创新童谣教学设计与实践案例

创新童谣教学设计与实践案例童谣，作为儿童最早接触的文学形式之一，以其简洁明快的语言、生动形象的内容、朗朗上口的韵律，承载着文化传承与启蒙教育的重要使命。在新时代背景下，传统童谣的教学模式面临挑战，如何进行创新性教学设计，激发儿童学习兴趣，提升其语言素养、审美能力与创造精神，成为学前及基础教育阶段值得深入探究的课题。本文将结合教学实践，从设计理念、教学策略、实践案例及反思展望等方面，探讨创新童谣教学的路径与方法。一、创新童谣教学的核心理念与原则创新童谣教学并非对传统的颠覆，而是在尊重儿童身心发展规律和童谣艺术特质基础上的拓展与深化。其核心理念在于“以儿童为本”，将童谣教学视为儿童主动探索、体验、创造的过程，而非单纯的知识灌输。1.儿童本位原则：教学内容的选择、形式的设计、方法的运用，均需以儿童的认知特点、兴趣点和生活经验为出发点。尊重儿童的个体差异，鼓励个性化表达。2.趣味性原则：通过多样化的活动形式、游戏化的教学情境，将童谣学习融入愉悦的体验中，让儿童在“玩中学、学中乐”，保持对童谣的持久兴趣。3.创新性原则：在继承传统童谣精华的同时，积极吸纳现代元素，在内容题材、表现形式、互动方式等方面寻求突破，赋予童谣教学新的生命力。4.文化性与教育性统一原则：童谣是文化的载体，教学中应挖掘其蕴含的民俗风情、道德规范、价值观念等，实现语言发展、审美熏陶与品格培养的多重目标。5.实践性原则：引导儿童在念、唱、演、画、创等多种实践活动中感知童谣、理解童谣、运用童谣，促进知行合一。二、创新童谣教学设计策略基于上述理念与原则，创新童谣教学可从以下几个层面进行设计：1.内容选择与拓展的创新*经典与现代的融合：在保留经典童谣韵味的基础上，可创编或改编反映当代儿童生活、科技发展、环境保护等主题的新童谣，增强时代感与贴近性。*主题式整合：围绕特定主题（如季节、动物、节日、好习惯等）整合不同类型的童谣，形成系列教学内容，深化儿童对主题的理解与体验。2.教学形式与方法的创新*多感官参与：调动儿童的听觉、视觉、动觉等多种感官，通过念、唱、跳、画、演、做等方式，让童谣“活”起来。例如，结合童谣内容设计简单的动作、制作手偶进行表演、用绘画展现童谣意境等。*游戏化教学：将童谣与儿童喜闻乐见的游戏相结合，如“找朋友”、“跳房子”、“拍手歌”等，使学习过程充满乐趣。可以设计童谣接龙、童谣创编接力、童谣猜猜看等游戏环节。*情境创设与角色扮演：创设与童谣内容相关的生活情境或故事情境，引导儿童扮演角色，进行对话、表演，加深对童谣情感和意义的理解。*利用现代教育技术：适度运用多媒体课件、动画、音频、短视频等资源，丰富教学手段，增强童谣的直观性和吸引力。例如，通过动画展示童谣故事，利用APP进行简单的节奏互动等。3.互动与创作的深化*鼓励儿童参与创编：在熟悉童谣结构和语言特点后，引导儿童尝试改编童谣的词句、续写童谣、创编新童谣。可以从替换简单的名词、动词开始，逐步过渡到创作完整的段落或短小童谣。*搭建展示与交流平台：组织童谣朗诵会、表演赛、创编作品展等活动，让儿童有机会展示自己的学习成果，体验成功的喜悦，同时促进同伴间的相互学习与交流。三、创新童谣教学实践案例案例一：经典童谣《小星星》的创新演绎与拓展活动目标：1.感受童谣的韵律美，学习用自然的声音演唱《小星星》。2.通过肢体动作、绘画、乐器（或自制打击乐器）等多种形式表现童谣内容与情感。3.激发对星空的好奇心与想象力，尝试进行简单的歌词创编。活动对象：幼儿园大班儿童活动准备：*《小星星》音频、闪烁星星的动态PPT或视频。*黑色卡纸、荧光颜料或银色闪粉笔。*小沙锤、三角铁等打击乐器（或幼儿自制的矿泉水瓶沙锤）。*星星头饰若干。活动过程：1.情境导入，激发兴趣：*教师：“小朋友们，晚上我们抬头看天空，会看到什么呀？（引导幼儿说出星星、月亮）今天，老师带来了一群会跳舞的小星星，我们一起来看看它们是怎么跳舞的吧！”*播放闪烁星星的动态PPT或视频，配合轻柔的《小星星》背景音乐。2.感知理解，学习童谣：*教师边念诵童谣《小星星》，边用手做星星闪烁、划圈的动作。*提问帮助幼儿理解歌词：“小星星是什么样的？（亮晶晶）它在哪里？（挂在天空）像什么？（小眼睛）”*播放《小星星》歌曲音频，带领幼儿拍手跟唱，鼓励幼儿加上自己创编的简单动作表现星星闪烁、眨眼等。3.多元表现，体验乐趣：*动作表演：幼儿戴上星星头饰，扮演小星星，根据歌词和音乐自由地在教室中“飞行”、“闪烁”。*乐器伴奏：出示打击乐器，引导幼儿讨论“用什么乐器表现星星轻轻闪烁的声音？”（如三角铁）“用什么表现星星唱歌的声音？”（如沙锤轻柔摇晃）。幼儿分组尝试用乐器为歌曲伴奏。*创意绘画：“我们来画一画自己心目中的小星星吧！”提供黑色卡纸和荧光材料，幼儿创作“星空”图画，教师巡回指导，鼓励幼儿画出不同形态的星星。4.拓展延伸，尝试创编：*教师：“天空中除了亮晶晶的小星星，还有什么呢？（月亮、飞机、云朵等）它们会是什么样的？会做什么呢？”*引导幼儿尝试替换歌词中的名词和动词，如“月亮船，弯又弯，摇啊摇到小河边”、“小飞机，嗡嗡嗡，飞到东来飞到西”等。教师记录下幼儿的创编内容，集体念诵或演唱新编的童谣。5.分享交流，结束活动：*幼儿展示自己的星空画作，分享自己扮演小星星的感受或创编的新童谣。*“今天我们和小星星做了这么多好玩的游戏，还变成了小诗人编了新的童谣，开心吗？下次我们还可以把我们编的童谣唱给爸爸妈妈听！”活动反思：本案例通过视听结合、动静交替、多感官参与的方式，将经典童谣《小星星》进行了丰富的演绎。幼儿在情境中感受，在游戏中学习，在创作中表达，不仅加深了对童谣的理解和喜爱，更激发了想象力和创造力。绘画与音乐的结合，也提升了活动的审美情趣。案例二：原创童谣《环保小卫士》的教学与实践活动目标：1.理解童谣内容，学习有节奏地念诵，初步树立保护环境的意识。2.通过角色扮演、情景模拟等方式，体验环保行为的意义。3.尝试用童谣的语言风格表达自己知道的环保做法。活动对象：小学一年级学生活动过程：（简要概述）1.谈话导入：从“我们的美丽校园”入手，引导学生发现身边的环境问题。2.学习童谣：教师生动示范念诵原创童谣《环保小卫士》（内容例如：“小纸屑，不乱跑，我们弯腰把它找。小树苗，快长高，我们浇水把它保。垃圾袋，手中拿，垃圾分类人人夸。爱地球，爱家园，我们都是小卫士！”），通过拍手、跺脚等方式感受节奏，并解释童谣含义。3.情景表演：设置“校园捡垃圾”、“给小树浇水”、“垃圾分类投放”等情景，幼儿分组扮演“环保小卫士”进行表演，巩固对童谣内容的理解。4.拓展创编：引导学生思考“除了童谣里说的，我们还能为环保做什么？”，鼓励学生用“XX，XXX，我们XX把它X”的句式创编新的童谣段落，如“水龙头，滴滴答，我们伸手把它关”、“废电池，不乱扔，我们把它送回家”。5.总结提升：组织“环保小卫士宣誓”或制作“环保倡议书”，将环保意识内化并延伸到生活中。案例特点：本案例选取贴近儿童生活的环保主题，创编具有教育意义的新童谣。通过情景表演和实践模拟，将抽象的环保理念转化为具体的行为，增强了教学的实践性和针对性。创编环节则鼓励学生将自己的环保认知用童谣语言表达出来，实现了认知与表达的统一。四、创新童谣教学的反思与展望创新童谣教学在实践中取得了良好的效果，儿童的学习兴趣、参与度和创造性都得到了显著提升。但同时也面临一些挑战：如何在创新中把握传统童谣的精髓，避免过度娱乐化而失其本真；如何根据不同年龄段儿童的特点设计更具针对性的活动；如何有效评估创新童谣教学对儿童发展的长远影响等。展望未来，创新童谣教学应更加注重：*回归生活：从儿童真实生活经验出发，选择和创编更具时代感和生活气息的童谣内容。*学科融合：将童谣教学与语言、艺术、科学、健康等多领域有机结合，实现综合育人。*家园协同：鼓励家长参与到童谣的念诵、创编和表演中