班级管理与班主任工作的理论和实践

班级管理与班主任工作的理论与实践第一章班级与班级管理第一节班级概述第二节班级管理日

录出版社第一节、班级概述

西南

交通大學

出版社班级是学校教育组织的年级和班的总称。

所谓“班”,是指将学生按照一定年龄、学业程度编成

的、人数相对稳定的学生群体，是学校开展教育教

学工作的基本单位。所谓“级”,意指年级，是把

不同的班依照目标层次和学习内容连贯编排，相互

连接，依次上升。一般班和级是联系在一起使用的，

因而通常称为班级一、班级的含义出版社1.班级是一个社会性组织2.班级是一个学习型组织3.班级是一个教育性组织4.班级是稳定的正式群体

出版社SWJTUP二

、

班

级

的

基

本

属

性三、班级的基本特点1.自教育性2.半自治性3.可塑性出版社班级人际关系是指班级成员之

间通过活动和交往、在相互作

用中形成的联系，主要包括师

生关系和同伴关系

西南交

出版社四、班级的基本构成要素班级组织机构主要包括班委会，

共青团、少先队及各种学习、课外活动及兴趣小组班级目标主要包括班集

体德、智、体、美等方

面的发展目标及学生个

性发展目标教育设施是班级教育教

学活动的必要场所和基

本条件良好的班风班纪是良

好05

班集体形成的重要标志班主任与学生是构成班级教

育教学活动的主体0103060402第二节、班级管理

西南

交通大學

出版社SWJTUP●1.管理的含义

(多义性)(1)管理是一种程序，通过计划、组织、控制、协调和指挥等职能完成既定目标。(2)管理就是决策，决策程序就是全部的管理过程。(3)管理就是领导，强调管理者个人的影响力对管理工作的重要意义。(4)管理是一种实践活动，由一个或更多的人来协调他人活动，以便达到个人活动所不

能达到的效果而进行的各种活动。综

上

所

述

，管理是组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施，对组织拥有的资源(包括人、财、物、时间、空间、信息)进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

西南交

通

大學

出版社SWJTUP一、班级管理的含义(1)班级管理指教师根据一定的准则，有效地处理班级内的人、事、物，以提高学生

的学习效果，促进学生健康成长，实现教育目标的过程。(2)班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，充分利用人、财、物、

时间、空间、信息等资源，以便达到预定目标的过程。(3)班级管理是班级管理者(主要是班主任)带领班级学生按照教育管理规律的要求，

为了更好地实现教育教学目标而进行的一系列活动。综上所述，班级管理指班主任遵循教育管理规律，按照一定的原则和要求，采用适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现教育目标而进行的综

合性活动过程。一、班级管理的含义●

2.班级管理的含义

西古交通大學

出版社SWJTUP1.班级管理的社会化功能①向学生传递社会主导的思想意识和价值观念，使其掌握社会生活的基本技能。②向学生传授系统的科学文化知识、技能，使学生具有适应社会生活所必备的知识经验

和基本技能。③向学生传输社会生活规范和行为准则，使学生养成良好的思想品德和良好的行为习惯。④它给学生提供社会角色的学习条件，使学生养成社会角色意识和社会责任感。

西南

通大學

出版社SWJTUP

、班级管理的功能2.班级管理的个性化功能①通过班级管理促进学生自我意识的发展，引导学生形成积极的个性品质。②在班级管理中发展学生的个体差异，形成学生的独特个性。③依托班级管理的正向作用矫正学生的不良倾向，促进学生全面发展

西南

交通大學出版社SWJTUP

、班级管理的功能4.团结教师集体和家长集体，形成教育合力3.做好班级常规管理，将学校管理目标落到实处2.建设良好的班集体，形成坚强的领导核心1.明确班级管理目标，制订班级工作计划三、班级管理的任务与内容出版社四

、现代班级管理的发展趋势◆1.班主任角色由管理者向引导者过渡班主任逐渐由原来的活动的管理者转变为活动的组织者、引领者，学生成为管理活动的

真正参与者。◆2.班主任的影响由权力性影响向非权力性影响过渡(1)权力性影响是指由于社会赋予班主任或教师的权威和班主任或教师自身的资历而对

学生产生的权力强制性影响。(2)非权力性影响指由于教师的知识、能力、情感及人格魅力对学生产生的自然性影响。

西南SWJTUP大

學出版社四

、现代班级管理的发展趋势◆3.班主任的管理方式由专制型向民主型过渡(1)专制型管理属于支配性指导，以僵化的对策为基础，只给予统一强制性要求，或一

味地斥责和威胁。(2)放任型管理属于不干预性指导，容忍班级生活中的种种矛盾冲突，无视班级组织活

动，对学生及其活动放任自流。(3)-民主型管理属于综合指导型，班主任能根据学生的个性差异引导学生的自主行为，

促进班级学生在合作中进行思想交流。

西南

交通大

學

出版社SWJTUP谢

谢

观

看

西南

交

通大學出版社口SWJTUP班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交通大學

出版社班级管理中的学生与班主任第二章

西南交通大學

出版社第二节班级管理中的班主任第一节班级管理中的学生日

录

西南交通大学

出版社第一节、班级管理中的学生

西南交通大學

出版社一

、班级管理中学生的本质属性>(一)学生是独立的人每个学生都是独立的“个体”,拥有独立的躯体、感官和头脑，有自己独特的思想、言行和人格。>(二)学生是独特的人一方面，学生个体之间存在差异。同一年龄段或不同年龄段的学生由于其不同的遗传素质、家庭条件和不同的学校环境，他们每个人都具有不同的身心发展特点，在兴趣、爱好、气质、性格、智能等方面具有鲜明的个体差异性。另

一

方

面，与成人相比，学生特别是处于儿童阶段的学生有其独特的发展价值和身心特点。

西南交通大學

出版社>(三)学生是发展中的

人学生是成长中的个体，身心都处于由不成熟向成熟发展的过程。这个过程意味着学生

具有很强的可塑性，具有不断完善和发展的潜能。(四)学生是以学习为义务的人学生在学校的主要任务就是学习，学习是他的主要任务和基本职能，是一种社会义务。以学习为主的特点，规定了学生的行为方式，赋予了他接受教育的社会义务以及不断地促进

自身发展的意愿和责任。一

、班级管理中学生的本质属性出版社学生又是管理活动的主体，他们往往会根据自身的兴趣、认

知、情感、个性等做出选择，

从这个角度看，

班主任是班级

管理的客体。班主任具有向学生直接行使管理的职能，是管理活动的主体，

从这个角度看，学

生是管理活

动的客体。二、班级管理中学生的地位与作用(一)班级管理中班主任与学生是主客体的辩证统一西南交通大學出版社二、班级管理中学生的地位与作用>(二)班级管理中学生的双重角色学生既是班级管理的客体，要履行作为学生角色的权利和义务，要遵守班集体约定俗成的行为规范学生又是班级管理的主体，要充分发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标而建言献策出版社建立班级自我管理机制，培养学生的自我管

理能力二、班级管理中学生的地位与作用开展丰富多彩的班级活动，提高

学生的自

治

能力引导学生

制定目标，培养学生的自主精神(三)发挥学生在班级管理中的主体作用出版社21

徽第二节、班级管理中的班主任

西南交通大學

出版社●1.班主任扮演着管理者的角色在班级管理中，班主任扮演的角色首先是班集体的管理者和领导者。●2.班主任扮演着教育者的角色班主任和所有科任教师一样，必须从三尺讲台开始塑造自己的教育者形象。

班主任更应该是教学水平很高的教学能手，这是形成班主任教育权威和人格影响力的重要前提。一、班主任的职业角色

西南交通大學

出版社一、班主任的职业角色●3.班主任扮演着服务者的角色(1)班主任要平衡自己的各种角色；(2)班主任要对自己的班级服务性工作多做反思和总结，及时改进服务

工作的内容与方式方法，不断提高班级管理服务质量。

西南交通大學

出版社●4.班主任扮演着协调者的角色(1)协调本班学生与平行班学生的关系。(2)协调学生与科任教师的关系。(3)协调学校管理与班级管理的关系，引导学生正确对待全校性活动，

并积极参与；在班级利益与学校利益发生冲突时，班主任应有广阔的胸

襟，顾全大局，维护学校权益，引导学生主动维护学校利益。一、班主任的职业角色

西南交通大學

出版社1.班主任是引领学生健康成长的直接责任人2.班主任是学校基本工作的具体实施者3.班主任是联结学校、社会和家庭，形成教

育合力的桥梁二、班主任的地位作用

西南交

通大學出版社1.保护学生

的身心健康，促进学生全

面发展2.全面负

责班级的日常管理工作三、

班

主

任

的

职

责3.组织和指导各类

班级活动

的开展4.协调和

整合校内外的各种

教育力量

西南交通大學

出版社(1)了解、研究教育学生以及与学生有效沟通的技能。(2)班干部的选拔与任用技能。(3)处理班级偶发事件的技能。2.班会课和班级活动组织指导的基本技能(4)班会课和班级活动设计的技能。(5)班会课和班级活动组织的技能。(6)班会课和班级活动指导的技能。3.班集体建设基本技能(7)建立班集体共同愿景的技能。(8)营造和谐班级文化的技能。(9)组织形成班集体的技能。延伸阅读一班主任必备的技能1.班级常规管理技能出版社(10)促进学生良好的情绪情感、态度与价值观的技能。(11)促进学生品德内化的技能。(12)促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能。5.人际沟通协调的基本技能(13)与学生沟通与互动成长的技能。(14)与学生家长沟通及指导家庭教育的技能。(15)与科任教师沟通及社区资源整合的技能6.班级心理辅导的基本技能(16)应用心理学原理进行班级管理的技能。(17)运用心理健康教育技术开展班级辅导的技能。(18)运用积极心理原理进行班级管理的技能。延伸阅读一班主任必备的技能4.学生品格教育的基本技能

西南交通大學

出版社1.形成适宜的班级教育目标的能力2.建设真正的学生集体的能力3.组织班级教育的能力4.优化班级文化的能力5.人性化的班级管理能力6.形成班级教育合力的能力7.具有对学生进行发展性评价的能力延伸阅读二班主任应具备的基本能力

西南交通大學

出版社谢

谢

观

看□

西古交通大學

出版社班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社班级组织与管理第三

章

西南

交通大學出

版

社SWJTUP第一节班级管理且标第二节班级管理内容第三节班级突发事件及其处理日

录出版社第一节、班级管理目标

西南

交通大學

出版社SWJTUP1.班级管理目标的含义(1)

目

标的含义：目标通常指个体、群体或组织采取行动想要达到的境地或标准，

是活动计划的终极指向与结果。目标体现了个人或组织的价值取向。(2)

班级管理目标：班级管理目标是班主任根据社会、学校的期望以及班级本身

的任务、学生的实际确定的，通过一系列的管理活动，在一定时期内使班集体达到一

种所期望的活动结果。

西南交通

出版社一、班级管理目标的含义一、班级管理目标的功能(1)导向功

能

。(3)凝聚功

能

。(2)激励功

能

。(4)调控功

能

。(5)评价功

能

。出版社按照目标的主次程度

可将其分为班级的主要目标和次要目标0102按照预期时间长短可

将其分为班级的长远

目标与短期目标按照目标性质可

将其分为：

班级

任务目标和班级建设目标0304按照目标主体指向

可将其分为组织系

统目标和组织成员目标二、班级管理目标的类型出版社三、班级管理目标的确立(一)班级管理目标确立的依据1.国家政策法规及教育方针：班级是一个社会组织，班级管理目标要与社

会发展的总体目标相统一。2.学校的教育目标：学校的教育目标是一所学校根据国家对培养人才的总

要求，将教育目的转化为学校具体的育人标准。

西古交通大学

出版社(一)班级管理目标确立的依据3.班级管理活动的规律：班级的管理活动也具有不依赖于人的意志而转

移的客观规律，这种客观规律制约着班级管理活动的开展。4.学生个体和群体的现实发展状况：在制定管理目标时，必须分析班级

学生个体和群体的现实发展水平。三、班级管理目标的确立出版社三、班级管理目标的确立2.认真分析，提出目标方案3.反复斟酌，择优选定目标方案1.深入调研，全面收集资料(二)确立班级管理目标的程序出版社第二节、班级管理内容

西南

交通大學

出版社SWJTUP班级学习管理也可以理解为班级学习常规管理。班级是学生在学校学习、生活、活动、成长的

基本场所，学习是学生在校必须承担的社会义务，

是学生在校从事的最经常的活动，是学生成长为具

有高素质的社会成员的必由之路。“学会学习”是

学生的义务和职责。一、班级学习管理出版社一、班级学习管理学习环境管理考勤制度管理考试纪律管理班级图书管理学习秩序管理出版社学生宿舍管理安排学生住宿，指导学生制定宿舍管理细则；教育学生严格按照作息制度作息；协助做好宿舍管理工作；定期进行先进宿舍评比等。学生着装管理对学生进行着装管理，是加强学生思想品德教育、增强学生集体荣誉感、贯彻中小学生日常行为规范的表现和要求。班级公物管理班主任是班级公物管理的第一责任人，有

组织学生正确使用公

物、维护公物的义务。

、班级生活管理SWJTUP

西古交通大学

出版社三、班级安全与应急管理安全工作是学校常抓不懈的重要工作。班主任对学生进行安全管理、保障学

生生命安全责无旁贷。班主任的应急管理是指对校园危机事件的应对。

西南交

通大學

出版社四、班级活动常规管理1.活

动是教育的重要形式，也是个体积累经验、自我教

育的良好形式；活动是个体

生命和意志的能动性的展现。2.班级活动则是班级活力的

表现，是增强班级凝聚力的重要途径，是实现班级管理

目标的重要载体。

西南

通大學

出版社五、班级文化管理(一)班级文化的含义◆(1)广义的班级文化指班级成员在班主任引导下，朝着班级管理目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。精神层面的，如班级道德、班级舆论、人际关系和班风学风制度层面的，如每日常规、课堂常规以及各种奖惩制度物质层面的，如班级教室、学生寝室张贴的名人名画名言(2)

狭

义的班级文化：班级全体成员创造出来的独特的精神文化它是班级文化建设的核心与灵魂。

西南

通大

學

出版社广义的班级文化(二)班级文化管理班级文化管理就是班级成员在班主任引领下，在朝着班级管理

目标前进的过程中，充分运用师生共同创造的班级文化代替班主任

空洞的说教，借助班集体正确的舆论、良好的班风学风等去克服困

难，排除障碍，达到师生在人格上彼此尊重，思想上相互交流的愿

景。健康、积极的班级文化以激励为主，通过给学生营造良好的学

习氛围，让每个学生内在的潜力得到发挥，同时带动班级快速发展，

以实现班级的管理目标。五、班级文化管理出版社第三节、班级突发事件及其处理

西南交通大学

出版社突发事件是和日常事件相对应的带

有突发性、偶然性、破坏性的事件。班级突发事件是指在课堂教学、课外

活动或日常生活中突然发生的，造成

或者可能造成对学校正常的学习生活

秩序的严重破坏，危及学校师生人身、

财产安全的重要事件，如课堂失控、学生斗殴、家长滋事、师生冲突、伤

亡事故及其他表现共同特点：起因不确

定、出现的突然性、

后果的损伤性、教育

处理的紧迫性。班主

任对突发事件的处理

意义重大，处理得当，可化消极因素为积极

因素，处理不当，则

会产生诸多不良后果。一

、班级突发事件的含义及表现出版社1.人际分歧2.财物丢失3.学生早恋4.家庭变故5.暴力冲突6.厌学辍学7.学生自杀

西南交通大學

出版社SWJTUP一

、班级突发事件的含义及表现(一)常见班级突发事件(二)突发事件形成的原因√

1.

学生本身的因素(主要因素)一是学生的生理因素。个别学生神经发展迟缓或神经功能障碍，造成“多动症”,心

理学把这种现象称为脑功能轻微失调。二是心理原因。大部分突发事件都与学生的心理因素相关，如心理失衡、失落感等。

√2.教

师的教育失策一是教师错误的学生观会导致突发事件。二是教师管理失范。√3.

环境因素常见的导致突发事件发生的外部环境因素主要涉及家庭、社会、学校等一、班级突发事件的含义及表现

西南交通

大

學

出版社SWJTUP1.事件决策者3.责任承担者4.关系协调者2.信息沟通者二

、班主任在处理突发事件时的角色出版社1.沉着冷静沉着冷静是班主任处理突发事件的先决条件

。2.公平民主

这是班主任

处理突发事

件的重要原

则。3.掌握分寸

这是班主任

处理突发事件取得成效

的关键

。

西南交

通大

學

出版社2.行政责任教育行政处分中的处分包括：警告、罚款、记过、记大过、降级、撤职

和开除。教育行政处罚的形式则有

警告、罚款、没收违法所得、没收

非法财物、停考、责令停止招生、撤销教师资格、吊销办学许可证等。1.

民事责任沉着冷静是班主任处理突

发事件的先决条件。2.刑事责任学校有关责任人如果在突

发事件中实施了刑法禁止的、具有严重社会危害性行为，构成犯罪的，要承担相应的刑事责任。

西南交

大學出版社谢

谢

观

看

西南

交

通大學出版社口SWJTUP班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社第四章班主任工作的意义与任务

西南

通大

學

出

版

社SWJTUP工(第一节班主任的角

色内涵及其

基本任务第二节班主任常规工作及要求日

录出版社第一节、班主任的角色内涵及其基本任务西南交通大學

出版社(4)班主任是学生德、智、体全面发展的引路人，是学生美好心灵的塑造者、健康个性

的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的

示范者，是学生健康成长的导师，

是影响学(2)班主任是联系班级中各科老师的纽带，是沟通学校和学生各种组织以及家庭和社会

的桥梁，是学校开展各项工作的得力助手。生整个人生命运的人。

西古交通大学

出版社(1)班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是班集体的灵魂。(3)班主任是学校德育工作的骨干力量，是国家教育方针的具体执行者。一、班主任及其工作意义二、班主任的基本任务◆班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工

作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、

有纪律、体魄健康的公民。(1)对学生进行思想品德教育；◆班主任的具体内容主要包括：

(2)建立科学民主的班级管理机制；(3)促进每个学生的全面发展；(4)建立优秀的班级文化。出版社10000第二节、班主任常规工作及要求

西南交

通大學出版社六、生活七、过程八、安全九、联系十、学生寒指导常规教育常规教育常规家庭常规暑假生活指要求要求要求要求导要求一、学期二、月工三、一周四、一

日五、学习常规工作作常规要工作常规工作常规指导常规要求求要求要求要求班主任常规工作及要求出版社3.班级活动的开展4.建立健全班级档案制度5.制定班级各项常规制度1.制订计划，确立班级目标2.班干部的选拔和培养一

、学期常规工作要求出版社6.与家长建立经常性的联系一、学期常规工作要求8.做好各类优秀学生的评选9.写好工作总结10.其他工作7.写好评语出版社◆

1.制订计划，确立班级目标(一)工作计划分类从时间上分，有学期班级工作计划和学年班级工作计划；从内

容上分，有综合的班级工作计划和单项的班级工作计划。(二)制订班级工作计划一要注意掌握基本情况，二要注意计划内容的全面性。

西南交

通大

學

出版社SWJTUP一

、学期常规工作要求一、学期常规工作要求●掌握基本情况主要包括以下三方面内容：1

掌握教育方针及有关政策(基本前提)2

掌握本班基本情况。(至关重要的一环)3掌握本班学生的思想动态。出版社●计划的内容一般包括三个方面：班级情况分析。主要是对本班特点和上学期工作进行简明概括的分析，以便扬长避短。班级工作目标。班级工作目标是班级管理活动所要达到的预期结果，或预期完成的具体任务。它是班级工

作计划的核心，是班级管理活动的出发点和终点。具体措施，即为完成管理目标而采取的办法、手段。一、学期常规工作要求231出版社一

、学期常规工作要求

2.班干部的选拔和培养(1)充分调动每一位学生的积极性，让学生人人参与管理，人人在班上有位置，

做到事事有人管、人人有事干，齐心协力建设优秀班集体。(2)探索适应本班实际的班级管理体制，充分发挥班委会、团支部、课代表的

先锋模范带头作用。(3)班干部一般通过竞选产生，可探索轮流上岗制度，要明确职责、严格要求、

加强指导。

西南交

通大

學

出版社SWJTUP有助于促进学生的身体健康，培养学生的创造精神、开拓精神、团队协作精神有助于满足学生交往的需求，培养学生的集体荣誉感和社会责任感有助于形成正确的集体舆论和良好的班风，有助于班集体的形成

西南交

大

學出版社一

、学期常规工作要求◆3.班级活动的开展班级活动指以班级为单位开展的各种活动。学生是班级活动的主体，班主任则是班级活动的主导。班级活动的开展3.班级活动的开展(1)班级例会即常规性的班会，内容有布置工作、班级(一周、期中、期末)情况总结、

班级活动计划的讨论，等等。(2)主题教育活动是大量的、以思想品德教育为主的活动，其方式多种多样。(3)文体活动，

如联欢会、运动会、队列比赛和小型体育竞赛等。一、学期常规工作要求

西南交通大學出版社3.班级活动的开展(4)学

习活动，如作业展览、学习经验交流会、学习方法讲座、知识竞赛等。(5)科技活动，是以科技内容为主的班会，如电脑设计、科普知识学习等。(6)社会教育活动，如参观访问活动、社会调查、清明节扫墓等。(7)社会实践，如自我服务性劳动(家务劳动和校内自我服务性劳动)、社会公益劳动、

到社区村庄工厂参观访问调查等。一、学期常规工作要求

西南

交通大學出版社一、学期常规工作要求◆4.建立健全班级档案制度班级档案制度是对每个学生在德、智、体、美、劳诸方面情况进行的认真考察和记载，并对这些第一手资料进行科学的分析和研究，从

中找出班级管理的规律性，以达到全面提高教育质量的目的。这是班

级管理中的一项重要工作。西南

交通大學

出版社SWJTUP一、学期常规工作要求◆

5.制定班级各项常规制度①

班

规

应

在校规校纪基础上建立，不得违背学校和上级的方针政策。②制定班规应以育人为目的，引导学生共同制定，使学生认识到班规是保护班集体

利益，保护全体同学合法权益的保障，让同学们在制定制度中受到教育。③班规包括班级奖惩制度，纪律，包括清洁卫生(每日值日制度，大扫除制度)、公物保管、安全、校内外活动、锻炼(课外活动、大课间活动)、礼仪等内容，并以落实学校相应要求为主要内容。④制定保障班规执行、监督的措施，做到“有章必依，违章必究”。⑤值

日班长制。所有的制度应该由学生自己制定，而且一旦制定了就要实行。

西南交

通大

學

出版社SWJTUP一、学期常规工作要求◆

6.与家长建立经常性的联系(1)家长会(3)家校沟通短信平台(5)家长接待日(④)致家长信的反馈(2)家访(实地家访、电话家访等)出版社①评语应对学生的思想、品德、个性、心理素质及能力做出全面的分析和评价。②评价主要依据的原则是：实事求是，从学生实际出发，用全面的、发展的眼

光对学生进行评价；鼓励学生发扬优点，克服缺点。③评语要起到激励作用，做到“公平”两字。

西南交通大學出版社一、学期常规工作要求

7.写好评语SWJTUP一、学期常规工作要求◆

8.做好期末的三好学生、优秀学生干部等各类优秀学生的评选充分发扬民主

严格掌握标准和数量

评选过程结果

公开公示出版社◆9.写好工作总结(1)全面总结：本学期德育工作的主要内容及进行情况，取得的成绩及效果，

主要经验和教训，对改进今后工作的思考。(2)专题总结：紧扣选题逐层深入地进行讨论，提倡研究性的总结。一、学期常规工作要求

西南交通大學

出版社SWJTUP协调班级任课

教师的关系处理学生中的

偶发事件后进生的转化工作对班级非正式

群体的引导如何树立正确

的集体舆论一、学期常规工作要求10.其他工作出版社1.

一个月至少主持召开一次班干部会议，以充分发挥班干部的作用，加强班风学

风建设，加强对班级干部的培训和指导工作。2.

督促宣传委员每月至少办一期黑板报，特殊节日另行安排，搞好班级文化建设，

形成积极向上的班级舆论氛围。3.

做好与家长的沟通工作，利用电话、短信、实地家访、家长接待日等形式，针

对学生情况，每月至少跟本班三分之一学生家长取得联系，做好家校沟通联系

工作记录。

西南交

大學

出版社SWJTUP二、

月工作常规要求4.

加强与科任老师的联系沟通，每月组织一次班教导会，了解班级每个学生的学

习成绩，做好分析，加强学习方法经验交流，针对存在的问题采取切实可行措

施，做好优生培养和后进生转化工作。5.

每月分类召开1-2次学生座谈会，了解学生思想变化、心理健康、学习要求等情

况，及时发现问题，并帮助学生解决。6.

每次放假前都要对学生进行守法教育和安全教育。

西南

交通大學出版社SWJTUP二、月工作常规要求三、一周工作常规要求1.星期一早晨(根据学校的安排)组织本班级学生参加学校升旗仪式。2.

主持班会课，总结班级一周工作，对新一周班级工作提出要求，根据需要开展丰富

多彩的班会活动并形成教案，不得以其他文化课代替班会课。3.

参加班主任例会，做到不迟到，不旷会，认真听讲，做好会议记录。4.

了解学生生活情况，督促检查宿舍内务工作，积极做好宿舍管理工作。

西南交通

大

學出版社SWJTUP三、一周工作常规要求4.

组织学生开展卫生大扫除，对每个责任区要安排到位，责任到人，和卫生委员一道

全面检查，不留任何死角。5.了解学生思想变化情况，做好学生的心理辅导工作，加强学法指导，帮助学生解决一些实际问题，每周找学生谈话人数不少于5人次。6.

加强与学生家长联系，及时与家长沟通，共同做好学生工作，每周不少于5人次。

西南

交通大學

出版社SWJTUP一日工作常规要求四、一日工作常规要求

西南交通大學

出版社SWJTUP2.

“五到位

”1.常规工作(1)每天召开班级晨会，总结前一天班级工作和布置新一天工作。(2)每天检查本班学生常规工作，包括检查学生迟到、早退、旷课、卫生等违规现象。(3)组织班级的集体活动，如集会、参观、外出、卫生打扫除等，应到场亲自组织，不得遥控。(4)检查学生出勤情况，严抓学生在三个时间段的出勤情况，即早自习、下午第一节

课、晚自习等三个时间段的迟到现象。(5)严把学生请假关。学生请假出校门必须征得家长同意，没有非常特殊情况的一般

不给予批假。学生请假必须限定出校门和入校门时间，及时跟踪学生是否晚归。四

、一日工作常规要求1.常规工作

西南SWJTUP通大學出版社(6)安排好每天班级的值日生，保持宿舍、教室、校园的卫生清洁，

一般是早、晚各

打扫一次。如果碰到外宾来访，班主任应跟踪到位紧抓落实；教育学生不得乱丢废弃物，

对乱丢废弃物的同学给予批评教育。(7)协助组织学校、年级的各种考查、考试。(8)完成学校临时布置的工作。(9)参加每天学生的两操活动，和学生一道出操，保证人数，做到队伍齐。(10)班级有因病请假学生须将具体情况按要求上报学校。四

、一日工作常规要求1.常规工作

西南交通

大學出版社SWJTUP(1)早自习到位、课间操到位，清点学生人数，对班级学生当日情况

了解到位。(2)升旗仪式、班会到位。(3)清洁卫生、公物检查督促到位。(4)各项活动督促到位。尤其全班参加的文体活动等，班主任应提前

安排，到位组织，确保活动质量、学生安全和良好秩序。(5)晚就寝到位，检查学生就寝情况，深入学生中督促指导，及时发

现问题，消除隐患。四

、一

日工作常规要求2.

“五到位”

西南交

通大

學

出版社SWJTUP(1)班级应制订长远学

习目标规划、学期学习目

标计划和短期学习安排(2)根据不同学生特点，引导学生制订好学期奋斗目标和短期学习计划(3)应注意发挥德

育目标的激励作用五、学习指导常规要求1.制订学习计划出版社五、学习指导常规要求2.建立竞争机制引导学生开展挑战、应战活动，形成比学赶帮超、人人不甘落后的局面建立帮带学习小组，班内、组内帮带一一落实，倡导组内比进步、组间比团结，推动班级整体进步做好帮带记录、总结、表彰、推广工作。出版社SWJTUP2.细致的

生活指导4.进行心

理指导，

确保学生心理健康1.树立育人意识3.加强体

育锻炼和卫生保健

指导六、生活指导常规要求出版社1.

常抓校规校纪，加强对新生的入学教育学习。2.积极配合学校开展社团活动，积极组织本班学生参加，

丰富校园文化生活。3.

积极配合学校组织开展文艺汇演等活动。4.评选和表彰省、市、校三好学生、优秀学生干部、先

进班级。

西南交

通大學

出版社SWJTUP七、过程教育常规要求5.

组织学生参加社会公益劳动，培养学生良好的劳动习惯、节俭习惯、作息习惯。6.

协调各学科教师的关系，加强与任课教师的联系，研究学生学习情况，培养学

生端正的学习态度、良好的学习习惯，指导学生掌握正确的科学的学习方法，形成良好的学习品质，有针对性地采取一些措施，降低不及格率，巩固优秀率，

提高班级成绩。7.

关爱学生，经常性地了解学生的生活、纪律和学习状况。8.

严禁体罚学生。七、过程教育常规要求西南交通大學出版社SWJTUP2.

班级组织学生离校外出活动，班主任需事先到政教处办理审批与

登记手续，经分管副校长批准后方可组织活动，外出活动结束后，

应及时向学生处报告安全情况。3.

班级出现失窃，或学生离校出走、违法犯罪等意外或重大事情时，

班主任除及时采取应急措施外，还应及时报告学校领导采取应急

措施

。八、安全教育常规要求1.

加强安全教育，落实安全公约和安全责任人，特别重视提高防火灾

、防溺水、防触电、防盗、防中毒及防爆意识和自救能力。

西南交

通大

學

出版社SWJTUP4.

建立班级安全信息员和安全管理制度，认真落实有关安全法规和

措施。救能力。5.

重点抓好教室防盗以及体育活动、课外和校外活动的事故预防，

要加强防火、安全用电的教育，防止学生出现私自离家、离校出

走等安全问题。6.

加强校规校纪和法律常识的宣传教育，采取有效措施防止学生在

校内、校外发生违法乱纪事件。教育必须做到经常化、制度化。

同时，要有面对突发事件的应急意识。八

、安全教育常规要求SWJTUP

西南交

通大學出版社0102030405每学期对学生进行一次素质评价。在学生充分讨论、评价的基础上，肯定每一位学生的优点，指出不足，不能简单了事，注重将素质评价信息反馈给家长可确定每月一次

家长接待日，与

家长全面、客观

地沟通学生的情

况，不能只报喜

不报忧，更不能

只报忧而不报喜对特殊学生

应多与家长联系沟通加强对家长的引导，向家长传授中小学生心理、生理、学习特点等知识，宣传教育思想、教育方法，交换学生生活交往、学习习惯等情况，取得家长支持尊重家长，这是做好家校沟通合作的前提九、联系家庭常规要求出版社1.

建立好家长学生联系通讯录。2.

放假前对学生进行安全教育、学习教育、社会公德教育等。3.

组织好假期学生学习活动小组。4.

组织并指导学生开展阅读有益书籍活动和开展适当的社会公益活动。5.认真组织好返校日活动。6.

组织学生完成适当的假期作业和自学内容，做好查漏补缺工作。7.

了解和检查学生假期生活计划的完成情况、在家表现情况，认真做好开学时的讲评准备。十

、学生寒暑假生活指导要求

西南交

通大

學

出版社SWJTUP延伸阅读班主任的基本功4.指导班级活动

的能力3.形成班集体

的组织能力2.以言动心的

说服能力1.了解学生的

能力

西南交通大

学

出版社谢

谢

观

看

西南

交

通大學出版社口SWJTUP班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社第五章班主任专业发展

西南

交通大學出

版

社,第四节班主任专业成长规划第二节班主任专业素养构成第三节班主任专业成长的平台构建第一节未来发展潮流：班主任专业化德第一节、未来发展潮流：班主任专业化

(

西南交通大學

出版社班主任专业化的必要性·

如果中小学班主任未经过严格的、专门的、正规的训练，没有专门的、相应的专业理论知识指导，缺少专业技能技马的训练职业道德规范、专门的评价指标和操作要领；·

如果学校领导和教育主管部门没有认识到与学生发展联系最紧密的班主任工作的重要性，没有把班主任工作作为一项专门的、专业化的工作来看待，那么,学校的教育教学和育人工作就不能真正落到实处，也很难取得应有的成效。一队行后

西古交通大学

出版社(3)国家和有关部门也需要建立和健全相关的政策、制度和措施，提供坚实的保障，以促进班主任形成并提升专业意识和情感，促使班主任在实践中锻炼、感悟

，

实现自我超越

。SWJTUP

西古交通大学

出版社(1)广大理论工作者要加强对班主任及班主任专业化的理论研究。尤其是对教师专业化的基本原理研究，如内涵、特点、与教育其他活动的关系、实现途径等

。(2)广大教育实践

工作者要在实践中

不断摸索和创新。如何实现班主任专业化?第二节、班主任专业素养构成

西南

交通大學

出版社SWJTUP①履行学校重要的服务职能；②经过班主任实践训练；③有系统的教育知识和理论；④高度的自主性和灵活的艺术性；⑤经常性的在职进修；⑥具有团队、集体的伦理规范。班主任专业化应该符合教师专

业化的职业要求和职业条件，但又有其特殊性。一、班主任专业化的内涵

西

南交通大學

出版社SWJTUP1.坚持“以人为本”人本主义教育理论是很有价值的理论，所提出的很多主张都值得我们关注，有利

于我们工作的“人性化”。2.懂得“关爱生命”教育应该重视人性、人情、人道、人生、人格。罗杰斯认为，应该从研究人的需

要出发去研究人性、人的情感、动机、志向、态度、价值观，强调自我实现、情感、

对他人的关心和尊重、人际和人类关系、人类经验，主张以学生为中心。、班主任专业化的素质及要求(一)教育理念

西南

通

大學

出版社SWJTUP二、班主任专业化的素质及要求(二)职业道德修养班主任不仅要遵循教师的职业道德规范，而且要不断提高自身的品德水平。尊重学生的人格，对学生的发展高度负

责，公正、平等地对待每个学生，尽心、尽力、尽责地对待

自己所从事的教育工作。

西南交通大學

出版社1.具备广博

的基础知识3.具备扎实

的专业能力

西南交通

出版社(三)知识和技能1.良好的心理素质心理素质是构成心理品质的各种要素(包括情感、意志、性格、兴趣、能力、智

力等)在个体身上综合的相对稳定的内在特征。2.健康的身体班主任特定的工作性质和任务，要求班主任必须有一个健康的身体。

西南交

通大學

出版社二、班主任专业化的素质及要求(四)身心健康德第三节、班主任专业成长的平台构建

(

西南交

通大

學

出版社积极学习、不断学习是班主任自我发展的最有效的办法之一，只有班主任具备扎实

的理论功底，才有可能为自己的专业成长奠

定基础。班主任要想从胜任走向优秀，就必

须努力提高自己的教育智慧。一、勤奋好学——班主任的生活方式

西南交通大學出版社二、教学实践——班主任的成长动力对班主任来说，仅仅通过学习而掌握相关知识是不够的，还需要坚持理论联系实际，即把自己所掌握的理论知识积极应用于实践，从而验证理论和

规律的真理性，不断探索一些规律性的东西，不断

去摸索适合自己和学生的班级管理方法，提高班级

管理的水平和能力。

西南

通大學出版社起步于问题研究，注意个案的积累和分析，关注形势变化、学生发展带来的难点、热点，善于积累经验和探索方法。立足于主题探究，积极实施科研带动战略。在课题研究过程中，学校及时对研究工作进行指导和帮助，定期组织班主任把课题研

究凸现的特色和个性化的做法进行交流，发现典型，培植推广。03收获于论坛研讨。从经验丰富和管理班级“点子”多的班主任中选

拔代表交流，同时鼓励班主任教师全员参与互动，实现智慧共享。三、教育研究——班主任的学术修养0102出版社四

、专业培训——班主任的团队构建1.校本培训2.研修培训3.团队培训出版社五、教育反思——班主任的成长源泉在反思中成长、在反思中进步是一名班主任走向成熟的必由之路。班主任教育反思，实际上就是班主任对自己的教育、教学

和管理等经历进行综合、总结、分析和提炼的过程。班主任要有

鲜明的问题意识，善于运用批判性思维，加强对自己工作的反思，

对日常管理工作中的问题进行梳理，对自己和学生的思想行为进

行分析和总结。

西南

通大學

出版社第四节班主任专业成长规划

西南交

通大學出版社适应期

成长期超越期成熟期高原期出版社1.适应期的班主任是新手上路，多的是激情，缺的是经验。2.经过适应期以后，班主任将进入快速的成长期，这个阶段的班主任已经积累了一定的经验，

对自己的教育教学工作有了一些思考。3.在快速成长期之后，班主任将迎来他的成熟期，此阶段的班主任工作已经不再青涩，经过

岁月的积淀，他开始散发出成熟的魅力，挥洒自如。4.成熟期过后，班主任不得不经历一段痛苦的高原期，原本得心应手的班主任工作出现了

“瓶颈”而停滞不前。5.成功度过高原期后，我们会发现前面豁然开朗，此时我们已经进入了超越期。

西南

文

通大學

出版社SWJTUP第五节、班主任心理调适

西南交

通大

學

出版社(/~

一

、当前班主任心理存在的问题及原因剖析班主任心理问题按照症状的表现程度大致分为：强迫症状、躯体化、人际敏感、敌对性、焦虑与偏执、精神病性、抑郁、恐怖。排列在前三

位的是强迫症状、躯体化、人际敏感。(1)中小学班主任工作压力大，任务繁重。

问题成因：(2)人际关系复杂，情绪易波动。(3)不恰当的管理方式，多重角色冲突。出版社二、中小学班主任心理健康的调适和维护◆1.得到家长的理解和支持◆2.得到学校的认可和重视(1)对班主任实行轮换制。(2)减轻班主任的教学工作量。(3)对班主任进行培训，提高工作效率。(4)慎重选择班主任。(5)学校领导要善于听取班主任的建议。◆3.班主任要加强自身心理健康的维护

西南交通

大

學出版社SWJTUP延伸阅读教师心理健康的标准1.

能积极地悦纳自我。2.

真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异性的，

承认自己不如别人3.

有良好的教育认知水平。4.

能面对现实积极地去适应环境与教育工作要求。具有敏锐的观察力及客

观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的

能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。5.

热爱教育职业，积极地热爱学生。6.

能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到

成就感。7.

具有稳定而积极的教育心境。

西南交通大学

出版社SWJTUP8.

教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，

也关系教育教学的工作效果。9.

能自我控制各种情绪与情感。10.繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，教学工作中有明确的

目的性和坚定性；处理问题时有决策的果断性和坚持性；面对困难和矛盾时有沉

着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。11.

和谐的教育人际关系。12.

有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度(如尊重、真诚、羡慕、

赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等)。13.

能适应和改造教育环境。14.能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学

质量献计献策。

西南

通大學

出版社谢

谢

观

看

西南

交

通大學出版社口SWJTUP班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社第六章班主任如何叙写教育案例

西南

通大學

出版社1,一、什么是教育案例日

录二、为什么写教育案例出版社·

余凯成认为案例就是“围绕选定的问题，以事实作素材而编写成的某一特定情境的

描述”。·

美国学者理查特认为，“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人

们展示了一些包含教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”·

美国学者托尔则认为，案例是“以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开

的课堂讨论，它是进行学术探讨的支撑点，是关于某种复杂情景的记录”。综上所述：

教育案例是针对特定主题，选取真实、典型的情境，以隐含的教育思想呈现和解决问题的完整叙述的教育故事。一、什么是教育案例出版社1.培养问题意识一发现问题3.深化经验积累一建构理论

2.推进行动研究一解决问题4.加强同伴互导一密切合作

西南交

通大學

出

版

社二

、为什么写教育案例教育案例的叙写始于问题的发现，没有问题也就不能成其为案例，这就

要求教师对现象保持敏感，培养捕捉

问题的能力，并通过梳理和提炼，经

由文字表达进一步明晰认识。问题的发现和提出是开端，

案例指向是问题的解决，而要写出充实的

中间过程，就必须对“为什么”和“怎么做”进行深入探究。二、为什么写教育案例1.培养问题意识——发现问题

2.推进行动研究——解决问题出版社3.深化经验积累——建构理论经验上升为理论并非自然而然的

过程，需要教师有意识地积累经验，

并进行梳理归类，提炼出观点，再经

运用验证，如此循环上升，逐渐形成

自己的信念和理论。4.加强同伴互导——密切合作教师同伴互导指教师同伴结成伙伴关系，学习并彼此分享新的知识，改进教学，并促进自身的专业发展。二、为什么写教育案例出版社三、怎样写教育案例1.确定主题3.分析素材2.搜集信息4.组织成文5.修改定稿出版社确定主题教育案例首先要有明确和贯穿始终的教育主题。单个案例最好把注意力集中在一个主题上，围绕一个中心展开故事，这样可以避免叙事的芜杂，凸显问题情境，从而使读者的关注点始终如一，减少误读的风险。搜集信息确定主题之后的工作是搜集相关信息。信息来源可以是实物，

如教师自己的日记、备课记录、教学反思、学生作业、成绩单等，

也可以是对相关人员访谈和观察所得，更多的还是教师对已经历

事件影像式的记忆。三、怎样写教育案例

西古交通大学

出版社1.4.组织成文动笔之前首先要思考的是文章的结构安排：叙述顺序、详略关

系、铺垫和呼应等，可以先列提纲，作简单布局，然后在叙述中作

填充和修补。另一个需考虑的因素是文字风格。3.分析素材对于案例写作来说，困难的往往不是素材不够，而是如何在大

量相关信息中进行取舍。5.修改定稿修改方法可借鉴文学创作的冷却法和借力法。

西南

交

通大學出版社谢

谢

观

看

西南

交

通大學出版社口SWJTUP班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社第七章小学班级管理与班主任工作案例赏析

西南交通大學

出版社小学班级管理与班主任工作案例赏析第三节心理健康教育第一节思想品德教育第二节问题学生的转换第六节家庭教育合力出版社第四节班级团队建设日

录第一节、思想品德教育

(

西南交

通大學出版社从教育实践来看，

思想品德教育是班主任工作最重要组成部分，而后进生的转化工作更是重中之重，是一项长期而

艰巨的任务。为此，教师必须对后进生进行言传身教，从爱

护后进生出发，在“转化”二字上下功夫。精诚所至，金石

为开，只要为后进生架起一座心桥，并始终如一地给予后进

生关爱、鼓励、帮助，我们相信每一个学生都有可能成为有

用

之

才

。

西南

交通大學

出版社SWJTUP案例一：朋友相待，倾注师爱详细案例见教材第70页案例评析：孩子在成长的过程中会犯一些错误，不要轻易给孩子贴上道德败坏的标签

。案例中的孩子有偷钱的行为，这是成长中的迷失，并不是孩子的本质坏透了。我们不要总把学生看成是什么都不懂的小孩，其实孩子在家庭中能够敏锐地感知父母的态度，老师应该及时与父母沟通，在家庭中父母应该尊重孩子，对孩子一视同仁和以礼相待，只有在尊重的基础上才能建立起良好的关系，以心换心，才能消除对立的情绪，纠正孩子错误的行为。SWJTUP

西南交

通大

學出版社案例评析：学生之间的差异是客观存在的，不能用单一的方式来评价学生，多元智能理论提出智力的构成主要有：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体

运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。是以多维度

的、全面的、发展的眼光来评价学生。每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，

这是对教育教学的挑战，也是对班主任工作的挑战。案例中的老师能够发现孩子画画的才能，并指导其参加比赛获奖，增强了他的自信心，使他感到自己不

是一无是处。相应地，该生也对其他事情产生了信心，改变了很多不良的行为，朝着健康的方向发展。案例二：创造机会，树立自信详细案例见教材第71页

西南交通

大学

出版社SWJTUP培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会主义公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。案例三：时间是解药详细案例见教材第72页小学德育目标010203出版社案例四：爱与赏识详细案例见教材第73页案例评析：孩子经常会犯这样的错、那样的错，一些老师容易用简单、粗暴的方式来解决，学生得到的批评、责骂等只能触及他们的表面，而只有触及心灵的教育才会真正有效。班主任应当主动更新自己的教育观念，以善于发现的眼光来看待学生、尊重学生、帮助学生，针对班级学生的具体问题，研究学生个体的差异性，用科学、智慧的方法爱护学生，真正走进学生的内心世界，缩短班主任与学生的感情距离，这样才能润物细无声。第二节、留守儿童教育

(

西南交

通大學出版社班级管理与班主任工作的理论与实践

西南交

通大

出版社第八章中学班级管理与班主任工作案例赏析

西南交通大學

出版社中学班级管理与班主任工作案例赏析第三节心理健康教育第一节思想品德教育第二节问题学生的转换第六节家庭教育合力出版社第四节班级团队建设日

录第一节、思想品德教育

(

西南交

通大學出版社思想品德教育中学阶段是学生长身体、长知识的重要时期，同时也是思想意识、道德品质逐步形成的时期。他们在这一时期所受的教育，所形成的思想品德，对他们的一生都有很大影响。因此，对他们进行思想品德教育，是我们教育工作者的一项重要任务，任何时候都不能放松和忽视。我们必须按照教育规律和德育教育要求，结合学生的年龄特点，及时对他们进行思想品德教育，这样才有利于他们向正确的方向发展。

西南交

通大學

出版社SWJTUP政治课及其他各科教学；政治课及其他各科教学；班级德育工作；课外活动和校外活动；劳动与社会实践；共青团、少先队、学生会工作等详细案例见教材第97页案例评析：学校思想品德教育的途径主要有：案例一：我们也要做绅士

西南交通大學

出

版

社案例二：对学生再多一点耐心详细案例见教材第99页案例评析：爱，是教育的源泉。李老师的这个学生可谓问题多多，并且严重厌学。面对这样的情况，给他一个处分可能他就更加厌倦这个学校。李老师深知这些，所

以没有采取这样硬碰硬的方式，而是用爱心去慢慢感染，最终挽救了一个问题生。西南

交通大學

出版社第二节、问题学生的转化

(

西南交

通大學出版社问题学生的转化“教育有法，教无定法”,教育学生是非常复杂的工作，“问题学生”的教育更是如此。

探讨问题学生的教育策略，提出具有较强操作

性的实施建议或方案，力求做到“一把钥匙开

一类锁”,旨在促进广大中学班主任群体的教育智慧和实践能力的全面提升。

西南

交通大

學出版社案例一：我是一个爱打瞌睡的孩子详细案例见教材第101页案例评析：教育不仅需要爱的力量，也需要科学理论的支持。在这个案例中，黄老师运用科学理论，为小李重新树立自尊心。要做到这一点并不容易，但是黄老师却

根据教育原理很好地解决了这一问题。因此，在教育实践中，教师应该不断补充各

方面的科学理论，才能透过现象抓住本质，使班主任工作有的放矢，对症下药，提高效率。SWJTUP

西南交

通大學出版社案例二：平静对话胜过针锋相对详细案例见教材第102页案例评析：教育机智是每一个班主任在班级管理过程面对突发情况必须要学会灵活运用的一个法宝。作为班主任老师在处理此类事情的时候不应该只凭自己的主观判

断和手中的权力去解决问题。即使在老师占理的情况下也应跟学生讲清楚道理，循

循善诱，动之以情，晓之以理，让学生理解和接受。案例中的张老师为学生身体着

想的出发点是好的，但是她在处理的过程当中有点过犹不及，导致M同学与她产生

对立情绪，之后双方都进行自我反思，化解了一场风波。

西古交通大学

出版社SWJTUP详细案例见教材第102页案例评析：我们要根据每个学生的个性，采取不同的教育方式。而重大的问题更是教育的契机，不能轻易就以惩罚作为目的，要通过错误，引导学生，教育学生，要

学会“冷处理”,冷静思考，寻找契机，调查全面，细致分析，平等交流，感染学

生。让学生在错误中成长，认识到错误才是关键，通过这样的方式让学生接受你，

你才能走进学生的心里。所以说，处事不惊，沉着冷静，方法得当，从容解决，应

该是一个班主任的修炼法则。

西南

通大

學

出版社案例三：教育学生，急不来案例评析：案例中的孙明是一个典型的问题生，问题多多，并且善辩，如果教师采取说明教育的方式肯定起不到效果。郭

老师采用的是避其锋芒，投其所好，拉近距离，循循善诱的

感化，最终家校共同合作，成功把一个问题生转化为学优生、

榜样生，给了我们很好的借鉴。案例四：“三大金刚”之孙明详细案例见教材第105页

西南交通大學

出版社SWJTUP第三节、心理健康教育

(

西南交

通大學出版社不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。中学生首先应学习一些心理知识，促使他们增强对自己的认识，提高自我教育能力。其次，中学生应了解心理健

康的标准，树立正确的人生态度，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观

向上的情绪。最后，班主任老师的心理辅导也是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式

形成的重要途径。

西南

交通大學

出版社SWJTUP案例一：我应该拿什么去换取友谊?详细案例见教材第107页案例评析：这个案例中，李老师细心观察，积极寻找问题所在，然后根据孩子自卑这一问题，对学生进行积极肯定，发动全班给予小燕情感的关怀，最终让小燕回归

到大家庭中来。不管是父母，还是老师，要多做学生的心灵导师，多鼓励和肯定学

西古交通大學出版社生，这样孩子也才会和我们融入到一起。案例评析：曾老师面对学生高三升学压力大、烦躁的问题，并没有功利化地批评教育，而是放下架子，和学生做朋友，深刻了解每个学生的问题成因，有目的地和学

生交流谈心，解决问题，从而打开了学生的心结，很好地解决了学生因升学压力大

带来烦躁情绪的问题。

西南

交通大學

出版社案例二：解开心结需要艺术详细案例见教材第108页SWJTUP详细案例见教材第110页案例评析：尊重、平等、信任是沟通的前提，李老师说得好。面对问题学生我们要给他一个能和我们沟通的桥梁，之后用爱心、用方法去积极引导帮助，这是面对问题学生时一个很好的策略。

西南

交通大學

出版社案例三：放下心防SWJTUP案例四：他为什么一次次偷溜进学校的计算机教室详细案例见教材第111页案例评析：面对这样一个沉溺于网络的问题生，李老师首先和他拉近距离，然后细心教导、感化，尤其是抓住学生平时很少得到肯定这一情况，给予其积极的肯定，

然后让学生自己感受到问题的严重性，再进行感染教育，效果奇佳。西南交通大學出版社SWJTUP第四节、班级团队建设

(

西南交

通大學出版社班级团队建设班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作所依靠的力量和组织保证。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班主任应该通过自己的工作，把一个班几十名学生组织和培养成为朝气蓬勃、团结战斗的坚强集体，又要通过这个集体去影响和教育其中的每一个人。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中。西南交

通大學出版社案例一：我们班的那些事儿详细案例见教材第113页案例评析：在教学活动中，老师的一言一行都起着很重要的作用。学生是争强好胜的，自尊心强而且敏感，我们需要在保护他们自尊心的同时建立他们正确的人生观和自信心。

我们希望学生达到怎样的高度，我们就要努力先让自己达到怎样的境界，这样才能用自己的灵魂唤醒