分数的基本性质教学设计_第1页
分数的基本性质教学设计_第2页
分数的基本性质教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《分数的基本性质》教学设计【教学内容】

人教版小学数学五年级下册，分数的基本性质【教学目标】

通过学习学生能够归纳出分数的基本性质，正确理解及运用分数的基本性质2．培养学生的观察能力概括能力以及交流合作能力，3、学生能够体会到数学知识间的内在联系，感受到数学知识的价值。【教学重点】

探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

【教学难点】

自主探究、归纳概括分数的基本性质。【教具准备】正方形纸条、多媒体课件、彩笔、题卡【教学过程】1、活动导入，设下悬念。拿出准备好的12根火柴，分别取出12根火柴的二分之一、六分之三、十二分之六，为什么每次取得的分数不同，结果却都是六根呢？由此引发学生猜想，设下悬念。2、观察图片，初探新知。取三张同样大小的正方形纸片，紫色部分用分数表示是二分之一，蓝色部分是四分之二，绿色部分用分数表示是六分之三。请学生观察，初步建立这三个分数相等的表象。3.引导学生先从左往右看，分子分母是怎样变化的，结果怎样？再从右往左看，分子分母是怎样变化的，然后小组讨论，你发现了什么规律？得出结论：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。提问：你能把这两句话合成一句话吗？合成一句话是：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。想一想，右边那样列式行吗？为什么？这样列式是错误的，因为0乘以任何数都得0，0不能作除数，所以我们要在这句话上加上（0除外）。归纳出分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外），分数的大小不变。当同学们感觉自己略有收获，沾沾自喜的时候马上出示一组判断题卡：练一练，我是小法官（出示题卡）4.多媒体出示课件，请同学们判断对错并说明原因。5.接下来进入下一个环节：质疑再探，深化新知。同学们来想一想，除法和分数的关系是什么、a÷b=a/b(b≠0）那么，除法中商不变的性质和分数的基本性质有什么联系呢?6.最后分层练习，运用新知出示课堂练习，小试牛刀。结合所学知识，学生能快速回答出答案。7.课堂总结分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。【教学反思】《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容，在小学数学学习中有着承前启后、举足轻重的作用。它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础。基于这部分知识是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的。所以这节课我采用“猜想——验证——反思”的一种研究性学习方式。在教学分数的基本性质时，我并没有把这个性质灌输给学生，而是让学生在自主探究的过程中自己感悟。利用小组合作学习，在这些相等的分数中猜测，寻找分子、分母的变化规律，初步得出分数的基本性质。这样的活动使得学生始终处于积极思考的状态，不但保持学习的积极性，而且增强了学生学习的自信心，使他们感到我会学，我能行。

这节课上完后，我感触颇

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论