初中道德与法治八年级上册第五单元《善用法律》巅峰复习知识清单

初中道德与法治八年级上册第五单元《善用法律》巅峰复习知识清单

一、课标要求与核心素养锚点

本部分内容对应《义务教育道德与法治课程标准》中“法治教育”学习主题。复习本课时，必须站在核心素养培育的高度，不仅仅是记忆法律条文，更要达成以下深层目标：

法治观念：不仅要懂得运用法律是公民的基本权利，更要深刻理解依法办事是现代公民的基本素养，树立“法律必须被信仰”的观念，将法治意识内化为生活准则。

责任意识：明确同违法犯罪作斗争不仅是权利，更是责任，尤其是作为社会公民对维护社会正义应尽的义务，培养强烈的社会责任感。

健全人格：在面对侵害或不法行为时，能够保持冷静、理智，克服恐惧或冲动，培养有勇有谋、理性应对的健康心理和人格特质。

实践创新：掌握具体的维权方法和斗争技巧，将法律知识转化为解决实际问题的能力，实现“知行合一”。

二、知识框架体系构建

本课知识围绕“维权”与“斗争”两大核心行为展开，形成清晰的逻辑闭环：

第一板块：遇到侵害，依法求助——解决“怎么办”的问题。

第二板块：有勇有谋，应对犯罪——解决“怎么斗”的问题。

第三板块：尊法守法，践行法治——实现“意识”到“行为”的升华。

三、核心概念深度解析与考点梳理

【第一板块：遇到侵害，依法求助——维权的途径与方法】

（一）维权的前提：摒弃错误观念，树立法律信仰【基础】

当我们的合法权益受到侵害时，常见错误心理有“忍气吞声”、“打击报复”、“私了”。正确的做法是必须认识到：法律是维护我们合法权益的最有力武器。我们要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益，绝不能采用非法手段进行报复，否则将从受害人变为违法者。

（二）维权的途径：多元化的法律服务和救助机构【基础/高频考点】

当合法权益受到侵害或遇到法律问题，我们可以求助于专门的机构。这些机构可分为两大类：

1.法律服务机构（社会服务性质）：

1.2.【基础】法律服务所：能够提供法律咨询，代写法律文书，代理非诉讼事务，调解民事纠纷等，是成本较低、较为便捷的途径。

2.3.【基础】律师事务所：律师可以接受委托，担任代理人或辩护人，参加诉讼、仲裁活动，提供更专业、更具针对性的法律服务。

3.4.【基础】公证处：主要职能是根据申请，依照法定程序对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明，以预防纠纷，保障权益。

4.5.【基础】法律援助中心：如果有经济困难，无力支付法律服务费用，可以到此处申请法律援助，获得必要的法律服务，体现了国家对弱势群体的司法保障。

6.国家法律救济（公权力介入）：

1.7.【重要】我们可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报。这被称为“司法救济”或“国家救济”。公安机关负责部分案件的侦查，检察院负责法律监督和提起公诉，法院负责审判。选择控告、举报是启动国家公权力保护自己的关键一步。

2.8.【重要】必要时，可以直接向人民法院起诉，即提起“诉讼”。

（三）维权的终极武器：诉讼——维护合法权益的最后屏障【非常重要/高频考点/难点】

1.【基础】概念界定：诉讼是人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。通俗地讲，就是我们常说的“打官司”。

2.【非常重要】地位与特征：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。这意味着，当其他所有方式（如协商、调解、仲裁、投诉等）都无法解决问题时，诉讼是最终、最有效的解决途径。其“正规”体现在严格的法定程序，“权威”体现在以国家强制力保证判决的执行。

3.【非常重要/高频考点】诉讼的三种类型及其区分：

1.4.（1）民事诉讼：审理的是公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的诉讼。例如：合同纠纷、侵权赔偿（如被人打伤要求赔偿医药费）、离婚诉讼、遗产继承纠纷等。核心是“平等主体”之间的“民事权益”纠纷。

2.5.（2）行政诉讼：俗称“民告官”，是指公民、法人或者其他组织认为行政机关（及其工作人员）的行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起的诉讼。例如：对市场监督管理局的罚款不服、认为公安局违法拘留等。核心是“官”与“民”之间的行政管理纠纷。

3.6.（3）刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。它分为公诉案件（由检察院代表国家起诉，如杀人、抢劫）和自诉案件（由受害人自己起诉，如轻微的侵占、诽谤等）。核心是追究“犯罪者”的“刑事责任”。

7.【易错点辨析】：

1.8.并非所有纠纷都要打官司。诉讼成本高、周期长，应先考虑协商、调解等非诉讼途径。但认定只有通过诉讼才能维权时，要坚决提起诉讼。

2.9.“告官”是行政诉讼，而不是民事诉讼。原告是“民”，被告永远是“行政机关”。

3.10.刑事诉讼的主要目的不是让受害人获得赔偿（赔偿部分可附带民事诉讼），而是惩罚犯罪人。

【第二板块：有勇有谋，应对犯罪——斗争的策略与智慧】

（一）斗争的必要性：公民责任与道德要求【基础/重要】

1.【基础】法律要求：同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。这不仅是一项道德要求，更是法律所提倡和鼓励的行为。

2.【重要】价值导向：见义勇为作为高尚的品质，历来受到全社会的褒扬和敬佩。国家通过设立“见义勇为”表彰、相关法律条款（如正当防卫、紧急避险）来保护和支持公民与违法犯罪作斗争。

（二）斗争的特殊性：未成年人的现实考量【难点/高频考点/热点】

【非常重要】这里存在一个重要的思辨点：未成年人为什么不能简单提倡“见义勇为”，而要强调“见义智为”？

根本原因在于未成年人身心发展的特殊性：我们身为未成年人，体力不具优势，心智尚未完全成熟，缺乏与违法犯罪分子正面搏斗的能力和经验。如果鲁莽行事，不仅自己极易受到伤害，甚至可能激怒犯罪分子，导致更严重的后果，反而不利于制止违法犯罪。

因此，对未成年人的要求是：既要敢于斗争，更要善于斗争。

（三）斗争的智慧：如何“善”斗？【非常重要/高频考点/热点/解题要点】

这是中考考查的重点，通常以情境分析题出现，考察学生的应变能力和法治素养。

【核心策略】：在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。

【具体方法/常见题型解题步骤】：

1.【基础】巧妙周旋，争取时间：面对危险，可以虚张声势，与违法犯罪分子巧妙周旋，设法稳住歹徒，为救援争取时间。

2.【基础】及时求助，借助外力：及时拨打“110”报警电话，或向周围的成年人（如保安、店员、路人）求助。这是最有效、最安全的方式。

3.【基础】观察记忆，提供线索：在确保自身安全的情况下，注意观察和记住违法犯罪分子的体貌特征（如身高、胖瘦、口音、穿着、特殊标记）、衣着打扮、作案工具、逃跑方向、使用的交通工具及其车牌号等。这些信息对警方破案至关重要。

4.【基础】保护现场，留存证据：如果条件允许，要注意保护好作案现场，不要随意触摸或移动现场的物品，以便警方勘查取证。

5.【特别注意】在力量对比悬殊、无法直接对抗的情况下，首先要确保自身生命安全，暂时妥协并非懦弱，而是为了更好地保存证据、伺机求助。

【第三板块：尊法守法，践行法治——意识的升华与行动】

（一）【基础】弘扬法治精神：我们要积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念。

（二）【重要】做到知行合一：

1.自觉守法：在日常生活中，以法律为底线，规范自身行为。

2.遇事找法：遇到问题和纠纷时，首先想到用法律途径解决，而不是找关系或用暴力。

3.解决问题靠法：相信法律、依靠法律，最终通过法律程序实现公平正义。

（三）【拓展】终极目标：努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

四、跨学科视野与综合能力拓展

1.与历史学科的联系：回顾中国古代的“法家”思想（如商鞅变法强调的“以法治国”）与现代“依法治国”的区别与联系，理解法治从“工具”到“价值”的演变。

2.与语文学科的联系：分析涉及法律题材的文学作品，如《威尼斯商人》中关于契约的解读，思考情理与法理的冲突。撰写关于“见义智为”的议论文，训练逻辑思辨和表达能力。

3.与心理健康的联系：当自身权益受侵害或面对不法时，如何调适恐惧、愤怒等情绪，做出理智而非冲动的选择，是健全人格的重要体现。

五、常见题型、考向与解题策略

（一）单项选择题：

1.【考向】情境辨析：设置一个具体的生活情境（如网购被骗、被同学敲诈、目睹偷窃），要求选择正确的做法。

1.2.【解题步骤】：

1.2.3.第一步：判断情境中行为或事件的“性质”（是民事纠纷、行政违法，还是刑事犯罪？）。

2.3.4.第二步：分析选项中的做法是否符合“依法维权”和“有勇有谋”的原则。

3.4.5.第三步：排除“忍气吞声”、“以暴制暴”、“盲目硬拼”等错误选项。

6.【考向】概念区分：直接考查诉讼类型、法律服务机构等概念的区分。

1.7.【解题步骤】：

1.2.8.找准关键词：题干中出现“罚款、拘留”等行政处罚，通常对应“行政诉讼”；出现“欠钱不还、侵权赔偿”等，对应“民事诉讼”；出现“抢劫、杀人”等，对应“刑事诉讼”。

2.3.9.准确记忆法律服务机构的具体职能。

（二）主观题（材料分析/情境探究题）：

1.【考向】“怎么办”类：给出一个未成年人面临不法侵害的案例，问“你会怎么做？”或“材料中主人公的做法给我们什么启示？”

1.2.【解答要点】：

1.2.3.首先要表明态度：既要勇于斗争，也要善于斗争。

2.3.4.分点阐述具体做法：从“巧妙周旋”、“及时报警”、“记住特征”、“保护现场”等角度，结合材料具体分析。

3.4.5.最后升华：要弘扬法治精神，做守法用法的公民。

6.【考向】“评析”类：给出一个案例（如王某被打后纠集他人将对方打成重伤），要求对主人公的行为进行评析。

1.7.【解答要点】：

1.2.8.定性：首先指出主人公的行为是否正确（王某的行为是错误的，是违法行为）。

2.3.9.说理：分析其错误原因（维权方式不当，没有依法维权，采用了非法手段进行报复，不仅没解决问题，自己反而受到法律制裁）。

3.4.10.指路：遇到这种情况应该怎么做（应该及时报警，或通过诉讼等合法途径解决）。

六、【非常重要】易错点与高频考点终极提醒

1.【高频易错】诉讼是“最后屏障”而非“唯一途径”。解决问题有多种方式，诉讼是最后、最权威的手段。

2.【高频易错】同违法犯罪作斗争是“责任”，但未成年人要“见义智为”。考试中，任何宣扬未成年人“不顾一切挺身而出”、“与歹徒殊死搏斗”的选项都是错误的。

3.【高频考点】遇到不法侵害，首先要保证“自身安全”。这是所有机智斗争方法的前提。

4.【概念混淆】公安机关是行政机关（政府组成部分），负责侦查案件、维护治安；人民法院是审判机关，负责审判；人民检察院是法律监督机关，负责批准逮捕、提起公诉。三者统称为“司法机关”或广义的“政法机关”，但职能严格区分。控告、举报可以向其中任何一个提出。

5.【概念混淆】法律援助中心提供的是“法律服务”或“法律援助”，是一种社会救助或国家救助；而公安局、法院是国家的“司法/执法机关”，提供的是“司法救济”。

七、总结性思维导图（文本版）

善用法律

一、遇到侵害，依法求助（维权）

途径：

1.法律服务机构：法律服务所、律所、公证处、法律援助中心

2.国家法律救济：控告、举报（公、检、法）

3.最后屏障：诉讼

类型：

民事诉