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文档简介

《灯笼》说课部编语文八年级下册第一单元壹贰叁肆说教材说学情说过程说反思目录说教材壹说教材

《灯笼》是人教版初中语文八年级下册第一单元的第四课。本单元课文内容体现的是民间习俗和风尚，展现的是一幅幅民俗风情画,是民间文化的个体再现。

《灯笼》是著名散文作家吴伯箫先生的作品，他以散文的自由笔法，抒写了对灯笼的一些记忆。课文解读第一部分由小孩喜欢火、亮光引出下文有关灯笼的回忆。第二部分第三部分叙述记忆中种种有关灯笼的往事。写到宫灯和帐营中的灯，作者喜爱灯笼的感情上升到一种家国情怀。知识与技能：掌握文中相关字词，了解文本大意，体会“灯笼”线索脉络。过程与方法：听读课文，概括文中事件，体会叙事、写景、抒情相结合的写法。情感、态度与价值观：了解乡情民俗、诗词典故，升华爱国情怀。教学目标教学重难点教学难点：感受作者的情感变化，体会蕴含在“灯笼”中的家国情怀。教学重点：1.理清作者的写作思路。2.品味文章传神的语言及细节描写。课时安排（一课时）课前充分预习课中合作探究1.朗读体味法。采用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣，发现文中的美点。2.圈点评注法。指导学生圈点课文中的美词佳句，加强体会，做好批注。3.自主合作探究法。引导学生主动阅读，走进文本，积极主动地探索。教学指导说学情贰学情分析

八年级的学生有较强的好奇心，了解了一些民俗生活。对文学作品有了亲近的欲望，由于阅读时间缺乏，很难养成较科学的阅读方法，且受年龄限制，阅读感悟能力较弱，表达能力需要加强。

文中美景、情事会让学生觉得特别亲切，所以要引导学生联系生活实际，唤起他们的生活体验，让他们带着兴趣入文入情，进而更好地把握文章的写作思路和内在情感。说过程叁教学过程(一)情境导入通过创设教学情境，引导学生进入特定的学习氛围中，迅速激发学生的学习兴趣。(二)整体感知1.听课文录音；2.理清作者写作思路。(三)品读分析既有家人的温情，也有故园的思恋，更有爱国的情怀。情境导入整体感知听课文朗读思考：问题1文章抒写了关于灯笼的哪些记忆？思考：问题2字里行间渗透着作者的哪些情感？品读分析环节一：感受家乡风俗环节二：感受家人音容环节三：感受历史况味主旨把握

文章在对一盏盏“灯笼”的追忆中，既有文化的底蕴，那纱灯上的描红是那么雅致；也有历史的况味，那流苏的宫灯，是一脉幽悄；更有情感上的，长幼情笃、母子情深、卫国情怀，更是壮怀激烈。说反思肆教学理念自主预习，查阅资料0201合作与探究教学效果4.感受到作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。3.理清了作者思路，体会到了作者对灯笼的多样情感。1.目标基本完成。2.朗读训练良好。教学建议01首先，布置学生查询资料，了解吴伯箫的生平经历和其作品特点。02其次，引导学生课前阅读吴伯箫的《记一辆纺车》和《菜园小记》，加深学生对吴伯箫作品的了解

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