新苏教版科学三年级下册第2课《雨有多大》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级三年级学期春季课题雨有多大教科书书名：义务教育教科书科学三年级下册出版社：江苏凤凰教育出版社教学目标1.理解云量与降雨之间的关系，知道如何通过雨量器测量降雨量，并能根据降雨量数据描述天气状况。2.对比不同降雨量等级，分析降水强度的实际影响。3.学会使用雨量器测量降水量，并能记录和分析不同时间段的降雨数据。4.认识降雨对生产生活的重要性，增强合理利用降水资源和保护水资源的意识。教学内容教学重点：学会使用雨量器测量降水量，并能够准确描述降水强度。通过指导学生制作并使用雨量器，模拟实验测量收集雨水，读取毫米数值。依据标准准确判断小雨、中雨或大雨，将抽象感知转化为具体数据，科学描述降水强度。教学难点：理解如何根据降水量等级区分不同强度的降雨。通过引导学生理解，区分雨的大小并非依靠主观感受，而是依据科学、统一的降水量数据标准。需通过对比分析，使其内化分级尺度，实现从感性描述到理性判别的思维转变。教学过程模块一：云量与降雨密切相关1.观察图片：出示课前拍摄的天空照片，仔细观察，分别是什么天气，你是怎么判断的？2.学生自由发言，教师相机揭示“云量”的概念并讲述：“云量”是指天空中云的多少，是重要的气象要素之一，我们可以通过观察天空被云遮蔽的程度来判断云量。​3.出示“云量圆盘”模型演示并讲述：将天空平均分成4份，当云量占1份以下时为晴天，占1-3份时为多云，占3份以上时为阴天。4.提问：“根据天空中的云，你能预测接下来的天气吗？”5.小结并揭题：云会传达天气信息，当乌云笼罩天空时，预示接下来可能会下雨。这节课我们一起来研究雨，学习如何判断《雨有多大》。【设计意图】通过观察天空的云量，帮助学生理解不同的云量和天气变化之间的关系。学生通过直观的观察了解云量与降雨的密切联系，激发他们进一步探究天气变化的兴趣。模块二：雨量大小可以测量（一）描述雨的大小1.播放视频：这是什么雨？你是怎样判断的？2.学生自由发言，教师引导：为什么同一场雨，大家的判断不一样？3.提出问题：主观感受不准确。要想准确知道雨的大小，可以怎么办？4.教师小结：要想准确知道雨量的大小，可以用雨量器来测量降雨量。5.提问：如果没有雨量器，你会选择用什么工具来测量？学生自由发言。（二）探究“雨量器为什么用高度计量”1.讨论交流：出示大小不同的容器，提问：如果用它们制作雨量器，应该用高度还是体积计量雨的大小？2.学生思考、讨论。3.提出问题：大家有不同的想法，这很正常。科学要靠实验说话，我们来做个对比实验：用洒水器模拟下雨，同时往这三个大小不同的直筒杯里“下雨”，大家仔细观察实验结果。4.对比实验演示。5.实验小结：同一场雨，不同容器中雨水的体积不同，高度相同。所以，雨量器用高度而不是用体积计量。6.图片对比：出示上下大小不一致的容器（如：锥形瓶、广口瓶），组织讨论：它们可以用来测量雨的大小吗？7.学生思考、讨论，并得出一致结论。（三）学习制作雨量器并模拟测量。1.出示材料：提供雨量器的制作材料，学生小组讨论制作方案。2.视频学习：微视频介绍雨量器的制作方法与过程。3.注意事项：安全事项：提醒学生安全使用剪刀。制作时瓶子的剪切口可能比较锋利，可以用胶带包裹边缘防止划伤。选材窍门：制作雨量器的塑料瓶，瓶身越接近规整的圆柱形，测量越准确。应避免使用有复杂造型或凹凸不平的瓶子。操作要点：再次强调“尺子要竖直贴”“测量前加水到0刻度”这两个关键操作，确保测量的准确性。4.学生小组合作，完成雨量器的制作。5.作品展示与模拟应用。【设计意图】帮助学生了解如何通过实际操作来测量降水量，培养学生科学探究和实践能力。通过制作简易的雨量器，学生能亲身体验如何测量降水量，并理解为什么雨量是以毫米为单位进行标准化描述的，进一步深化对降雨量的理解。模块三：降雨对生产生活至关重要1.出示《降雨量等级划分表》以及降雨数据，提问：这些数字告诉我们什么？2.学生自由发言后，教师出示与不同降雨量对应的生活场景，提问：为什么气象员要精确测量降雨量？3.学生小组合作分析。4.讨论交流：以小组为单位，讨论“降雨有哪些好处？”，可以从教材图片出发，拓展到更多方面。5.思辨讨论：提出反向问题：是不是雨下得越多越好？引导学生讨论雨水过少（干旱）和过多（洪涝）带来的危害。6.小结：适度降雨对我们人类生产生活都能带来帮助，比如可以灌溉农田、净化空气、调节气温等，但是过渡降雨也将带来危害。7.作业延伸：介绍作业中的天气谚语，鼓励学生在生活