初中语文九年级名著复习知识清单·《海底两万里》

初中语文九年级名著复习知识清单·《海底两万里》

一、文学文化常识·筑牢根基

【基础·必记】

1、作者档案：儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”和“科学时代的预言家”。他自幼热爱海洋，一生创作了六十多部科幻作品，总名为《在已知和未知的世界中的奇异旅行》。其作品不仅以奇幻的想象引人入胜，更蕴含着丰富的科学知识和人文思考，对后世科幻文学乃至科技发展产生了深远影响。

2、作品地位：凡尔纳最为著名的“海洋三部曲”之一，另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。《海底两万里》是这三部曲中情节最为曲折、科幻色彩最为浓厚、人物形象最为神秘的一部，被视为世界科幻文学的经典之作。

3、创作背景：作品创作于19世纪中叶，当时工业革命蓬勃发展，自然科学领域取得巨大突破，人们对探索未知世界充满渴望。凡尔纳受当时科学成果（如潜水艇的雏形、电力的应用等）的启发，结合自己丰富的想象力，创作了这部融合科学、冒险与反殖民主题的杰作。

4、书名释义：“里”指的是法国古里，一古里大约为四公里，因此“海底两万里”并非深度，而是指在海底航行的总路程，展现了鹦鹉螺号（又译“诺第留斯号”）环球航行的宏伟征程。

二、核心情节梳理·构建图谱

【高频考点】【难点】

1、故事缘起：1866年，海上出现了一个被认为是“独角鲸”的神秘怪物，多艘船只遭袭。法国生物学家皮埃尔·阿龙纳斯教授受邀，带着仆人康塞尔和加拿大捕鲸手尼德·兰，登上美国“亚伯拉罕·林肯号”驱逐舰参与追捕。

2、意外俘获：在夜间与“怪物”的交锋中，阿龙纳斯、康塞尔和尼德·兰不幸落水，却意外发现所谓的怪物其实是一艘构造精妙的钢铁潜艇。三人被潜艇俘获，从此结识了潜艇的指挥官——神秘的尼摩船长。

3、海底航行：【非常重要·情节主线】尼摩船长并未为难他们，而是邀请他们一同开始了一段传奇的海底旅行。航线大致为：

（1）太平洋：从日本海出发，经历海底森林狩猎，在托雷斯海峡搁浅（遭遇土著人围攻），参观珊瑚王国并举行海底葬礼。

（2）印度洋：在锡兰岛（今斯里兰卡）的采珠场，尼摩船长勇斗鲨鱼，救下并赠珠给一位贫苦的采珠人。

（3）红海与地中海：发现并穿越了神秘的“阿拉伯海底隧道”（连接红海与地中海的苏伊士地下通道），尼德·兰在此成功捕杀儒艮。在地中海，他们目睹了海底的沉船遗骸和无数财宝。

（4）大西洋：前往海底煤矿，参观沉没的古代大陆亚特兰蒂斯，航行于马尾藻海，目睹了长须鲸与抹香鲸的残酷厮杀（尼摩船长下令保护长须鲸，屠杀抹香鲸群）。

（5）南极：【热点·探险】潜艇冲破重重冰山，抵达尚无人踏足的南极点，成为人类（文学意义上）征服南极的先驱。但在返航时遭遇冰山封路、氧气耗尽的致命危机，最终凭借集体智慧与勇气脱险。

（6）北太平洋与大西洋归宿：在大西洋海域，他们再次遭遇巨型章鱼的袭击，一名船员不幸牺牲。此后，尼摩船长指挥潜艇撞沉了一艘向其发动攻击的、不知国籍的战舰（暗示其为殖民压迫者）。最终，在挪威西海岸附近的大漩涡中，阿龙纳斯三人乘小艇死里逃生，而鹦鹉螺号和尼摩船长的去向则成了一个永恒的谜。

4、九大险情归纳：【高频考点】考生需能准确说出至少六个险情：①巴布亚新几内亚搁浅遇土著围攻（触电退敌）；②珊瑚岛遇鲨鱼（尼德·兰杀鲨）；③采珠场搏斗（船长救采珠人）；④阿拉伯隧道杀儒艮；⑤南极冰山封路缺氧危机；⑥大西洋遭遇章鱼袭击；⑦与抹香鲸群大战；⑧击沉战舰；⑨最终被卷入大漩涡。

三、主要人物形象·深度解析

【非常重要·高频考点】

1、尼摩船长——复杂而矛盾的“海洋之子”

（1）【核心形象】“反抗者”与“探索者”的统一体。他不仅是鹦鹉螺号的设计者和指挥官，更是整个故事的灵魂。他痛恨陆地文明中的殖民压迫与不公，选择与人类社会彻底决裂，在海底建立自己的独立王国。

（2）【正面品质·善良与正义】

A.英勇无畏，扶危济困：【必考情节】在采珠场，他奋不顾身与鲨鱼搏斗，救下素不相识的印度采珠人，并慷慨赠送一袋珍珠。这直接体现了他同情弱者、反抗剥削的人道主义精神。

B.珍视生命，富有情感：当一位船员不幸牺牲后，他会流下悲伤的眼泪，并将他安葬在宁静美丽的珊瑚墓地，使其免受鲨鱼和人类的侵扰，展现了他冷酷外表下的温情与细腻。

C.支持正义事业：他利用从海底沉船中打捞的数百万金银，秘密支援给陆地上为争取自由而斗争的被压迫民族，证明他并非完全与世隔绝，而是以一种隐秘的方式参与着对世界的改造。

（3）【复杂性格·冷酷与孤僻】

A.报复心强，手段残酷：当一艘不知名的战舰向其发动攻击时，他毫不留情地指挥潜艇将其撞沉，导致全舰人员葬身海底。这一行为展现了其性格中因深重仇恨而产生的冷酷与残忍，也是人物矛盾性的集中体现。

B.神秘莫测，固执己见：他始终对阿龙纳斯等人隐瞒自己的真实身份与过往经历（后在《神秘岛》中交代其为印度王子，本名达卡，领导抗英起义失败，家人被害），坚持不让他们离开潜艇，体现出一种近乎偏执的自我保护与不信任。

（4）知识渊博，才华横溢：他通晓多国语言（法语、英语、德语、拉丁语），精通工程学、生物学、海洋学、地质学，独自设计建造了当时最先进的鹦鹉螺号，展现了超凡的智慧与创造力。

2、阿龙纳斯教授——客观的叙述者与科学的追求者

（1）身份：巴黎自然史博物馆的客座教授，一位学识渊博、治学严谨的生物学家。

（2）性格特点：【重要】①献身科学，热爱探索：对海底世界的奇异生物和地质现象抱有极大的热情，这是他最初即使身为“俘虏”也不愿逃离的重要原因。②追求自由，但理性克制：他渴望回到祖国，但在行动上更为审慎，主张观察形势再做打算，与尼德·兰的急躁形成鲜明对比。③为人正直，有同情心：他既欣赏尼摩船长的博学，又对他的某些残酷行为感到震惊与不认同，保持了独立的道德判断。

3、康塞尔——忠诚与冷静的化身

（1）身份：阿龙纳斯教授的仆人，一位对生物分类学近乎痴迷的年轻人。

（2）性格特点：【基础】①忠心耿耿，舍身救主：在教授落水时，他不假思索地跳入海中相救，并在氧气稀缺时将自己的氧气瓶留给主人。②生性沉稳，处变不惊：无论遇到何种危机（如被俘、缺氧、遇章鱼），他都能保持冷静，泰然处之，并经常用平静的话语安抚暴躁的尼德·兰。③知识扎实，学以致用：他精通生物分类理论，能准确说出所遇动物的“门、纲、目、科、属”，是教授科研工作的得力助手。

4、尼德·兰——勇敢暴躁的“鱼叉手之王”

（1）身份：加拿大人，技艺超群的捕鲸手，性格直率，精力充沛。

（2）性格特点：【基础】①渴望自由，行动果敢：他是三人中最早、也是最坚决想要逃跑的人，多次策划逃离，毫不掩饰对被困潜艇的愤怒与不满。②勇敢善战，技艺高超：在与鲨鱼、儒艮、章鱼的搏斗中，他都是主要的战斗力量，多次在关键时刻（如船长斗鲨鱼遇险时）挺身而出，扭转战局。③性情急躁，固执己见：他迷信力量，对科学探索兴趣不大，思维方式简单直接，经常与尼摩船长产生观念冲突（如反对屠杀鲸鱼等）。

四、艺术特色与科幻笔法·品味鉴赏

【重要】

1、科学与幻想的完美结合：这是本书最突出的艺术特色。凡尔纳以其丰富的科学知识为基础，进行了大胆而合理的想象。鹦鹉螺号对电力、钠电池、海洋资源利用的描写，在当时是超前的幻想，但许多如今已成为现实。书中大量的地理学、生物学、物理学知识并非枯燥罗列，而是有机地融入情节，使幻想具有了坚实的科学基础，给人以真实可信的阅读体验。

2、悬念设置与惊险情节的交织：小说开篇便设置“海怪之谜”的巨大悬念，牢牢抓住读者。此后，每一次航行都伴随着未知的险情：搁浅、土著围攻、搏斗鲨鱼、冰山封路、章鱼袭击……情节一波未平一波又起，惊心动魄，极富戏剧性和可读性。这种“历险记”式的结构，使故事始终充满张力。

3、生动而瑰丽的海底世界描绘：作者以生花妙笔，为读者展现了一个闻所未闻、见所未见的奇幻海底世界。无论是色彩斑斓的珊瑚王国，还是深邃幽暗的马尾藻海；无论是光影变幻的海底森林，还是沉寂千年的亚特兰蒂斯古城，都描绘得栩栩如生，具有强烈的画面感和浪漫主义色彩，极大地满足了读者的好奇心与审美需求。

4、人物形象的立体与多面：作者并未将人物简单化、脸谱化。尤其是尼摩船长，其性格的复杂性（善良与冷酷、正义与复仇、热情与孤僻）使其成为世界文学史上极具魅力的艺术形象之一。通过人物之间的矛盾冲突（如尼德·兰的逃跑计划与尼摩船长的禁锢、阿龙纳斯的求知欲与对自由的渴望），也深化了作品的思想内涵。

五、主题思想探究·深化理解

【热点·难点】

1、对科学探索精神的礼赞：作品通过阿龙纳斯教授如饥似渴地研究海底生物，以及尼摩船长利用科学力量驾驭海洋的描写，热情讴歌了人类勇于探索未知世界、征服自然的科学精神与伟大意志。

2、对自由与正义的讴歌：【非常重要】这是贯穿全书的灵魂主线。尼摩船长选择与陆地决裂，是为了逃避压迫，追求绝对的自由。他用打捞的财富支援被压迫民族的解放斗争，是对正义的坚守。而阿龙纳斯三人对逃离的渴望，本质上也是对个人自由的追求。

3、对殖民主义与压迫的批判：凡尔纳通过尼摩船长这一“反抗者”形象及其悲惨身世（暗示其是反抗殖民统治的印度英雄），深刻揭露了当时资本主义殖民扩张的野蛮与血腥，表达了对被压迫民族的深切同情和对压迫者的强烈控诉。尼摩船长最后的复仇行为，正是这种批判的极致体现。

4、对人与自然关系的思考：作品描绘了海洋的壮丽与神秘，也展现了其残酷与危险。尼摩船长反对尼德·兰滥杀无辜的鲸鱼，体现了一种朴素的生态平衡观念和环保意识。海底世界既是人类征服和探索的对象，也是人类需要敬畏和共生的家园。

六、甘肃中考备考策略·精准导航

【考向预测与解题策略】

1、常见考查方式：

（1）文学常识填空/选择：考查作者、国籍、称号、三部曲、主要人物姓名等。【基础·必得分】

（2）情节识记与概括：要求简述航行路线、某个险情经过、尼摩船长救人故事等。【高频】

（3）人物形象分析：【重中之重】往往结合具体情节，要求分析某一人物的性格特点（如“结合选段，分析尼摩船长的形象”）。尤其注重对人物“矛盾性”的考查。

（4）语段赏析与批注：节选精彩片段，要求从描写手法、人物心理、科学幻想、语言特色等角度进行批注或赏析。【新趋势】

（5）主题探究与评价：要求对作品主题、尼摩船长的行为（如击沉战舰）进行评价，或联系现实谈启示。【难点·开放性试题】

（6）跨名著联读：将本书人物、主题与《西游记》（如团队合作、冒险精神）、《鲁滨逊漂流记》（如探索精神）等其他名著进行对比分析。【新趋势·能力立意】

2、解题步骤与答题要点：

（1）【第一步：精准审题】明确题目要求是“结合选段”还是“结合全书”，是分析“性格特点”还是“评价行为”，避免答非所问。

（2）【第二步：定位知识】快速检索知识清单，将问题与对应的文学常识、情节、人物形象特征联系起来。

（3）【第三步：依题作答】

A.概括情节题：需交代清楚“人物+地点+起因+经过+结果”，语言要简洁。

B.分析人物题：必须采用“性格特点+情节依据”的模式。例如：“尼摩船长是一个善良且富有同情心的人（观点），因为他在采珠场勇敢地从鲨鱼口中救下贫苦的采珠人，并赠送他一袋珍珠（依据）。”

C.评价人物行为题：要运用辩证思维，结合主题。例如评价尼摩船长击沉战舰：“这一方面体现了他反抗压迫、向殖民者复仇的坚定决心（肯定合理性）；另一方面也暴露了他因仇恨而产生的冷酷与残忍，使无辜者丧生，显示出其人性中复杂与矛盾的一面（指出局限性）。”

D.语段赏析题：先点明所用手法（如景物描写、动作描写、心理描写），再分析其在塑造人物、渲染气氛或表现主题上的作用，最后品味语言特色（如生动、准确、充满想象力）。

3、易错点警示：

（1）【张冠李戴】混淆“鹦鹉螺号”与“林肯号”，混淆康塞尔与尼德·兰的身份和事迹。务必记清人物与情节的对应关系。

（2）【理解片面】对尼摩船长的分析仅停留在“勇敢”“智慧”层面，忽略了其“孤独”“冷酷”“复仇”等复杂面。答题时要注意人物性格的多元性。

（3）【脱离文本】分析人物形象时，不结合具体情节，只罗列空洞的形容词。必须做到“言必有据”。

（4）【忽略细节】对如“用什么写字（鲸鱼骨头）”“用什么做衣服（贝壳足丝）”“睡什么床（大叶藻）”等细节考点准备不足。这些细节常出现在填空题中。

4、跨学科视野拓展（新课程理念）：

（1）与地理学科：鹦鹉螺号的航行路线，涉及了世界主要海域、洋流（如墨西哥湾暖流）、海峡（如托雷斯海峡、直布罗陀海峡）、地质现象（如海底火山、珊瑚礁形成）。可作为地理知识的生动案例。

（2）与生物学科：书中对大量海洋生物（如儒艮、抹香鲸、长须鲸、章鱼、珊瑚、各类藻类）的形态、习性描述，可与生物学的分类、生态知识相互印证。

（3）与物理学科：潜艇的浮沉原理（阿基米德定律）、电力来源（钠电池）、海底压强、光的折射（海底光影现象）等，都是物理知识在科幻中的精彩应用。

（4）与历史学科：小说所反映的19世纪殖民扩张背景、民族解放运动，可与世界近代史学习相结合，加深对作品主题的理解。

5、【新题演练·备考方向】

（1）情境化试题：例如，“学校‘海洋社团’准备排演一