2026年春季学期人教版小学六年级语文教学计划

年春季学期人教版小学六年级语文教学计划一、学段课标要求依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第三学段（5-6年级）是学生语文素养全面提升的关键时期，核心素养培育聚焦于语言建构与运用能力、思维能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力的协同发展。六年级下册作为小学阶段收官之期，承担着全面复习、系统整理、衔接初中的重要使命。识字与写字领域：学生需有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。本册要求会写80个字，重点在于巩固已学汉字，防止回生，提高书写速度和质量。能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。阅读领域：学生需能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。本册阅读要素重点包括"体会文章表达的思想感情""学习把握长文章的主要内容""从人物描写中感受品质""感受人物形象"等。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于20万字。习作领域：学生需懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。本册表达要素包括"学习运用多种方法表达真情实感""学习写作品梗概""学习运用外貌、语言、动作、神态描写表现人物品质""展开想象，写科幻故事"等。口语交际领域：学生需与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。综合性学习领域：本册第六组"难忘小学生活"是综合性学习单元，采用任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，指导学生通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单的活动总结。情感态度与文化传承：在语文学习中培养爱国主义情感和中华文化认同感，通过阅读中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化题材课文，感受中华文化博大精深，增强文化自信。二、学情分析经过近六年的语文学习，学生已掌握常用汉字约3000个，具备较强的独立识字能力和较扎实的阅读理解能力。大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容，体会思想感情。随着年级升高，学生的抽象思维能力有所发展，开始能够理解含义深刻的句子，揣摩文章的表达顺序和表达方法。然而，学生之间的两极分化较为明显。优等生阅读面广，习作兴趣浓，能主动积累和运用语言材料；学困生在阅读理解深度、习作内容具体性、语言表达条理性等方面仍存在困难。部分学生对综合性较强的阅读题理解不够透彻，习作中细节描写不够生动，审题能力有待加强。面临小升初衔接，部分学生存在一定的焦虑情绪，需要教师引导以积极端正的心态面对。班级整体学习氛围较好，多数学生乐于参与课堂讨论，但倾听习惯和表达的条理性仍需持续培养。本学期需在巩固基础知识的同时，着力提升阅读理解深度和习作表达能力，为初中语文学习做好全面准备。三、学困生待进生转化策略1.情感激励，重建自信：学困生往往因阅读理解困难、习作畏难而产生逃避心理。教师要"多鼓励、少批评"，捕捉其点滴进步（如正确回答问题、完成小练笔），以"进步之星""阅读小达人"等方式即时强化，让他们感受"我能行"的成功体验，消除畏难情绪。2.支架助学，突破难点：针对阅读理解难、习作无从下笔等问题，搭建"可视化学习支架"。阅读教学中，提供"关键句判断卡""主要内容概括模板"，帮助学困生理清文章脉络；习作教学中，运用"思维导图+范文引路+词句超市"三阶支架，将写作任务分解为小步子目标，降低学习难度。坚持"面批+二次订正"，及时纠错，当天问题当天清。3.分层练习，小步渐进：设计"基础+拓展"两级作业，学困生完成基础题（如生字巩固、课文朗读、片段仿写），确保"跳一跳能摘到桃子"。课堂练习采用"闯关任务"模式，每完成一关即获印章，增强学习成就感。4.同伴互助，协同共进：建立"小老师"结对机制，开展"一帮一"活动让优秀生带动学困生。在小组合作中为学困生设置明确的角色职责（如记录员、汇报员），增强参与感。在把握长文章主要内容的学习中，小老师带领学困生分部分阅读、概括，逐步提升阅读能力。5.家校协同，习惯养成：与家长保持经常性沟通，争取家长支持配合。指导科学的辅导方法，建议每天15分钟"亲子阅读"或"生活观察记录"，让语文学习融入生活。建立学困生个性化成长档案，记录进步轨迹，及时鼓励。四、本册知识结构图五、教材分析2026年春季人教版（统编版）小学语文六年级下册教材，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，遵循高年级学生认知发展规律和语文学习特点，在内容结构、编排逻辑、育人导向上进行了系统性优化。内容结构上，本册共设6个单元，包括4个阅读单元、1个习作单元（第三单元"真情流露"）和1个综合性学习单元（第六单元"难忘小学生活"）。全册共21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇，会写字80个。教材最后安排"古诗词诵读"板块，提供10首供学生读背的古诗词，以及"综合复习"板块，为教师准备9篇复习材料以供期末复习时使用。课文选材涵盖古诗词、散文、回忆录、小说、演讲稿、文言文、科普说明文等多种文体，兼顾文学性与思想性，丰富学生的阅读体验。编排逻辑上，教材继续采用"双线组元"结构，以"人文主题"和"语文要素"为线索，单元导语明确揭示本单元的人文主题和语文要素，使教学方向感更强。阅读要素与表达要素相互呼应，形成"读写结合"的编排体系。例如第一单元以"民风民俗"为主题，阅读要素是"分清内容主次，体会课文如何详写主要部分"，表达要素是"抓住重点，写出风俗的特点"，让学生在阅读中学习方法，在习作中迁移运用。本册首次系统性地引入世界名著阅读，第二单元"外国名篇名著"编排了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著节选，体现了教材对整本书阅读的重视。育人导向上，新教材强化"培根铸魂"与"启智增慧"的双重功能。第四单元"革命理想"通过《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文，让学生感受革命先辈的崇高品质；第六单元"难忘小学生活"通过综合性学习，引导学生回顾成长历程，感恩母校老师，培养珍视情谊的美好情感。教材注重立德树人根本任务，在选文题材和主题上更加注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学建议上，教师需把握六年级"全面复习、系统整理、衔接初中"的特点，在阅读教学中落实"体会思想感情""领悟表达方法"的深度学习，在习作教学中强化"内容具体、感情真实"的要求，在综合性学习中培养策划、组织、协调和实施能力。六、教学计划（一）指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足六年级学生"小学总结期、初中预备期"的特殊定位，紧扣新教材"双线组元、读写结合、文化浸润"的编排理念，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。通过单元整体教学、读写融合训练、综合性学习实践，让学生在阅读中深度学习，在表达中迁移运用，在活动中综合提升，为初中语文学习筑牢根基。（二）教学目标识字与写字：会写80个字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，行款整齐，有一定速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字优美。阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读每分钟不少于300字。能把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于20万字。习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应用文。完成课内习作6次。口语交际：与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见。听人说话能抓住要点并简要转述。表达有条理，语气语调适当。综合性学习：能运用学过的方法整理资料，策划简单的校园活动，学写活动总结。情感态度：在语文学习中培养爱国主义情感和中华文化认同感，感受传统文化魅力，增强文化自信。（三）教学重难点重点：会写80个字；体会文章表达的思想感情；分清内容主次，体会详写方法；借助梗概了解名著主要内容；体会文章表达情感的方法；从人物描写中感受品质；用具体事例说明观点。难点：长文章主要内容把握；名著节选的整体感知；习作中真情实感的表达；综合性学习中资料的整理与策划；小初衔接的知识系统梳理。（四）教学措施单元整体教学，落实语文要素：以单元为单位整体设计教学，从单元导语入手，明确本单元的人文主题和语文要素，在每篇课文和板块中分步落实，最后在语文园地中梳理总结，形成闭环。阅读深度学习，提升理解能力：针对"体会思想感情""领悟表达方法"等重点要素，设计"抓关键句—联系背景—想象画面—体会情感"四步法，通过精读课文反复训练。名著单元教学以激发整本书阅读兴趣为主，适当补充背景知识，引导交流阅读感受。读写结合训练，培养习作能力：将阅读中学到的方法迁移到习作中。第三单元习作单元集中进行真情实感表达训练，通过精读课文学习方法，习作例文提供范例，最终完成习作。其他单元结合课文特点设计小练笔，做到读写结合、循序渐进。创设交际情境，提升表达能力：根据口语交际主题，创设贴近学生生活的真实情境，如"辩论"组织小型辩论赛，"即兴发言"设置生活化场景，让学生在实践中学表达、敢表达、会表达。综合性学习指导，培养实践能力：第六单元"难忘小学生活"要突出学生自主性，强调合作精神。引导学生通过搜集资料、整理回忆、制作纪念册、策划联欢会等方式进行学习，在实践中运用语文知识解决实际问题。分层设计，关注差异：课堂练习设计"基础—提高—拓展"三级任务，课后作业实行"必做+选做"，满足不同层次学生需求。对学困生加强个别辅导，对优等生提供拓展阅读材料。整本书阅读，拓展阅读视野：结合第二单元"快乐读书吧"推荐世界名著，引导学生阅读整本书，定期组织读书交流活动，培养持续阅读习惯。系统复习，衔接初中：期末阶段进行知识系统梳理，分类复习识字写字、积累运用、阅读理解、习作表达，帮助学生构建完整知识体系，为初中语文学习做好准备。（五）教学进度安排周次教学内容课时备注第1-2周第一单元：民风民俗12-14北京的春节、腊八粥、古诗三首、藏戏、习作第3-4周第二单元：外国名篇名著10-12鲁滨逊漂流记、骑鹅旅行记、汤姆·索亚历险记、口语交际、习作第5周第二单元：语文园地+快乐读书吧4交流平台、日积月累、整本书阅读指导第6-7周第三单元：真情流露（习作单元）8-10匆匆、那个星期天、交流平台、习作例文、习作第8周期中复习与测评4查漏补缺，阶段检测第9-10周第四单元：革命理想10-12古诗三首、十六年前的回忆、为人民服务、金色的鱼钩、口语交际、习作第11周第四单元：语文园地2交流平台、日积月累第12-13周第五单元：科学精神10-12文言文二则、真理诞生于一百个问号之后、表里的生物、他们那时候多有趣啊、口语交际、习作第14周第五单元：语文园地2交流平台、日积月累第15-16周第六单元：难忘小学生活（综合性学习）10-12成长足迹、依依惜别、制作成长纪念册、策划毕业联欢会第17周古诗词诵读与综合复习610首古诗词诵读、综合复习材料第18周期末总复习6识字写字、积累运用、阅读专项、习作专项第19周