八年级音乐教学《花儿与少年》教案

八年级音乐教学《花儿与少年》教案一、授课年级八年级二、课时安排一课时三、课型综合课（歌唱、欣赏、知识与技能）四、教学目标1.知识与技能：学生能够了解青海民歌《花儿与少年》的地域风格及基本音乐特点；初步学唱歌曲主旋律，把握歌曲欢快活泼的情绪；认识歌曲中具有代表性的节奏型和旋律进行特点。2.过程与方法：通过聆听、模唱、探究、合作等方式，引导学生主动参与音乐活动，感受歌曲的音乐要素（旋律、节奏、调式、情绪等），培养学生的音乐感知能力和表现能力。3.情感态度与价值观：感受西北民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情；体会歌曲所蕴含的对生活的热爱和对美好青春的赞颂，培养积极乐观的生活态度。五、教学重难点1.重点：学唱歌曲《花儿与少年》，感受其欢快活泼的情绪和浓郁的西北民歌风格。2.难点：把握歌曲中具有地方特色的旋律进行（如跳进、装饰音的运用）和节奏特点；理解并表现歌曲所蕴含的情感内涵。六、教学准备教师：多媒体课件（包含音频、视频、乐谱、相关图片资料）、钢琴、节奏打击乐器（如手鼓、串铃等）。学生：课本、笔记本。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：教师提问：“同学们，提到‘少年’，你们会想到什么？（青春、活力、梦想……）那如果再加上‘花儿’呢？”引导学生自由发言，激发兴趣。2.揭示课题：教师指出，今天我们要学习的《花儿与少年》中的“花儿”，不仅仅是指自然界的花朵，更是流传在我国西北广大地区的一种著名民歌体裁。让我们一同走进这首充满青春气息的青海民歌。（板书课题：花儿与少年）（二）初步感知与探究（约10分钟）1.初听歌曲：播放《花儿与少年》音频，学生闭目聆听。*提问：“这首歌曲给你带来怎样的第一感受？（欢快、活泼、热情、优美等）歌曲中似乎描绘了怎样的场景？”*引导学生说出歌曲的基本情绪和初步的联想。2.复听歌曲：结合歌词，再次聆听。*提问：“歌词中唱到了哪些景物和情感？（如‘春季里风吹万物生’、‘杨柳梢儿发青’、‘年轻的个心’等）这些歌词让你感受到了歌者怎样的心境？”*小结：歌曲通过对春天美景的描绘，抒发了少年人对美好生活的热爱和对青春活力的赞颂。（三）深入赏析与学唱（约20分钟）1.探究音乐要素：*旋律：引导学生关注歌曲的旋律特点。*提问：“歌曲的旋律是高亢辽阔还是委婉细腻？有没有哪些乐句给你留下了深刻印象？”（如开头的上扬旋律，具有呼唤性）*教师弹奏或哼唱关键乐句，引导学生感受旋律的起伏（波浪式、跳进与级进结合）和青海民歌特有的韵味（如羽调式色彩）。*节奏：引导学生关注歌曲的节奏特点。*提问：“歌曲的节奏有什么特点？有没有一些重复出现的节奏型？”（如切分节奏、附点节奏的运用，使歌曲更具活力）*出示节奏型，学生拍手模仿，感受其律动感。2.学唱歌曲：*视唱旋律：教师用琴带唱歌曲主旋律，学生小声跟唱。对于较难的乐句（如装饰音、音程跳进处），可进行重点练习。强调气息的支撑和声音的明亮。*填词演唱：旋律熟悉后，加入歌词演唱。注意咬字吐字清晰，尤其是地方方言词汇的韵味（不必刻意模仿方言，但要理解其情感）。*情感处理：引导学生带着欢快、热情、自豪的情绪演唱，注意乐句间的呼吸和强弱对比。*合唱部分处理（若有）：若歌曲有合唱或轮唱部分，进行简单的声部练习，强调声部间的和谐与配合。（四）拓展与表现（约5分钟）1.了解“花儿”：简要介绍“花儿”这一民歌体裁：流行地区（青海、甘肃、宁夏等地）、演唱形式（独唱、对唱等）、内容（多为情歌、生活歌）、特点（高亢、嘹亮、即兴性强）。可播放一小段原生态“花儿”片段，让学生感受其原始魅力。2.音乐表现：*体态律动：引导学生根据歌曲的情绪和节奏，自由创编简单的舞蹈动作或身体律动，如拍手、踏脚、摇头等，增强对音乐的体验。*乐器伴奏：提供简单的打击乐器（如手鼓、串铃），学生分组为歌曲伴奏，感受集体合作的乐趣。（五）总结与升华（约5分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的内容，总结《花儿与少年》的音乐特点和情感内涵。2.情感升华：教师总结：“《花儿与少年》是我国民族音乐宝库中的一颗璀璨明珠，它不仅旋律优美，更承载着浓郁的地方文化和民族精神。希望同学们通过今天的学习，能更加热爱我们丰富多彩的民族音乐，感受音乐带给我们的快乐与力量。”3.完整表现：学生有感情地完整演唱歌曲，可加入体态律动或乐器伴奏。八、板书设计花儿与少年（青海民歌）*情绪：欢快、活泼、热情、自豪*音乐特点：*旋律：高亢、悠扬、起伏大（羽调式）*节奏：明快、富有动感（切分、附点）*情感：热爱生活、赞颂青春九、教学反思（课后填写：主要记录本节课教学目标的达成情况、学生的参与度、教学环节设计的有效性、存在的问题及改进措施等。例如，学生对“花儿”民歌的兴趣是否被充分激发；在节奏模仿和旋律学唱环节，哪些地方学生掌握较好，哪些地方需要加强；拓展环节的设计是否能有效提升学生的音乐素养等。）这份教案力求在教师的引