统编版小学道德与法治五年级上册“中华民族一家亲”复习知识清单

统编版小学道德与法治五年级上册“中华民族一家亲”复习知识清单

一、核心概念与基本原理

（一）民族的基本特征与内涵【基础】

我国是一个统一的多民族国家，这是最基本也是最重要的国情之一。民族是在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。对于小学生而言，需要理解每个民族都有其独特的文化传统、风俗习惯、语言文字和生活方式，这些共同构成了中华民族大家庭的丰富多彩。认识到我国辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，伟大的精神是各民族共同培育的。

（二）社会主义民族关系【核心概念】【非常重要】

平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系是我国民族政策的基本原则和追求的目标。

1、民族平等：指各民族不论人口多少，经济社会发展程度高低，风俗习惯和宗教信仰异同，都具有平等的地位，依法享有相同的权利，履行相同的义务。这是民族团结的前提和基础。

2、民族团结：指各民族在社会生活和交往中，基于共同的利益，和睦相处，互相尊重，互相帮助，联合奋斗，共同致力于国家的发展和繁荣。这是我国处理民族问题的根本原则，也是国家稳定的基石。

3、民族互助：指各民族在经济社会发展中，相互支持，相互援助，特别是发达地区对少数民族和民族地区的对口支援，体现了社会主义大家庭的温暖和手足之情。

4、民族和谐：指各民族在平等团结互助的基础上，形成的一种相互包容、相互认同、关系融洽、共同发展的社会状态，是民族关系的理想境界。

（三）处理民族关系的方针与政策【高频考点】

我国坚持和完善民族区域自治制度，这是解决国内民族问题的一项基本政治制度。

1、民族区域自治：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。这既保证了国家的集中统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的自主权利。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。

2、处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。其中，共同繁荣是根本出发点和归宿，只有各民族都发展起来了，才能实现真正的平等和团结。

3、对口支援与西部大开发：国家采取一系列措施促进少数民族和民族地区的发展，如实施西部大开发战略，组织发达地区对民族地区开展对口支援（如教育援藏、医疗援疆等），加大财政转移支付力度，扶持民族特需商品生产等。

二、中华民族多元一体格局

（一）中华民族的构成【基础】

中华民族是中国各民族的总称，包括汉族和55个少数民族。在长期的历史发展过程中，各民族形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的多元一体格局。“多元”指各民族文化特色多元，丰富多彩；“一体”指各民族在长期交往交流交融中，共同构成了一个不可分割的中华民族共同体。这一格局是中华民族强大的密码。

（二）民族文化瑰宝【重要】【拓展】

每个民族都创造了灿烂的文化，是中华文化宝库的重要组成部分。

1、语言文字：许多民族有自己的语言，一些民族有自己的文字，如藏文、蒙古文、维吾尔文、朝鲜文等。国家保障各民族使用和发展自己的语言文字的自由。

2、文学艺术：藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》并称中国三大英雄史诗。维吾尔族的“十二木卡姆”、蒙古族的“呼麦”、侗族的“大歌”等都是人类非物质文化遗产的杰作。

3、传统节日：傣族的泼水节、彝族的火把节、蒙古族的那达慕大会、回族的开斋节、苗族的姊妹节等，都蕴含着深厚的民族文化内涵。

4、风俗习惯与服饰：各民族在饮食、服饰、居住、婚丧嫁娶、礼仪禁忌等方面都有独特的风俗习惯，要给予充分的理解和尊重。例如，满族的旗袍已成为中华服饰的代表；藏族的糌粑、酥油茶是独特的饮食文化。

（三）民族交往交流交融的历史与现实【热点】

1、历史上的民族交融：从汉代张骞出使西域开辟丝绸之路，到北魏孝文帝改革推行汉化，从唐代文成公主入藏，到元代回族的形成，再到清代土尔扈特部东归，历史上各民族通过和亲、迁徙、贸易、征战等方式，不断进行着交往交流交融，共同推动了历史的进步。

2、当代的“三交”：在社会主义现代化建设新时期，随着交通、通讯的便捷和城镇化进程的加快，各民族人口流动更加频繁，居住格局更加交错，经济联系更加紧密，文化交流更加深入，形成了大散居、小聚居、交错杂居的民族人口分布格局，进一步促进了各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。

三、民族团结的重要意义【非常重要】【高频考点】

（一）对国家统一和社会稳定的意义

民族团结是国家统一的生命线。历史反复证明，民族团结和睦，国家就繁荣稳定；民族冲突纷争，国家就动荡衰败。只有各民族拧成一股绳，才能抵御外来侵略，维护国家主权、安全和领土完整。西藏自古以来就是中国不可分割的一部分，新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员，维护国家统一和领土完整是各民族共同的最高利益。

（二）对经济发展和共同富裕的意义

我国少数民族地区地大物博，资源丰富，而汉族人口众多，技术、资金相对雄厚。各民族只有团结互助，才能实现优势互补，共同发展。国家实施的西部大开发、乡村振兴战略，都离不开各民族的共同努力。只有各民族都实现了小康，才能实现中华民族的伟大复兴。例如，青藏铁路、兰新高铁等重大基础设施的建设，极大地促进了民族地区的经济社会发展。

（三）对文化繁荣和文明进步的意义

文化多样性是人类文明进步的重要动力。各民族文化的交流碰撞、互鉴融通，能够激发创造活力，推动中华文化历久弥新、生机勃勃。尊重和保护少数民族文化，就是保护中华民族的精神命脉和文化根基。学习少数民族的优秀文化，可以开阔视野，丰富精神世界，增强作为中国人的文化自信。

四、知识应用与能力培养

（一）考点与考向分析【考试指南】

1、基础考点：

（1）我国共有多少个民族？除汉族外还有多少个少数民族？

（2）我国处理民族关系的基本原则是什么？社会主义新型民族关系是什么？

（3）什么是民族区域自治？我国民族自治地方分为哪三级？

（4）列举3-5个少数民族的名称及其著名的传统节日或文化特色。

（5）举例说明历史上或当代各民族友好交往的事例。

2、能力考点（考向）：

（1）理解辨析：能够区分“民族平等”“民族团结”“民族共同繁荣”三个基本原则的内涵及其相互关系。

（2）分析判断：能够结合具体情境（如校园生活中与少数民族同学相处、新闻报道中的民族地区发展成就等），判断其体现了民族关系的哪项原则或政策，并说明理由。

（3）观点论证：能够运用所学知识，驳斥诸如“汉族优越论”或“少数民族特殊论”等错误观点，论证“中华民族一家亲”的重要性。

（4）实践探究：能够围绕“民族团结”主题，设计简单的宣传标语、活动方案（如民族团结主题班会、手拉手活动），提出促进民族团结的合理化建议。

（二）解题步骤与要点【难点】【易错点】

针对“材料分析题”或“情境探究题”的解题方法：

1、第一步：审题立意。仔细阅读材料或情境，找出关键词。如材料中提及“国家投资修建公路”“医生去少数民族地区义诊”，关键词是“帮助”“发展”，应指向“民族互助”或“各民族共同繁荣”的原则。如材料中提及“尊重对方饮食习惯”“一起欢度节日”，关键词是“尊重”“和睦”，应指向“民族团结”或“民族平等”。

2、第二步：联系原理。将审出的关键词与课本中的核心概念、原理进行对接。明确本题考查的是哪一方面的知识点。

3、第三步：分析论述。结合材料内容，具体阐述所运用的原理。注意论述的逻辑性：先摆出原理（如“我国坚持民族平等、团结、互助、和谐的原则”），再结合材料分析（如“材料中某汉族同学尊重回族同学的饮食习惯，不谈论猪，这体现了民族平等和民族团结，做到了相互尊重”）。

4、第四步：总结提升。在分析基础上，进行简要总结，点明其意义或我们应该怎么做（如“这有利于增进民族感情，巩固社会主义新型民族关系，我们也要像他一样……”。）

【易错点提醒】：

（1）混淆概念：不能把“民族区域自治”等同于“完全独立”。自治是在国家统一领导下的自治，自治地方是国家不可分割的一部分。

（2）认识偏差：不能认为“少数民族只是能歌善舞”，要认识到少数民族在政治、经济、科技、文化等各领域都有杰出贡献。不能把少数民族的风俗习惯视为“落后”“奇怪”，要树立文化尊重的观念。

（3）答题片面：在分析某个现象的意义时，往往只答出一个方面。例如，说到“尊重少数民族习俗”，不仅要答“有利于民族团结”，还要深入一点，如“体现了民族平等，是社会主义核心价值观的体现”。

（4）张冠李戴：将不同民族的文化符号记混。如将泼水节（傣族）说成是彝族的，将那达慕（蒙古族）说成是藏族的。复习时要准确记忆典型民族的典型文化标识。

（三）常见题型与考查方式

1、选择题：通常给出一个情境，要求选择正确的观点、做法或体现的原理。例如：“在班级里，有几位来自不同民族的同学，以下哪种做法是正确的？”选项包括嘲笑对方口音、强迫对方吃某种食物、主动了解并尊重其风俗习惯、要求对方与自己完全一样等。

2、简答题：直接提问基本原理。如：“请简要说明我国社会主义民族关系的特点。”或“维护民族团结，我们小学生可以做些什么？”

3、辨析题（判断题并说明理由）：给出一句话或一个观点，要求判断正误并说明理由。如：“我国人口最多的民族是汉族，所以汉族应该享有特权。”这一观点是错误的，因为它违背了民族平等的原则。

4、材料分析题（重点题型）：提供一段关于民族地区发展成就、民族团结模范事迹、民族文化交流活动的文字材料或图片，要求结合所学知识回答问题。问题通常分为两到三问，层层递进：第一问是“材料说明了什么？”（考查概括能力）；第二问是“请运用所学知识分析其原因或意义”（考查原理运用能力）；第三问是“作为新时代的少年，你能为此做些什么？”（考查情感态度价值观和实践能力）。

5、实践探究题/活动设计题：要求学生设计一份关于民族团结的宣传活动方案，或写一封与民族地区小朋友的通信，或为某民族节日设计一份手抄报。主要考查综合运用知识解决问题的能力。

五、跨学科视野拓展【专家视角】【思维提升】

（一）与语文、历史学科的融合

1、语文：许多课文（如《草原》《文成公主进藏》等）都涉及民族题材。复习本课时，可以联系这些课文，思考作者是如何描绘民族风情的，表达了怎样的民族情感。学习相关的古诗词（如王昌龄的“秦时明月汉时关”，实际上反映了中原与边疆的关系），可以加深对历史上民族交往的理解。

2、历史：本课内容本身就是历史与现实的结合。可以将所学历史知识（如汉唐盛世与丝绸之路的繁荣，元朝、清朝对边疆的治理，近代以来各族人民共同抵抗外侮的史实）与本课内容相对照，理解“多元一体”格局形成的历史脉络。认识到中华民族共同体是历史发展的必然结果。

（二）与地理学科的融合

1、分布格局：结合中国地理知识，识记我国少数民族的主要分布地区。理解“大散居、小聚居、交错杂居”的分布特点与地理环境的关系。例如，藏族主要分布在青藏高原，这与高原的自然环境密切相关；蒙古族主要分布在内蒙古高原，这与草原游牧生活相适应。

2、资源与经济：理解民族地区的资源禀赋与国家发展的关系。西部民族地区丰富的能源、矿产资源，是国家经济建设的重要支撑。而东部地区的技术、资金优势，又是帮助民族地区发展的关键。这种地理上的差异性和互补性，决定了各民族互助合作的必然性。

（三）与艺术、音乐学科的融合

1、音乐：欣赏和学唱各民族民歌、乐曲，如《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）、《阿拉木汗》（维吾尔族）、《远方的客人请你留下来》（彝族）等，感受不同民族音乐的风格特点，理解音乐是民族情感和文化交流的重要载体。

2、美术：欣赏各民族的传统服饰、建筑、绘画、手工艺品（如壮锦、苗绣、唐卡、漆器等），分析其色彩、图案、造型中蕴含的民族审美和文化寓意。尝试进行简单的民族纹样设计，在实践中体验民族文化之美。

（四）哲学与社会学视角

1、矛盾普遍性与特殊性：每个民族既有作为“中华民族一员”的共性（普遍性），又有自己独特的文化（特殊性）。国家的民族政策就是在承认和尊重特殊性的基础上，巩固和发展中华民族的共性（一体），实现“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的境界。

2、社会认同理论：个体通过所属的社会群体（包括民族）获得部分自我认知和情感归属。积极的民族认同（爱自己的民族）与更高层次的中华民族认同是并行不悖、相互促进的。我们要培养的是“中华民族”这一更高层次的共同体认同，这是维系国家统一和民族团结的强大心理纽带。

六、行为指导与实践要求【核心素养落地】

（一）日常交往中的行为规范【非常重要】

1、尊重为先：尊重各民族同学和邻居的人格、风俗习惯和宗教信仰。不拿民族习俗开玩笑，不做任何可能伤害民族感情的事。例如，了解并尊重回族、维吾尔族等信仰伊斯兰教的民族的饮食禁忌；尊重藏族同胞的天葬习俗；称呼上要用正式的族称，避免使用带有歧视性的旧称或外号。

2、主动学习：利用课内外时间，主动了解其他民族的历史文化、艺术成就和当代发展。可以通过阅读、观看纪录片、参加民族节日活动等方式，增进对少数民族的了解。

3、友善互助：与不同民族的同学友好相处，在学习上互相帮助，在生活中互相关心。遇到困难时，伸出援手；发生误会时，坦诚沟通。积极参与学校组织的“手拉手”“结对子”等民族团结联谊活动。

4、求同存异：在交往中，既要看到差异，也要看到共同点。要善于寻找共同的话题、共同的兴趣爱好，增进彼此的情感联系。对于因文化差异产生的困惑，要学会理解和包容。

（二）社会实践与探究活动建议

1、信息搜集：搜集民族团结进步模范的事迹，如“最美支边人物”“民族团结一家亲”活动中的感人故事，制作成手抄报或电子相册。

2、实地考察：如果条件允许，可以参观民族博物馆、民族风情园，或者走访本地区的民族乡、民族村、民族学校，进行实地观察和访谈，了解当地民族文化和民族关系现状。

3、主题创作：以“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”为主题，创作书法、绘画、摄影、征文、短视频等作品，表达对民族团结的理解和祝愿。

4、模拟活动：模拟一次“民族团结主题班会”或“民族知识竞赛”，扮演不同民族的角色，体验多元文化的魅力，加深对各民族的认识。

5、社区服务：在社区中，关心外来务工的少数民族同胞，力所能及地提供一些帮助，宣传民族政策，做民族团结的小使者。

七、综合复习与自我检测

（一）核心要点回顾清单

1、我记住了我国有（56）个民族，其中少数民族有（55）个。

2、我知道我国处理民族关系的基本原则是（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。

3、我知道我国的社会主义民族关系是（平等、团结、互助、和谐）。

4、我理解了“民族区域自治”的含义，能说出三个民族自治区（内蒙古自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区）。

5、我能至少列举出三个少数民族的名称，并准确说出它们的一个特色（如节日、饮食、艺术）：（傣族-泼水节）、（蒙古族-那达慕大会）、（藏族-献哈达）。

6、我知道一个关于历史上民族友好交往的故事（文成公主入藏）。

7、我明白“多元一体”的含义：“多元”指（各民族的文化特色），“一体”指（各民族共同组成的中华民族大家庭）。

8、我知道在日常生活中维护民族团结要做到（尊重、理解、包容、友善）。

（二）易混淆知识点辨析

1、民族平等VS民族相同：民族平等不等于消除民族特点，变成完全一样。平等是在承认差异、尊重差异基础上的权利平等。

2、民族团结VS一团和气：民族团结不是无原则的一团和气，而是要共同维护国家统一和反对民族分裂，在大是大非问题上要有坚定正确的立场。

3、共同繁荣VS同步富裕：各民族共同繁荣不是指所有民族、所有地区在同一时间达到同等富裕程度，而是通过互相帮助、共同奋斗，最终实现共同富裕的目标。由于历史、地理等原因，发展过程中存在先后快慢是正常的。

4、汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。

这是对我国民族关系的高度概括，即“三个离不开”思想，要深刻领会其内涵。

（三）模拟试题举例

1、选择题：

如果你转学到一个新班级，班里有一位来自西藏的同学，为了和他友好相处，你不应该做的是（）。

A.主动向他了解西藏的风土人情

B.邀请他参加班级的集体活动

C.因为他汉语说得不流利而疏远他

D.在他给你看家乡照片时，真诚地赞美

2、辨析题：

判断下列说法是否正确，并说明理由。

“我国56个民族中，汉族人口最多，经济最发达，所以汉族最重要，其他民族可有可无。”

答：这个观点是错误的。理由：我国是一个统一的多民族国家，各民族一律平等，都对祖国的发展做出了贡献。汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。没有各民族的团