酒入豪肠 情落笔端-《将进酒》教学设计

酒入豪肠情落笔端——《将进酒》教学设计设计思路：《将进酒》是选择性必修上册古诗词诵读的一篇诗歌，李白在嵩山与友人登高宴饮，借乐府旧题抒发心中的情感。提起李白，同学们最深刻的印象莫过于他浪漫飘逸的诗风和旷达洒脱的个性。但是在《将进酒》中，我们能通过诗歌情感的变化感受到诗人复杂矛盾的内心，看到更加多元立体的诗人形象。因此，本节课主要抓住诗人的情感变化轨迹展开，通过对诗歌艺术手法的鉴赏把握诗人复杂情感的原因，更深一步了解这位盛唐诗人，感受诗歌艺术魅力。在此基础上，设计学习目标如下：学习目标：1.

诗人的情感变化是怎样的？2.

诗人运用了哪些艺术手法来表现情感？3.

你读出了一个怎样的李白？教学活动：一、导入在中国文学史上，诗与酒常常相伴相随，酒成为文人墨客抒发情感的重要载体。唐代有一位诗人与酒更是有着不解之缘，余光中说他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”他称自己为“酒中仙”，大家能猜出来是谁吗？（李白）今天，我们一起来学习他的一首劝酒诗——《将进酒》。二、初读诗歌，品诗情自主学习：1.

齐读诗歌，圈画诗中表现诗人情感的字眼。2.

思考：诗人的情感变化是怎样的？【明确】1.悲、欢、乐、愁2.悲——欢/乐——愤——愁在这一环节，同学们边读边圈画，能够快速找出表现情感的字眼，但是在梳理情感变化的过程中解读不出来“愤”这一情感。诗中没有明确字眼表现作者的愤怒，需要提醒学生结合注释和课下学习提示，诗的第二段“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”等句子可以分析出诗人内心的激愤之感，引导学生将这几句反复朗读，感受情感。3.

在初步学习中，可以看出诗人的情感富于变化，那么我们也应该读出抑扬顿挫的感觉，哪位同学可以为大家再次朗读一下？（请同学有感情地再次朗读诗歌）三、再读诗歌，鉴手法合作探究：1.

诗人运用了哪些艺术手法来表现情感的呢？（请同学们以小组为单位进行讨论，结合具体诗句来分析，诗人运用了哪些艺术手法？是如何运用的？完成黑板上的表格，并为同学们进行讲解。）

这一环节，学生们相互合作、激烈讨论、积极展示，共同完成了表格内容的梳理。（在分析诗歌多种手法表现复杂情感的过程中，许多同学能够结合自身对李白人生遭遇的理解，层层剖析。）【明确】①悲从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”能够看出诗人的“悲”：感慨时光流逝、人生短暂。起兴：首句以黄河之水起兴，引出对下文人生短暂的悲叹。反衬：以黄河之水滚滚东流的伟岸永恒，反衬出人生的渺小短暂。（古诗词中，许多诗人通过对大江大河的描写，抒发对时光流逝、人生短暂的感慨。如：“百川东到海，何时复西归？”“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”）比喻：以黄河水东流比喻时光一去不返；以“雪”比喻“白发”，感慨年华易逝。夸张：“黄河之水天上来”从空间的角度，极言黄河奔腾而来的气势；“朝如青丝暮成雪”从时间的角度，极言人生短暂，朝暮之间青丝变白发。②欢/乐从“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”能够看出作者的“欢”与“乐”：宴会纵情畅饮之乐、自信积极入世之心。直抒胸臆：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”直接抒写人生得意，须纵情欢乐。“天生我材必有用，千金散尽还复来”展现了李白的自信乐观。（透露出一种怀才不遇而又渴望建功立业、有所作为的积极入世的态度。）夸张：“会须一饮三百杯”，“三百杯”夸张地写出与友人宴会饮酒的豪爽。③愤从“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”能够看出诗人的“愤”：圣贤寂寞、怀才不遇的愤懑。直抒胸臆：“但愿长醉不愿醒”是作者的激愤之词，不是真的想醉，而是清醒时太痛苦，所以借酒精来暂时逃避现实。借代：“钟鼓馔玉不足贵”，“钟鼓馔玉”代指富贵生活，表现诗人对权贵的蔑视。对比：“圣贤寂寞”和“饮者留名”形成了鲜明的对比，有才华有抱负的圣贤不被重用，能喝酒的人却留下美名，体现作者对荒唐现实的控诉。用典：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”诗人联想到曹植，同样才华横溢却怀才不遇。这一句化用曹植“归来宴平乐，美酒斗十千”的句子，既是对曹植昔日宴会盛况的倾慕，又以曹植自况，抒发怀才不遇的愤懑。【背景链接】（这一部分需要结合李白的人生经历，知人论世。）④愁从“与尔同销万古愁”能够看出诗人的“愁”。夸张：“万古愁”运用夸张极言愁之冗长；“销”体现出愁的坚硬，是一种绵延不绝、难以消解的愁绪。1.

诗人的情感百转千回，最终归结到一个“愁”上。那么诗人有哪些愁？为什么说是“万古愁”？

【明确】愁：人生短暂；怀才不遇，壮志难酬；人生失意“万古愁”：“一部中国文学史就是一部失意文人的牢骚史”，从古至今，像李白一样有抱负有理想却怀才不遇的文人不胜枚举，可见，这不是李白的一己之愁，也不是一时之愁，而是古今每一位失意文人共同的心结，因此是“万古愁”。【拓展】还有哪些文人有这种“愁”？孔子、屈原、贾谊、苏轼……四、三读诗歌，析形象学习至此，我们对诗人的情感有了更深刻的体会。请同学们再次朗读诗歌，思考：你读出了一个怎样的李白？（同学们畅所欲言，各自谈谈自己读出的诗人形象）失意落寞、忧愁苦闷、愤懑不平……（内心的痛苦）积极入世、自信乐观、潇洒旷达……（精神的超脱）豪迈激昂、狂放不羁、特立独行……（个性的张扬）【总结】李白复杂情感的背后，是贯穿其一生的根本矛盾：渴望建功立业又追求精神自由。因为渴望建功立业，所以满怀济世救民的社会热情和愤世嫉俗的刚毅勇气；因为追求精神自由，所以拥有狂放不羁的豪情和旷达洒脱的态度。同时向我们呈现出一个更加丰富立体、生动鲜活的诗人形象。五、课堂总结在《将进酒》中，借着酒气，李白抒发了他复杂的内心情感，让我们看到了一个既忧愁失意，又自信旷达的诗人形象。面对人生的困境，李白始终保持生活的热情，伴酒吟诗、高唱生命。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，愿我们都能拥有自信旷达的心态，勇敢面对人生