小班语言活动：《冬天的样子》

小班语言活动：《冬天的样子》在幼儿园的教学活动中，语言活动是发展幼儿认知、情感与社交能力的重要载体。对于小班幼儿而言，他们正处于语言发展的关键期，对周围世界充满好奇，乐于用简单的语言表达自己的所见所闻与感受。《冬天的样子》这一主题，紧密联系幼儿的生活经验，通过多感官的体验和互动，引导幼儿感知冬季的主要特征，学习运用相关的词汇和短句进行表达，从而激发他们对季节变化的兴趣和对大自然的热爱。一、活动目标：精准定位，促进发展活动目标是整个教学活动的灵魂，它指引着活动的方向。针对小班幼儿的年龄特点和发展需求，本次语言活动的目标设定如下：1.认知与经验目标：初步感知冬天的明显特征，如天气变冷、人们衣着的变化、部分动植物的变化等，尝试用简单的词汇描述观察到的现象。2.语言表达目标：学习运用“冷冷的”、“白白的”、“厚厚的”、“暖暖的”等形容词，以及“冬天，我们会……”、“冬天，小雪花像……”等简单句式表达对冬天的认识和感受。3.情感与态度目标：体验冬天生活的乐趣，乐于参与讨论和表达，对探索冬天的秘密产生兴趣。二、活动准备：精心筹划，奠定基础充分的活动准备是确保活动顺利开展的前提。为使幼儿能更直观、生动地感受冬天，本次活动需做好以下准备：1.经验准备：在活动前，引导幼儿在日常生活中观察天气变化、人们衣着的变化，鼓励家长带孩子体验冬天的户外活动，如感受寒风、触摸冰块（在确保安全的前提下）等。2.物质准备：*视觉材料：关于冬天景色的图片或PPT（如光秃秃的树木、结冰的小河、飘落的雪花、人们穿着棉袄手套的场景等）；与冬天相关的动物图片（如冬眠的熊、换上厚毛的小兔子等）。*实物材料：冬季的典型物品，如围巾、手套、帽子、棉袄、棉鞋；一小块冰（用密封袋装好）、雪花片（或白色纸屑模拟雪花）。*听觉材料：轻柔的背景音乐，如表现冬天的纯音乐或关于雪花的歌曲片段。*教具：一个“神秘的冬天的包裹”，里面装有上述冬季物品；手偶（如小熊或小兔子，用于情境导入）。三、活动过程：循序渐进，互动体验活动过程的设计应符合小班幼儿的学习特点，注重趣味性、互动性和生活性，引导幼儿在玩中学、在体验中说。1.导入：神秘包裹，激发兴趣*情境引入：教师手持“神秘的冬天的包裹”，用神秘的语气提问：“小朋友们，最近我们出门的时候，感觉外面的天气怎么样呀？（引导幼儿说出‘冷’）对啦，天气变冷了，因为冬天悄悄地来到了我们身边。今天，老师带来了一个冬天的包裹，里面藏着冬天的秘密，我们一起来看看吧！”*逐一揭秘：教师从包裹中逐一取出围巾、手套、帽子等物品，请幼儿辨认并说说这些是什么，什么时候会用到它们。“这是什么呀？（手套）冬天的时候，我们戴上手套，小手会怎么样呢？（暖暖的）”通过实物触摸和经验回忆，自然导入“冬天”的主题，初步学习“暖暖的”等词汇。2.展开与深入：多感官探索，丰富表达*感知“冷”与“暖”：*出示一小块冰（装在密封袋中），请幼儿轮流触摸袋子外部，提问：“这是什么感觉呀？（冷冷的）冬天的时候，水会结成冰。”*引导幼儿摸摸自己身上的衣服，或者摸摸老师准备的棉袄，感受“厚厚的”、“暖暖的”。*观察与讨论“冬天的样子”：*展示冬天景色的PPT或图片，引导幼儿仔细观察。“小朋友们看，冬天的天空是什么颜色的？冬天的树和我们夏天看到的树一样吗？”（光秃秃的）“地上可能会有什么？”（雪花、冰块）*出示雪花图片或播放雪花飘落的动画片段，引导幼儿描述雪花的颜色和形状。“小雪花是什么颜色的？（白白的）它看起来像什么呀？（引导幼儿自由想象，如棉花、白糖、小花瓣等）”鼓励幼儿用“小雪花像……”的句式进行表达。*讨论冬天的人们：“冬天来了，我们穿的衣服和以前有什么不一样呢？”（厚厚的棉袄、棉裤、围巾、帽子、手套都穿上了）“我们还会做些什么来让自己暖和呢？”（戴口罩、喝热水、晒太阳、跑步等），学习运用“冬天，我们会……”的句式。*简单介绍冬天的小动物：“冬天这么冷，小动物们怎么办呢？”出示冬眠动物图片（如熊），告诉幼儿有些动物会冬眠；出示小兔子等图片，告诉幼儿有些动物会长出厚厚的毛来过冬。*体验与表达“冬天的乐趣”：*模拟雪花飞舞：教师将准备好的雪花片或白色纸屑轻轻撒下，模拟下雪场景，带领幼儿一起模仿小雪花飞舞，嘴里可以念诵简单的儿歌：“小雪花，小雪花，飘呀飘，飘到地上不见了。”*分享交流：“冬天虽然冷，但是我们也可以找到很多乐趣。你们喜欢冬天吗？冬天你们最喜欢做什么事情呢？”鼓励幼儿大胆发言，教师帮助幼儿组织语言，并用简单的文字或图画记录下幼儿的想法（如“冬天，我喜欢堆雪人”、“冬天，我喜欢打雪仗”）。3.结束：总结回顾，愉快回味*手指游戏/儿歌：带领幼儿做一个与冬天相关的手指游戏或念诵儿歌，如《冬天不怕冷》：“北风吹，冬天到，小朋友，戴手套。搓搓手，跺跺脚，我们不怕冷，天天来做操。”*总结：“今天我们一起认识了冬天，知道了冬天天气很冷，我们要穿上厚厚的衣服，戴上暖暖的帽子和手套。我们还看到了白白的雪花，知道了小动物们过冬的方式。冬天真有趣，对不对？”*活动延伸预告：“接下来，我们还可以一起去美工区画出我们看到的冬天，或者去阅读区看看关于冬天的绘本故事哦！”四、活动延伸：融入生活，持续探索语言活动的结束并不意味着学习的终止，应将学习内容自然延伸到幼儿的一日生活和其他活动中：1.区域活动：*美工区：提供白色卡纸、棉花、颜料等材料，让幼儿画出或粘贴出自己心中的冬天，如“下雪的树”、“堆雪人”。*阅读区：投放关于冬天的绘本，如《下雪了》、《小鼹鼠的冬天》等，鼓励幼儿自主翻阅。*建构区：提供积木和白色泡沫块，让幼儿搭建“冰雪城堡”。2.日常生活渗透：在户外活动时，引导幼儿观察冬天的植物、感受风的寒冷，提醒幼儿及时增添衣物，巩固对冬天的认识。3.家园共育：鼓励家长继续带孩子体验冬天的乐趣，如在雪天堆雪人、打雪仗（如果条件允许），并和孩子一起阅读相关绘本，引导孩子用语言描述自己的经历和感受。五、温馨提示与专业建议在组织本次小班语言活动《冬天的样子》时，还需注意以下几点：*关注个体差异：小班幼儿的语言发展水平存在差异，对于表达能力稍弱的幼儿，教师要多给予鼓励和引导，降低表达难度，如提供简单的词汇提示；对于表达能力强的幼儿，鼓励其进行更丰富的描述。*鼓励大胆表达：营造宽松、愉悦的语言氛围，尊重幼儿的每一个想法，多用“你说得真好！”“你观察得真仔细！”等积极的语言鼓励幼儿大胆开口。*多感官参与：充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，让幼儿在亲身体验中获得更深刻的感受，从而更好地进行语言表达。*生活化与游戏化：将教育内容融入幼儿的生活经验和游戏中，避免枯燥的说教，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和发展。*灵活性与生成性：活动过程中，教师要善于观察幼儿的兴趣点和反应，根据实际情况灵活调整活动