教学设计 《猫》：铲屎官的自我修养

教学目标1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.通过摘取关键词，梳理比较三只猫的相关信息，通过前置学习检验和提升梳理整合信息的能力。3.梳理作者情感变化，在文中勾画批注，进而深入分析导致第三只猫悲惨结局的因素，培养多角度思考问题的习惯。4.在答辩中探讨养猫的不易，明确作者的写作目的。加强人类的自我理解和反思形成尊重动物，善待生命的意识。教学准备:前置学习任务，完成思考探究一的表格，梳理三只猫的信息。阶段一：预备铲屎官

1.解释铲屎官的字面意思，给猫和狗清除便便的人。当好一个铲屎官要在物质和精神方面为宠物提供优越的条件。

2.使用101智慧课堂大屏端，互动投票功能，学生投票，选择想养猫还是不想养猫。

3.带领学生观看图片，说出自己养宠物的原因。

预设：喜欢其外形，性格，能带来欢乐，能陪伴自己，能够更好地认识动物。阶段二：见习铲屎官一、前置学习任务，梳理三只猫的主要信息。

①展示任务：作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）上传至101智慧平台。

②评价标准

③展示优秀作业和不合格作业一份它，请同学们对比差异给出改进建议，分享优秀经验。

预设：引导学生增强原文意识、区别信息。二、梳理三只猫亡失后作者的情感变化。

第一只猫死后

“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你”

第二只猫死后

自此，我家好久不养猫。

第三只猫死后

自此，我家永不养猫。

心路历程：一缕酸辛——怅然、愤恨——极其难过、自责

教师总结：作者的伤心程度在家中，决心也越来越大，直到最终决定再也不养猫了。其中主要原因和它养的最后一只猫有绝大部分的关系。三、探索作者最后一次养猫的伤痛。

问题一：第三只猫最不招人喜欢，它的亡失却让我最难过。你觉得原因是什么？仅仅是因为我冤枉了它吗？请在文中抓关键语句，勾画批注，拍照上传。

预设：我的忽视，我的偏见，我的虐待。

问题二：结合文中内容，小组合作探究导致悲惨遭遇的其他因素有哪些。

预设：猫自身、其他人（张妈、妻子），其他动物（黑猫，芙蓉鸟）。阶段三：铲屎官答辩铲屎官团队：想要成为一名称职的铲屎官，将面临种种考验，默读课文，请挑出课文中作者养猫的种种不足，给作者提供弥补过失的建议。专家团队：请养过猫的专家（同学），结合课文和自身经验，指出铲屎官同学建议的不足之处。

老师给大家提供下面的辅助资料，希望大家基于观点，形成清晰的思路。辅助资料：马斯洛需求层次阶段四铲屎官终极选择

一、完成投票二，通过今天的学习，现场的考验，你还想养猫吗？

1.

我还想养

VS

2.我被劝退或者不想养了二、说说你想法改变的原因，或者不变的原因，总结学习本课后的启发。

预设：我不想养了，因为我学完这堂课认识到养猫需要承担巨大的责任，我知难而退了。

我还是想养，因为我觉得通过今天的学习，学到了更多养好动物的方法。我想代替作者，弥补遗憾。

总结：

选择养或者不养，

都是对猫的一种爱。❤

是一种深思熟虑，是一种担当。

携手相伴是爱，❤

放手亦是一种爱。❤三、总结本课学习目的：

铲屎官的自我修养

观看视频《盘点猫咪的感人催泪视频》

加强人