古诗《塞下曲》阅读理解与写作训练

古诗《塞下曲》阅读理解与写作训练引言：走进雄浑的边塞世界提及边塞诗，我们脑海中往往会浮现出金戈铁马、大漠孤烟的壮阔景象，以及戍边将士们复杂的情感世界。《塞下曲》作为唐代边塞诗的重要组成部分，以其题材的独特性、情感的慷慨激昂以及艺术的凝练含蓄，成为古典诗歌宝库中一颗璀璨的明珠。众多诗人如卢纶、王昌龄、李白等都曾以此为题创作，留下了许多脍炙人口的名篇。学习《塞下曲》，不仅能让我们领略盛唐的雄浑气象，更能从中汲取文学养分，提升阅读理解能力与写作表达水平。本文将以几首广为流传的《塞下曲》为例，进行深度解读，并结合实例展开写作训练指导。一、《塞下曲》阅读理解深度剖析（一）卢纶《塞下曲》（其二）：林暗草惊风，将军夜引弓原诗：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这首诗以极其精炼的笔触，塑造了一位武艺高强、神勇过人的将军形象。阅读理解要点：1.意境营造与氛围渲染：开篇“林暗草惊风”，寥寥五字，便勾勒出一幅夜色朦胧、林木幽暗、草木摇曳的紧张画面。“暗”字点明时间与环境的昏暗，“惊”字则赋予草木以生命，仿佛它们也感受到了某种突如其来的惊扰，暗示了危险的临近，为下文将军的行动铺垫了紧张的气氛。读者仿佛置身于寂静的夜晚，周遭的一丝异动都足以牵动神经。2.人物形象的塑造：“将军夜引弓”，笔锋一转，焦点落在人物身上。“夜”字呼应上文的“暗”，点明行动的时间。“引弓”这一动作，干脆利落，展现了将军的警觉与果敢。在不明敌情的情况下，他能迅速做出反应，足见其军事素养之高。后两句“平明寻白羽，没在石棱中”，则是神来之笔。“平明”与“夜”形成时间上的对比，天亮之后，将军派人去寻找昨晚射出的箭。结果如何？“没在石棱中”——箭头深深嵌入了坚硬的石缝之中。这一结果不仅出人意料，更以夸张而又合乎情理的方式，将将军力大无穷、箭术精湛的形象推向极致。这里的“白羽”代指箭，运用了借代手法，使语言更显凝练。3.情感与主旨：诗歌通过对将军夜射猛虎（或疑为猛虎）这一事件的描写，热情赞颂了戍边将领的勇武英姿和过人胆识。全诗没有一句直接的赞美之词，而是通过具体的场景和行动，让人物形象自然凸显，可谓“不着一字，尽得风流”。思考与讨论：*你认为诗中“草惊风”的原因可能是什么？诗人为何不直接点明？*“没在石棱中”这一细节描写有何妙处？它如何增强了诗歌的艺术感染力？*这首诗在叙事上有何特点？（提示：从事件的发生、发展、结果来看）（二）卢纶《塞下曲》（其三）：月黑雁飞高，单于夜遁逃原诗：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。这首诗同样是卢纶的名作，描绘了边塞军旅生活中紧张激烈的追敌场面。阅读理解要点：1.典型环境与事件触发：“月黑雁飞高”，开篇即展现了一个特殊的边塞之夜。没有月光，漆黑一片，大雁受惊高飞。这不仅点明了时间（夜晚）、天气（无月），更重要的是，“雁飞高”这一动态景象，暗示了敌军的行动——“单于夜遁逃”。大雁为何惊飞？正是因为单于的军队趁着夜色悄悄逃跑了。这两句因果关系巧妙，前一句为因（或为果之兆），后一句为果，叙事紧凑。2.人物行动与精神风貌：“欲将轻骑逐”，面对敌军的逃跑，唐军将士的反应是迅速而坚决的。“欲将”二字，表现了将士们高昂的斗志和追敌的决心。“轻骑”则点出了追击部队的精锐与迅捷。一个“逐”字，尽显将士们的英勇无畏和必胜信念。3.意境的拓展与情感的深化：“大雪满弓刀”，是全诗的点睛之笔。就在将士们整装待发，准备追击敌人的时刻，天空下起了大雪，纷飞的雪花落满了他们的弓和刀。这是一幅多么苍凉而又壮美的画面！它不仅描绘了边塞恶劣的自然环境，更烘托出将士们顶风冒雪、不怕严寒、勇于牺牲的崇高精神境界。此时，刀光剑影与漫天飞雪交织，视觉冲击力极强，情感也在此刻达到高潮。这一句写景，更是写情，情景交融，意境深远。思考与讨论：*“月黑雁飞高”的景物描写在诗中有什么作用？它如何为下文情节发展服务？*“单于夜遁逃”反映了当时怎样的军事态势？*“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”中，你感受到了将士们怎样的精神状态？诗人是如何通过环境描写来烘托这种精神的？二、《塞下曲》写作训练指导学习古典诗歌，不仅在于理解，更在于借鉴其精妙的艺术手法，提升自身的写作能力。《塞下曲》系列以其精炼的语言、生动的叙事、鲜明的形象和深远的意境，为我们提供了极佳的写作范本。（一）片段仿写：学习营造氛围与细节刻画1.氛围营造仿写：*示例：模仿“林暗草惊风”或“月黑雁飞高”，描写一个紧张、神秘或壮阔的场景。*写作要求：运用最少的文字，调动读者的感官（视觉、听觉等），营造出特定的氛围。*参考方向：*战场前夕的寂静与压抑。*深夜密林的幽暗与未知。*暴风雨来临前的天空景象。2.细节刻画仿写：*示例：模仿“没在石棱中”或“大雪满弓刀”，刻画一个能凸显人物性格或能力的细节。*写作要求：选择具有代表性的动作或物件，进行细致描绘，以小见大。*参考方向：*一位老工匠专注工作时的手部动作。*一位运动员冲过终点线后的神态与姿态。*一件旧物上的痕迹及其背后的故事。（二）情景再现与扩写：丰富叙事与人物形象1.情景再现：*任务：选择卢纶《塞下曲》中的一首，将其改写成一个小故事或小剧本。*写作要求：忠于原诗的主旨和主要情节，适当补充环境描写、人物心理活动和对话，使故事更完整生动。*思考角度：*将军在“夜引弓”前，经历了怎样的心理活动？*当发现箭“没在石棱中”时，将士们的反应如何？*“轻骑逐”的过程中，可能会遇到哪些困难？将士们是如何克服的？2.人物扩写：*任务：以诗中的“将军”或“轻骑”士兵为原型，为其塑造一个更丰满的人物形象。*写作要求：结合边塞诗的背景，想象人物的身世、经历、性格特点和他对戍边生活的情感态度。*参考方向：*将军的少年壮志与如今的沙场豪情。*一名普通士兵在艰苦环境下的坚守与思乡之情。（三）主题延伸写作：抒发个人感悟与情怀1.以“英雄”为主题：*任务：结合对《塞下曲》中将军形象的理解，谈谈你对“英雄”的看法。可以写一篇议论文，也可以写一首小诗，或一个你心目中的英雄故事。*写作提示：英雄不一定非要惊天动地，平凡岗位上的坚守与奉献也是一种英雄气概。2.以“边塞情怀”为主题：*任务：想象自己是一名戍边将士，或一位牵挂征人的思妇，写一段内心独白或一封信。*写作提示：可以运用《塞下曲》中的某些意象，融入对家国、对亲人、对故土的情感。（四）化用意境创作：借鉴与创新*任务：借鉴《塞下曲》中雄浑、苍凉或豪迈的意境，创作一首现代诗或一段散文，表达你对某种壮阔自然景象或英雄行为的感受。*写作提示：不必拘泥于古代边塞题材，可以是对现代军人、消防员、探险家等群体的歌颂，也可以是对山川湖海等自然伟力的赞美。关键在于抓住原诗的“神”，而非