作责任感。教师请假期间，应主动将所授课程或工作委托他人代为处理，并书面说明交接内容，以便接替工作的教师了解情况并做好衔接。这种工作交接的方式，既保证了教学工作的连续性，也体现了教师的责任感和团队精神。教师应提前与接替工作的教师进行沟通，说明请假期间的教学安排和工作交接内容，确保教学工作有序进行。同时，教师应保持通讯畅通，遇突发事件及时向学校报告，以便学校及时了解情况并做出调整。

请假期间的职责要求体现了学校对教师工作的支持和对教学秩序的保障。教师请假期间，应主动与学校保持联系，及时了解学校工作安排和教学计划调整情况，以便更好地配合学校工作。同时，教师应积极配合学校安排代课教师、调整教学计划等工作，确保请假期间教学工作不受影响。学校将为请假教师提供必要的支持，如协助联系代课教师、提供工作指导等，帮助教师顺利处理请假期间的工作。

四、请假期间的职责与要求

第十一条教师请假期间应履行以下义务：

（一）妥善安排教学或工作任务，确保教育教学不受影响。

教师请假的首要职责是确保其缺勤不会对正常的教育教学秩序造成实质性影响。这意味着教师需要在请假前或请假获批后，立即着手安排好所授课程或负责工作的临时替代方案。例如，对于承担课堂教学任务的教师，应提前与同事沟通，商定代课教师或调整授课计划。代课教师的选择应考虑学生的年级特点、课程内容的衔接性以及教学风格的匹配度，尽可能减少因教师缺勤对学生学习进度和效果的影响。教师还需提前准备好教学资料，如教案、课件、作业等，并明确告知代课教师或学生领取方式，确保教学活动的连续性。对于负责班级管理、学生活动或行政工作的教师，则需提前整理好相关工作资料，明确工作交接内容，确保相关工作得以有序推进。这种提前规划和妥善安排的做法，不仅体现了教师的责任心，也是对学校整体工作秩序的尊重和维护。

为了进一步保障教学工作的顺利进行，教师请假期间还应主动与学校教务部门或相关部门保持沟通，及时了解教学安排的变动情况，并根据实际情况调整工作计划。例如，如果原定代课教师因故无法履行代课任务，教师应立即与教务部门联系，寻求其他解决方案，避免影响正常教学秩序。同时，教师应鼓励学生保持学习的积极性，可以通过布置线上作业、组织线上讨论等方式，确保学生在教师请假期间也能有所收获。这种积极主动的态度，不仅能够有效缓解请假期间的教学压力，也能够展现教师的专业素养和人文关怀。

（二）保持通讯畅通，遇突发事件及时向学校报告。

教师请假期间，保持通讯畅通是确保能够及时应对突发状况的重要前提。学校要求教师在外出或休假期间，应确保手机等通讯设备处于畅通状态，能够及时接收和回复学校发送的信息。这种要求并非对教师个人隐私的侵犯，而是基于教育教学工作的特殊性质，确保在出现紧急情况时，教师能够第一时间与学校取得联系，共同应对问题。例如，如果学校发生突发事件，如自然灾害、安全事故等，教师需要及时了解情况，并根据学校的统一安排采取相应的应对措施。如果教师通讯不畅，可能会导致信息传递延迟，影响应对效率，甚至可能对学生的安全造成潜在风险。因此，保持通讯畅通既是教师的基本职责，也是对学校工作秩序的必要保障。

遇突发事件及时向学校报告，是教师请假期间的另一重要义务。教师在外出或休假期间，如果遇到与学校工作相关的突发事件，如学生突发疾病、家长紧急求助、学校设施故障等，应第一时间向学校报告，并积极配合学校的处理工作。例如，如果教师在休假期间接到学生家长的紧急求助，应立即了解情况，并根据情况严重程度决定是否需要联系学校或直接前往处理。如果情况较为严重，教师应立即联系学校，报告相关情况，并听从学校的统一安排。这种及时报告的做法，能够帮助学校快速了解情况，采取有效措施，避免事态扩大，保障学生和学校的合法权益。同时，教师也应根据自身情况和学校的要求，合理判断事件的性质和严重程度，决定是否需要亲自参与处理，确保自身安全和工作的平衡。

（三）病假教师应遵医嘱休养，病愈后需经医疗机构或学校医务室确认方可返岗。

病假教师的首要任务是遵从医嘱，充分休息，以尽快恢复健康。学校要求病假教师在接受治疗和康复期间，应严格按照医疗机构的诊断和建议进行治疗和休养，不得因个人原因提前返岗或从事与治疗无关的活动。这是因为教师的工作性质特殊，需要一定的体力和精力，如果病假教师过早返岗，不仅不利于自身的康复，还可能因体力不支或病情反复影响教学质量和学生的安全。因此，遵医嘱休养是病假教师的基本义务，也是对自己健康负责的表现。同时，教师也应积极配合医生的治疗，定期复查，并根据病情变化调整治疗方案，以尽快恢复健康。

病愈后返岗的确认程序体现了学校对教师健康和教学秩序的重视。教师因病假结束准备返岗时，需提供医疗机构出具的病愈证明，或由学校医务室进行健康检查并确认其身体状况适合恢复教学工作。这种确认程序不仅是对教师健康的保障，也是对教学秩序的维护。学校将根据医疗证明或医务室的检查结果，判断教师是否具备返岗的条件，并安排其逐步恢复工作。对于病情较重的教师，学校可能会建议其继续休养或调整工作岗位，以确保其健康和教学工作的顺利进行。这种人性化的管理方式，既体现了学校对教师健康的关怀，也保证了教学工作的正常进行。

（四）事假教师需提前完成工作交接，不得无故拖延或影响后续工作。

事假教师的工作交接是确保其缺勤期间教学工作不受影响的关键环节。学校要求事假教师在请假前，应提前完成工作交接，将所授课程、班级管理、学生活动等相关工作安排给其他教师或工作人员。工作交接的内容应包括教学计划、教学资料、学生情况、工作进度等，确保接替工作的教师能够快速了解情况，顺利开展工作。教师还需与接替工作的教师进行充分沟通，明确工作要求和注意事项，确保教学工作的连续性和稳定性。这种提前完成工作交接的做法，不仅体现了教师的责任心，也是对学校工作秩序的尊重和维护。同时，教师也应积极配合学校安排代课教师或调整教学计划，确保请假期间教学工作不受影响。

事假教师不得无故拖延或影响后续工作的要求，体现了学校对工作纪律的重视。教师请假应遵循相关规定，不得随意延长请假时间或变更请假事由，更不得因个人原因影响后续工作的正常进行。如果教师因特殊情况需要延长请假时间，应提前向学校提交申请，并说明延长请假的原因和理由，以便学校及时调整工作安排。如果教师无故拖延请假时间或变更请假事由，将承担相应的纪律责任，学校可能会根据情节轻重给予批评教育、取消评优资格或纪律处分等处理措施。这种严格的管理方式，既体现了学校对工作纪律的重视，也保证了教学工作的正常进行。同时，教师也应积极配合学校的工作安排，及时完成请假期间的工作任务，确保工作的连续性和稳定性。

第十二条学校应建立请假监督机制，对无故缺勤、虚报请假事由的教师，视情节轻重给予批评教育、取消评优资格或纪律处分。

学校建立请假监督机制，旨在维护请假制度的严肃性，确保请假行为符合规定，保障学校工作的正常秩序。监督机制的实施，首先需要明确监督的主体和对象。监督主体主要包括学校的管理部门，如教务处、人事科、年级组、教研组等，这些部门负责日常的教学管理和教师管理，能够及时发现和纠正教师请假行为中的问题。监督对象则包括所有在岗教师，无论其职务高低、资历深浅，都应遵守请假制度，接受监督。通过建立多层次的监督体系，学校能够全面、有效地监督教师的请假行为，确保请假制度的执行力度。

对无故缺勤、虚报请假事由的教师进行处罚，是监督机制的重要体现。无故缺勤是指教师未经请假或请假未获批准而擅自离开工作岗位的行为，这种行为严重违反了请假制度，影响了学校工作的正常秩序，应予以严肃处理。虚报请假事由是指教师故意提供虚假信息，骗取请假批准的行为，这种行为不仅违反了诚信原则，也破坏了请假制度的严肃性，应予以批评教育，并根据情节轻重给予相应的纪律处分。学校在处理无故缺勤、虚报请假事由的教师时，将根据情节轻重和教师的具体情况进行综合判断，采取相应的处理措施。对于情节较轻的教师，学校将进行批评教育，责令其改正错误，并给予警告或记过处分；对于情节较重的教师，学校将取消其评优资格，并给予记大过或开除处分。通过严格的处罚措施，学校能够有效遏制无故缺勤、虚报请假事由的行为，维护请假制度的严肃性。

请假监督机制的实施，还需要注重方式方法和人文关怀。学校在监督教师请假行为时，应坚持公平、公正、公开的原则，确保监督过程的透明性和合法性。同时，学校也应注重与教师的沟通和交流，了解教师请假的具体原因和情况，帮助教师解决实际困难，避免因个人原因导致教师违反请假制度。例如，如果教师因家庭突发变故需要请假，学校应给予理解和帮助，并协助其办理请假手续。通过人性化的管理方式，学校能够有效提高教师的遵守意识，维护请假制度的严肃性。同时，学校也应定期对请假制度进行评估和改进，根据实际情况调整和完善制度内容，确保请假制度的有效性和合理性。

五、假期待遇与补偿

第十三条教师请假期间的待遇按国家及地方规定执行：

（一）法定节假日及年假按正常工资标准发放；

教师在法定节假日及年假期间，其工资待遇按照正常出勤的标准发放，体现了国家和社会对教师劳动价值的认可和对教师休假权益的保障。法定节假日是国家统一规定的休息时间，旨在让公民休息调整，增进家庭和社会联系。教师作为社会的重要组成部分，在法定节假日享有与全体公民相同的休息权利，学校应确保其在节假日期间获得正常的工资报酬，不得克扣或变相克扣。年假则是教师依法享有的带薪休假权利，旨在保障教师身心健康，促进职业发展。教师在年假期间，虽然暂时离开工作岗位，但其劳动贡献得到了承认，学校应按照正常工资标准发放工资，确保教师的经济收入不受影响。这种待遇保障不仅体现了对教师劳动的尊重，也增强了教师的职业归属感和幸福感。

同时，学校还应为在法定节假日及年假期间需要工作的教师提供相应的补贴或福利，以体现对教师辛勤付出的额外认可。例如，如果教师在法定节假日需要值班或处理紧急事务，学校可以给予其相应的值班补贴或加班费，以弥补其休息时间损失。对于在年假期间需要承担额外工作的教师，学校也可以给予其一定的补贴或奖励，以激励教师积极参与学校工作。这种人性化的待遇安排，不仅能够有效激励教师，也能够提升教师的职业满意度，促进教师队伍的稳定和发展。

（二）事假期间工资按学校规定扣除，但每月扣除总额不得超过基本工资的30%；

事假期间工资的扣除规定，体现了学校在保障教师权益和维护工作秩序之间的平衡。教师因个人或家庭原因需要请假，虽然属于合理需求，但毕竟影响了学校的教学工作，因此学校需要对事假期间的工资进行一定程度的扣除，以体现对学校工作秩序的尊重和维护。学校规定的扣除比例应合理合法，既要能够体现对事假行为的约束，又要避免过度扣除影响教师的正常生活。每月扣除总额不得超过基本工资的30%的规定，既保障了教师的基本生活，又对频繁请假的教师形成一定的约束力，有助于维护学校工作的正常秩序。

在具体执行过程中，学校应制定明确的事假工资扣除标准，并提前公布，确保扣除的透明性和公正性。教师请假时，应如实说明请假事由和预计返校时间，并按照学校规定提交请假申请，以便学校进行审核和记录。学校将根据教师请假的具体情况，按照规定的扣除比例计算事假期间的工资扣除额，并及时告知教师，确保扣除的公开透明。同时，学校也应为事假教师提供必要的支持，如协助联系代课教师、提供工作指导等，帮助教师顺利处理请假期间的工作。这种人性化的管理方式，既体现了学校对工作纪律的重视，也保证了教师的工作和生活权益。

（三）病假期间，凭医疗机构证明，按比例发放病假工资，一般病假不低于当地最低工资标准的80%；

病假期间工资的发放规定，体现了对教师健康的关怀和对因病无法工作的教师的经济保障。教师因病需要请假休息，虽然属于合理需求，但毕竟影响了学校的教学工作，因此学校需要对病假期间的工资进行一定程度的扣除，但扣除的比例应与病情的严重程度相匹配，避免过度扣除影响教师的正常生活。凭医疗机构证明的规定，旨在确保病假的真实性和合理性，避免虚假病假或夸大病情的情况发生，保障病假待遇的公平性和合理性。按比例发放病假工资的做法，既体现了对教师健康的尊重，也保证了学校的教学秩序不受影响。一般病假不低于当地最低工资标准的80%的规定，确保了病假教师的基本生活，避免了因病致贫的情况发生，体现了对教师的人文关怀。

在具体执行过程中，学校应制定明确的病假工资发放标准，并提前公布，确保发放的透明性和公正性。教师请假时，应立即联系学校，并说明请假事由和预计返校时间。学校将根据教师请假的具体情况，按照规定的比例计算病假期间的工资发放额，并及时告知教师，确保发放的公开透明。同时，学校也应为病假教师提供必要的支持，如协助联系代课教师、提供医疗咨询等，帮助教师尽快恢复健康。这种人性化的管理方式，既体现了学校对教师健康的关怀，也保证了学校的教学秩序不受影响。

（四）产假、哺乳假按国家政策全额发放工资并享受相应补贴；

产假和哺乳假是女性教师特有的假期，国家对此有明确的规定，旨在保障女性教师的生育权益和婴儿的健康成长。学校应严格按照国家政策，为符合条件的女性教师提供产假和哺乳假，并全额发放工资，确保女性教师在特殊时期的经济收入不受影响。产假是指女性教师因生育需要暂停工作的一段时间，学校应根据女教师的生育情况，为其提供一定期限的产假，并全额发放工资，不得克扣或变相克扣。哺乳假是指女性教师在婴儿出生后需要暂停工作，进行哺乳的一段时间，学校应根据婴儿的年龄和女教师的哺乳情况，为其提供一定期限的哺乳假，并全额发放工资，同时还可以根据国家政策，给予一定的哺乳补贴，以保障女教师的正常生活。

学校还应为产假和哺乳假教师提供必要的支持和帮助，如提供婴儿护理用品、安排产后康复课程等，帮助女教师更好地度过特殊时期。同时，学校也应加强对产假和哺乳假教师的管理，确保其在假期间能够顺利返回工作岗位。例如，学校可以安排产假和哺乳假教师参加产后康复培训，帮助其恢复身体机能，更好地适应工作环境。对于需要延长产假或哺乳假的教师，学校应提前了解其需求，并为其提供必要的支持和帮助，确保其能够顺利度过特殊时期。

第十四条学校应为请假教师提供必要支持，如协助安排代课教师、提供医疗咨询等，帮助教师尽快恢复健康或处理个人事务。

学校对请假教师的支持，体现了对教师的人文关怀和对教育事业的负责态度。教师请假期间，学校应积极协助教师解决实际困难，提供必要的支持，帮助教师尽快恢复健康或处理个人事务，确保请假期间的教育教学工作不受影响。协助安排代课教师是学校支持请假教师的重要方式之一。教师请假期间，学校应提前安排代课教师，确保所授课程或负责工作能够得到妥善处理，避免因教师缺勤影响学生的学习进度和效果。学校可以建立代课教师库，储备一批教学经验丰富、教学能力强的教师，以便在教师请假时能够及时安排代课教师。同时，学校还应加强对代课教师的管理，确保代课教师能够按照学校的教学计划和教学要求，认真履行教学职责，保证教学质量。

提供医疗咨询是学校对病假教师的重要支持措施。教师因病请假期间，学校可以为其提供医疗咨询，帮助教师了解病情、选择合适的治疗方案，并指导教师如何进行康复训练。学校可以建立医疗咨询机制，邀请医疗专家定期到学校进行义诊或提供远程医疗咨询，为教师提供专业的医疗建议。同时，学校还可以为病假教师提供医疗费用报销或补贴，减轻教师的经济负担，帮助教师尽快恢复健康。这种人性化的支持措施，不仅体现了学校对教师健康的关怀，也增强了教师的职业归属感和幸福感。

此外，学校还应为请假教师提供必要的心理支持和帮助，如安排心理咨询服务、提供心理疏导等，帮助教师缓解压力、调整心态。教师请假期间，可能会面临工作压力、家庭压力、经济压力等多种压力，需要得到及时的心理支持和帮助。学校可以建立心理咨询服务机制，邀请心理专家定期到学校进行心理咨询服务，为教师提供专业的心理疏导。同时，学校还可以为请假教师提供心理疏导服务，帮助教师缓解压力、调整心态，更好地适应请假期间的生活和工作。这种人性化的支持措施，不仅体现了学校对教师心理健康的重视，也增强了教师的职业归属感和幸福感。

六、附则

第十五条本制度由建瓯市教育体育局负责解释，自发布之日起施行，原相关规定与本制度不符的以本制度为准。

本制度由建瓯市教育体育局负责解释，体现了制度的权威性和执行主体。建瓯市教育体育局作为教育行政管理部门，对全市教育事业发展负有监管和指导责任，因此由其负责解释本制度，能够确保制度的解释权集中于教育主管部门，避免因解释权分散导致制度执行标准不一。解释工作应遵循合法性、合理性、一致性的原则，确保对制度内容的解读符合国家法律法规和教育政策要求，同时也要结合建瓯市的实际情况，对制度的适用范围、具体操作等问题进行明确说明。教育体育局在解释制度时，应注重公开透明，可以通过召开新闻发布会、发布政策解读文件等方式，将制度的解释内容公之于众，接受社会监督，确保制度解释的权威性和公信力。此外，教育体育局还应定期收集教师和社会各界的意见建议，对制度的解释工作进行动态调整，以适应教育事业发展的需要。

自发布之日起施行，明确了制度的生效时间。制度的施行时间应明确记载，以便于各级学校和社会各界了解和遵守。自发布之日起施行，意味着在本制度发布后的第一天起，所有建瓯市的教育机构均应按照本制度执行，不得再沿用原有的规定。同时，教育体育局还应做好制度的宣传和培训工作，帮助各级学校和社会各界理解和掌握制度的内容，确保制度的顺利实施。对于本制度施行前已经发生的请假行为，如果符合本制度的规