写消息教学活动设计与课件范例

写消息教学活动设计与课件范例引言：消息写作——信息时代的基础素养在信息爆炸的时代，准确、清晰、快速地传递信息是一项至关重要的能力。消息作为新闻体裁中最基本、最常用的一种，其写作能力不仅是新闻从业者的必备技能，也是每一位公民媒介素养的重要组成部分。本教学设计旨在通过系统的理论讲解与实践训练，帮助学生理解消息的基本特点、掌握消息的写作规范，并初步具备撰写简单消息的能力。一、教学目标（一）知识与技能1.了解消息的定义、特点（真实性、时效性、准确性、简明性）及常见种类。2.掌握消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、结尾），重点理解并运用“倒金字塔”结构。3.学会拟写规范的消息标题和导语，能够概括新闻事件的核心要素（何人、何时、何地、何事、为何、如何——即“5W1H”）。4.能够根据提供的素材或选定的校园事件，独立撰写一篇结构完整、要素齐全、语言简明的消息。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组讨论、模拟采访、动笔实践等方式，引导学生主动探究消息写作的规律。2.培养学生观察生活、发现新闻线索、筛选新闻素材的能力。3.学习运用简洁、准确、客观的语言进行表达。（三）情感态度与价值观1.培养学生对身边事物的关注度和敏感性，增强社会责任感。2.树立新闻真实性的原则，培养严谨求实的文风。3.体会信息传播的力量，提升媒介素养。二、教学对象初中高年级学生或高中低年级学生（可根据学生实际情况调整教学深度和案例难度）三、教学时长建议2-3课时（每课时45分钟）四、教学重点与难点（一）教学重点1.消息的“倒金字塔”结构及其运用。2.消息标题的拟写要求与方法。3.消息导语的写作，即“5W1H”要素的提炼与概括。（二）教学难点1.如何准确判断并提炼新闻事件的核心信息，写出精炼的导语。2.如何在写作中体现消息的“新闻价值”（如时效性、重要性、接近性、趣味性等）。3.语言表达的客观、简洁与准确。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含消息范文、案例分析材料、写作练习素材、相关图片或短视频等；准备若干篇不同类型、不同结构的消息范文（正面与反面案例）；设计写作任务单和评价量表。2.学生准备：预习消息的基本概念（如有教材）；准备笔记本和笔；鼓励学生提前搜集1-2则自己感兴趣的消息（可以是校园内、社区内或社会上的）。六、教学活动设计第一课时：认识消息——消息的特点与结构（一）导入新课（约5分钟）*活动形式：情境导入+提问*教师活动：*展示一组图片或播放一段简短视频（内容可以是近期发生的校园活动、社会热点事件等），提问：“同学们，看到这些内容，你们最想知道什么？”（引导学生说出“谁、什么事、什么时候、在哪里、为什么、怎么样”等）。*总结：“刚才大家关心的这些问题，正是我们今天要学习的一种文体——‘消息’所要回答的核心内容。消息，就是迅速、准确地报道新近发生的事实的新闻体裁。”*学生活动：观看图片/视频，思考并回答问题，初步感知消息的关注点。*设计意图：通过直观的情境激发学生兴趣，自然引出“消息”的概念，并初步渗透“5W1H”要素。（二）新知探究一：消息的“真面目”——特点与种类（约10分钟）*活动形式：自主阅读+小组讨论+教师点拨*教师活动：*呈现课前准备的几则不同类型的消息范文（如校园通知类消息、活动报道类消息、社会新闻简讯等）。*提问：“阅读这些消息，结合你的理解，消息这种文体有哪些显著的特点？”*引导学生从内容、语言、时效性等方面进行概括，总结出消息的特点：真实性（事实准确无误）、时效性（报道及时）、准确性（用词恰当）、简明性（语言精炼）。*简要介绍消息的常见种类：动态消息、综合消息、述评消息、特写消息等（可结合范文举例说明，不必过于深入）。*学生活动：阅读范文，小组讨论，尝试概括消息特点，记录笔记。*设计意图：通过自主阅读和讨论，让学生主动建构对消息特点的认识，培养归纳能力。（三）新知探究二：消息的“骨架”——结构详解（约15分钟）*活动形式：教师讲解+案例解剖+图表辅助*教师活动：*提出问题：“一篇规范的消息，通常包含哪些部分？”*结合范文，逐一讲解消息的结构：*标题：消息的“眼睛”，要求准确、凝练、吸引人。（可介绍主标题、引题、副题的概念，但重点掌握主标题的拟写）。*导语：消息的开头部分，用简洁的语言概括事件的核心内容，回答“5W1H”的主要部分。强调其重要性。*主体：承接导语，对事件进行具体阐述和补充，提供更多细节、背景、原因、影响等。*背景：对新闻事件发生的历史、环境、原因等的说明（有时可融入主体）。*结尾：对事件的总结、展望或补充（有时可省略）。*重点突破“倒金字塔结构”：*用图示（金字塔）形象解释“倒金字塔”结构：最重要的信息（导语）放在最前面，次要信息放在后面，最不重要的信息放在末尾。*提问：“为什么消息常采用‘倒金字塔’结构？”（引导学生思考：便于读者快速获取核心信息；便于编辑根据版面灵活删减）。*结合范文，分析其结构是否符合“倒金字塔”，并标注各部分信息的重要程度。*学生活动：认真听讲，圈点勾画范文结构，理解“倒金字塔”结构的含义和作用。*设计意图：通过清晰的讲解和直观的案例分析，帮助学生掌握消息的基本结构，重点突破“倒金字塔”这一核心概念。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*教师活动：简要回顾本节课学习的消息特点和结构。*作业：1.再次阅读课上分析的范文，尝试用不同颜色的笔标出标题、导语、主体、背景（如有）、结尾。2.搜集一则自己感兴趣的消息（200字以内），分析其是否运用了“倒金字塔”结构，并尝试概括其“5W1H”要素。*学生活动：记录作业，明确要求。*设计意图：巩固所学知识，为下一节课的写作训练做准备。第二课时：锤炼语言——标题与导语写作（一）复习回顾（约5分钟）*活动形式：提问+分享*教师活动：*提问：消息有哪些主要特点？其基本结构包括哪几部分？什么是“倒金字塔”结构？*邀请2-3名学生分享上节课作业中搜集的消息及其“5W1H”分析。*学生活动：回答问题，分享作业。*设计意图：温故知新，检查学习效果。（二）技能训练一：“画龙点睛”——标题拟写（约15分钟）*活动形式：案例分析+技巧点拨+分组练习*教师活动：*出示案例：展示若干组消息标题（好标题与欠佳标题对比）。*例如：*欠佳：我校活动很多人参加*好：我校第X届秋季运动会圆满落幕（或：我校秋季运动会精彩纷呈，千余名师生共享运动盛宴）*引导分析：好的标题有什么特点？（准确概括内容、简洁明了、生动形象、吸引读者）*技巧点拨：*准确概括核心事实（谁做了什么/发生了什么事）。*简洁凝练，避免啰嗦。*适当运用动词，增强动态感。*避免使用模糊、夸张或主观情绪化词语。*（可简要介绍单行标题、双行标题的拟法）。*分组练习：*提供几则消息的导语或简讯材料（隐去标题），要求各小组合作拟写2-3个不同风格的标题。*例如：提供关于“我校成功举办首届科技节”的导语材料。*学生活动：分析案例，总结标题拟写技巧，分组讨论并拟写标题。*设计意图：通过案例对比和实践练习，掌握消息标题的拟写技巧。（三）技能训练二：“开门见山”——导语写作（约20分钟）*活动形式：方法指导+实例剖析+动笔实践*教师活动：*强调重要性：导语是消息的“精华”，是吸引读者的关键。*方法指导：*再次强调“5W1H”原则：何人（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）、为何（Why）、如何（How）。导语应至少包含其中最核心的几个要素。*常见导语类型：叙述式（最常用，直接陈述事实）、提问式、描写式（慎用，要简洁）等。重点掌握叙述式。*写作要求：简洁明了（一句话或一小段话）、要素齐全（核心）、概括性强。*实例剖析：*呈现一则完整消息，分析其导语是否包含了核心要素，是否简洁有力。*提供一个新闻事件的素材（如“校园歌手大赛圆满结束”），引导学生思考：这个事件中，最重要的“W”和“H”是什么？如何组织语言写成导语？*展示学生可能写出的不同导语，并进行点评，比较优劣。*动笔实践：*给出2-3个简单的新闻事件情境（如“我校今天举行消防演练”、“初二年级学生在市作文比赛中获奖”），要求学生为每个情境撰写1-2个导语。*学生活动：听讲，参与导语分析，尝试撰写导语。*设计意图：通过方法指导和大量实例分析，帮助学生掌握导语写作的核心技巧，并进行初步实践。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*教师活动：总结标题和导语的写作要点。*作业：1.针对上节课搜集的消息，尝试为其改写一个更吸引人的标题和更精炼的导语。2.观察身边发生的小事（如班级活动、校园通知、社区新鲜事等），尝试记录其“5W1H”要素，为下节课的消息写作做准备。*学生活动：记录作业。*设计意图：强化标题和导语的写作技能，引导学生关注生活，积累写作素材。第三课时：综合运用——消息写作实践与评改（一）明确任务（约5分钟）*活动形式：任务驱动*教师活动：*宣布本节课的主要任务：进行一次完整的消息写作练习。*提供写作素材或写作范围：*选项一（提供素材）：给出一个具体的新闻事件材料（如某校园活动的详细过程、某次比赛结果、一份会议记录摘要等）。*选项二（自主选题）：围绕近期校园内发生的真实事件（如运动会、文艺汇演、讲座、社团活动、好人好事等）进行写作。如果学生有准备，可使用上节课作业中观察的素材。*明确写作要求：*自拟标题。*包含规范的导语（体现核心“5W1H”）。*主体部分内容充实，结构清晰，符合“倒金字塔”原则。*语言简洁、准确、客观。*字数要求（如____字）。*学生活动：明确写作任务和要求，选择写作素材或确定写作对象。*设计意图：明确目标，激发写作动力。（二）写作指导与构思（约10分钟）*活动形式：小组讨论+教师巡回指导*教师活动：*引导学生思考：如果选择自主选题，如何确保事件的“新闻性”？如何获取足够的信息？（鼓励学生之间互相采访、补充信息）。*提醒学生写作步骤：1.提炼核心事实，确定“5W1H”。2.拟写标题和导语。3.组织主体内容，按重要性排序。4.检查语言表达。*巡回指导，对学生在构思、选材、结构安排上遇到的问题进行个别辅导。*学生活动：根据素材或选题进行构思，小组内可交流想法，初步列出写作提纲或要点。*设计意图：引导学生有序构思，帮助解决写作初期的困难。（三）动笔写作（约20分钟）*活动形式：学生独立写作*教师活动：保持安静的写作环境，巡视，对有困难的学生给予适当提示。*学生活动：根据构思独立完成消息写作。*设计意图：完整实践消息写作流程。（四）作品评改与展示（约15分钟）*活动形式：学生互评+教师点评+优秀作品展示*教师活动：*学生互评：将学生作品匿名（或署名，尊重学生意愿）交换，提供简易的评价量表（围绕标题、导语、结构、要素、语言等方面设置评价要点），引导学生按照标准进行互评，写下优点和改进建议。*教师点评：选取2-3篇有代表性的作品（可涵盖不同水平）进行点评。重点关注：标题是否醒目，导语是否精炼，要素是否齐全，结构是否符合“倒金字塔”，语言是否准确简洁，有无体现新闻价值等。既要肯定优点，也要指出不足，并给出具体修改建议。*优秀作品展示：对写得好的作品进行表扬和展示，激励学生。*学生活动：认真阅读同学作品，按照评价标准进行评议，听取教师点评，学习他人优点。*设计意图：通过多元评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，在评改中进一步提升对消息写作规范的理解和运用能力。（五）总结与拓展（约5分钟）*教师活动：*总结本次写作练习的整体情况，肯定学生的进步。*强调消息写作是一项需要不断实践才能提升的技能。*拓展建议：鼓励学生多阅读优秀消息作品，尝试为班级、学校的宣传栏、公众号撰写稿件，将所学应用于实践。*学生活动：回顾总结，明确后续努力方向。*设计意图：巩固学习成果，激发持续学习和实践的兴趣。七、课件范例（PPT主要模块及内容建议）课件封面*标题：写消息——捕捉生活的瞬间，传递时代的声音*副标题：消息写作教学