《我要做好孩子》阅读测试题及答案

《我要做好孩子》阅读测试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1.《我要做好孩子》的主人公是______，她就读于______小学六年级，体重______斤，是个性格______但成绩______的女生。2.金铃的妈妈是______（职业），对女儿的学习要求______（填“宽松”或“严格”）；爸爸是______（职业），性格______（填“严厉”或“温和”）。3.金铃的班主任是______老师，数学老师是______老师，后者因______（事件）对金铃产生过误解。4.金铃为了证明自己能做好孩子，主动提出帮______（同学）补课，地点选在______（场所）；她还收养了邻居家的小女孩______，小名______。5.书中提到金铃最擅长的学科是______，最头疼的是______；她曾因______（事件）被妈妈骂“没脑子”，也因______（事件）让妈妈感动落泪。6.故事结尾，金铃在毕业考试中数学得了______分，妈妈最终理解了“______”比“______”更重要。二、选择题（每题2分，共20分）1.金铃转学时遇到的新同学是（）A.尚海B.于胖儿C.刘娅如D.张灵灵2.金铃为了“减肥”做了什么？（）A.每天跑步五公里B.偷偷节食C.跟着电视做健美操D.拒绝吃妈妈做的红烧肉3.邢老师最初对金铃的印象是（）A.聪明但粗心B.努力但资质平庸C.调皮捣蛋D.善良但成绩差4.金铃帮幸幸找妈妈时，去了哪个地方？（）A.菜市场B.派出所C.幼儿园D.火车站5.金铃和妈妈矛盾最激烈的一次，是因为（）A.金铃考试不及格B.金铃私自收养幸幸C.妈妈偷看金铃日记D.金铃帮同学补课耽误学习6.书中“蚕宝宝事件”中，金铃的蚕宝宝最后（）A.被妈妈扔掉B.结茧成蛾C.送给了同学D.意外死亡7.金铃认为“好孩子”的标准是（）A.成绩优秀B.老师喜欢C.善良正直D.听父母的话8.于胖儿的爸爸是（）A.出租车司机B.个体户老板C.小学老师D.医生9.金铃在补课时，用什么方法让学生听懂数学题？（）A.用零食做教具B.画图讲解C.举生活中的例子D.反复抄写公式10.故事结尾，金铃和妈妈和解的关键是（）A.金铃考了高分B.妈妈看到金铃的努力C.老师的劝说D.爸爸的调解三、简答题（每题6分，共30分）1.金铃为什么渴望成为“好孩子”？结合书中具体情节说明。2.分析邢老师对金铃态度的变化过程，并指出变化的原因。3.金铃收养幸幸的情节体现了她怎样的性格特点？这一情节对故事发展有何作用？4.书中多次描写金铃与妈妈的冲突，这些冲突反映了什么现实问题？5.请概括金铃在故事中的成长轨迹，从“成绩普通的孩子”到“真正的好孩子”，她经历了哪些关键事件？四、分析题（每题15分，共30分）1.有人认为“成绩好=好孩子”，但书中金铃的经历反驳了这一观点。请结合文本，从“善良、责任、同理心”等角度，论述“好孩子”的真正内涵。2.书中通过金铃的视角，展现了六年级学生的学习压力与成长困惑。请结合具体情节（如补课、考试、亲子关系等），分析作者对“教育”的思考。答案一、填空题1.金铃；新华街；86；善良活泼；中等2.税务所职员；严格；工厂宣传科干部；温和3.王老师；邢老师；金铃帮于胖儿藏数学试卷4.张灵灵；张灵灵家；孙奶奶；幸幸5.语文；数学；把蚕宝宝带到教室被老师批评；雨夜背幸幸回家6.98；健康快乐；分数二、选择题1.A（尚海是转学生）2.C（金铃跟着电视做健美操减肥）3.D（邢老师因成绩问题对金铃有偏见）4.B（金铃带幸幸去派出所找妈妈）5.C（妈妈偷看金铃日记引发激烈争吵）6.B（蚕宝宝最终结茧成蛾）7.C（金铃认为好孩子应善良正直）8.B（于胖儿爸爸是个体户老板）9.C（金铃用买早点、分零食等生活例子讲解数学）10.B（妈妈看到金铃为补课、照顾幸幸付出的努力）三、简答题1.金铃渴望成为“好孩子”主要有两方面原因：一是家庭影响，妈妈对她的成绩有高期待，常因成绩批评她“没出息”，她希望通过变好孩子让妈妈满意（如妈妈要求她考重点中学时的焦虑）；二是自我认同需求，她看到“好孩子”刘娅如被老师表扬、同学羡慕，内心渴望被认可（如她观察刘娅如的课间活动，羡慕其“完美”形象）。此外，她本性善良，想通过做好事证明自己（如收养幸幸、帮同学补课）。2.邢老师对金铃的态度经历了“偏见—误解—改观”的过程。最初因金铃数学成绩差，邢老师认为她“不用功”（如单元测试后批评她“脑子笨”）；后来金铃帮于胖儿藏数学试卷，邢老师误以为她“故意捣乱”，当众训斥（如课堂上的激烈冲突）；最后金铃主动帮张灵灵补课并取得进步，邢老师看到她的责任心，态度缓和（如在家长会上提到金铃“有担当”）。变化的原因是金铃用行动证明了自己的善良和努力，打破了邢老师对“成绩决定一切”的固有认知。3.收养幸幸体现了金铃的善良、同理心和责任感：她看到幸幸被父母忽视、独自玩耍，主动带她回家，给她做饭、讲故事（如“幸幸尿湿裤子，金铃悄悄洗干净”）；即使被妈妈反对，仍坚持照顾幸幸（如“雨夜背幸幸找妈妈”）。这一情节推动了金铃的成长——她从“被照顾的孩子”变成“照顾他人的人”，也让妈妈看到她的爱心（如妈妈最终同意暂时收养幸幸），为后文亲子和解埋下伏笔。4.金铃与妈妈的冲突反映了“应试教育下亲子关系的紧张”。妈妈将“成绩”视为唯一标准，偷看日记、强制补课、因分数批评金铃（如“单元考82分被骂‘没脑子’”）；金铃渴望被理解，希望妈妈关注她的感受而非成绩（如“我不是学习机器”的抗议）。冲突本质是两代人对“教育目的”的分歧：妈妈追求“分数”，金铃追求“成长的快乐与尊严”。5.金铃的成长轨迹：①初始状态：成绩中等，渴望被认可但常因分数受挫（如数学考82分被妈妈批评）；②关键事件一：收养幸幸，学会照顾他人，培养责任感（如“雨夜背幸幸找妈妈”）；③关键事件二：主动帮张灵灵补课，用耐心和方法让同学进步，证明“能力不仅是分数”（如“用买早点的例子讲除法”）；④关键事件三：与妈妈的冲突与和解，让妈妈看到她的努力和善良（如“补课累到睡着，妈妈整理书包时发现备课笔记”）；⑤最终成长：毕业考试数学98分（努力的结果），更重要的是获得自我认同——“我是好孩子，因为我善良、有担当”。四、分析题1.书中通过金铃的经历，否定了“成绩=好孩子”的单一标准，强调“内在品质”才是核心。善良：金铃收养幸幸，即使被妈妈反对仍坚持照顾她（如“给幸幸洗头、讲故事”），看到流浪猫会心疼（如“用早餐钱买鱼喂猫”），这些行为体现了她的同理心。责任：她主动帮数学差的张灵灵补课，认真备课、用生活例子讲解（如“用分蛋糕讲分数”），最终让张灵灵成绩提高，展现了责任感。正直：当邢老师误解她藏试卷时，她虽委屈但坚持不撒谎（如“哭着说‘我没坏心’”），保持了诚实的品质。因此，“好孩子”应是有爱心、敢担当、守底线的人，成绩只是成长的一部分，而非全部。2.作者通过金铃的视角，揭示了教育中“重分数轻成长”的问题，并呼吁“理解与尊重”的教育方式。补课现象：金铃被妈妈安排上各种补习班（如“奥数班、作文班”），但她真正的成长源于主动帮同学补课——这说明“被迫学习”与“主动付出”的区别，教育应激发孩子的内驱力而非强制。考试压力：金铃因数学成绩被邢老师批评、被妈妈训斥（如“单元考砸后的家庭冷战”），反映了“唯分数论”对孩子自尊的伤害；而她最终考98分，并非因“填鸭式教学”，而是因为“补课过程中对数学