2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《播种发芽》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《播种发芽》教学设计教材分析《播种发芽》是人教鄂教版小学科学三年级下册第二单元《从种子到种子》的核心课时，承接“种子的结构”相关知识，既是对种子功能的延伸，也是后续学习植物生长、开花结果的基础。教材以“凤仙花”为主要观察对象，贴合新教材“做中学、学中思”的核心理念，采用图文结合的呈现方式，直观展示播种的正确方法、种子发芽的基本过程及所需条件，注重引导学生通过动手实践、观察记录、合作探究，感知植物生长的奇妙，培养科学探究能力。教材内容贴近三年级学生生活实际，兼顾知识性与实践性，既落实科学核心素养要求，又为学生后续开展长期种植观察活动奠定基础，同时渗透“珍爱生命、尊重自然”的情感教育，符合新教材对小学中段科学教学“启蒙性、探究性、生活化”的定位。核心素养教学目标科学观念知道种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气，了解凤仙花种子播种的基本步骤和种子发芽的简单过程。能区分种子发芽与生长的不同阶段，知道播种是植物生长的起点，建立“植物生长需要特定条件”的基础认知。科学思维能通过观察种子的形态、播种过程及发芽现象，用简单的语言、图画或文字记录观察结果，初步具备观察分析能力。能结合生活经验和实验观察，初步推理种子发芽的必要条件，尝试解释“为什么有的种子能发芽，有的不能”，培养初步的逻辑推理能力。科学探究能在教师指导下，规范完成凤仙花种子的播种操作，学会使用放大镜等简单工具观察种子和发芽过程。能主动参与小组合作探究，积极思考、大胆提问，尝试设计简单的对比实验，探究种子发芽的条件，体验科学探究的基本过程。态度责任激发对植物生长的好奇心和探究兴趣，培养认真观察、耐心记录的科学态度，体会科学探究的乐趣。认识到植物是有生命的，养成爱护植物、珍惜生命的良好习惯，树立初步的生态保护意识，愿意长期坚持观察植物生长过程。教学重难点教学重点掌握凤仙花种子播种的正确步骤，能规范完成播种操作。了解种子发芽的基本过程和所需的关键条件（适宜的温度、适量的水分、充足的空气）。教学难点理解种子发芽需要的三个关键条件的作用，能结合实际现象推理条件不足对发芽的影响。规范完成播种操作（如控制播种深度、适量浇水），并能坚持长期观察、如实记录种子的发芽变化，培养科学探究的严谨性。教学过程导入新课：情境激趣，引发疑问情境呈现：教师出示提前准备好的凤仙花种子、发芽的凤仙花幼苗，以及教材封面和内页的凤仙花生长图片，提问：“同学们，春天到了，农民伯伯会在田里播撒种子，到了秋天就能收获果实。大家看，这是凤仙花的种子（展示种子），这是发芽的凤仙花（展示幼苗），小小的种子怎么变成绿油油的幼苗呢？我们今天就一起走进科学课堂，学习《播种发芽》，揭开种子发芽的秘密。”师生互动：师：“大家在生活中见过种子发芽吗？在哪里见过？发芽的种子是什么样子的？”生自由发言（预设：见过绿豆发芽、黄豆发芽，发芽的种子会冒出小芽，颜色白白的、细细的；有的种子发芽需要浇水，放在暖和的地方等）。师：“大家观察得真仔细！那你们知道，要让种子发芽，我们首先要做什么吗？（引导学生说出“播种”）播种有哪些步骤？种子发芽需要什么条件呢？今天我们就一起来动手实践，寻找答案。”设计意图：结合春季播种的生活场景，利用实物、教材图片创设情境，贴近学生生活实际，激发学生的探究兴趣；通过师问生答，调动学生已有的生活经验，自然引出本节课的核心内容，为后续教学铺垫。探究新知一：观察种子，了解播种准备教材内容讲解：引导学生打开教材，观察教材中凤仙花种子的图片和播种准备的相关内容，明确播种前需要准备的材料（凤仙花种子、花盆、土壤、小铲子、喷壶、放大镜），以及挑选种子的要求——要选择饱满、完整、没有破损、没有病虫害的种子，这样的种子更容易发芽。师生互动：师：“请大家拿出自己准备的凤仙花种子（或教师分发的种子），结合教材图片，用眼睛看一看、用手摸一摸，再用放大镜仔细观察，说说凤仙花种子是什么样子的？”生分组观察，小组内交流观察结果，教师巡视指导，提醒学生正确使用放大镜（镜头贴近种子，眼睛远离镜头，轻轻移动放大镜）。师：“谁来分享一下你们的观察发现？”（预设：凤仙花种子是黑色或褐色的，小小的、圆圆的，表面有点粗糙；有的种子饱满，有的种子瘪瘪的）师：“教材中说，要挑选饱满、完整的种子播种，为什么不能选瘪瘪的、破损的种子呢？”生自由发言，教师补充讲解：“饱满的种子里面储存着充足的营养，能为种子发芽提供能量；瘪瘪的种子营养不足，破损的种子容易被病菌感染，都很难发芽。就像我们小朋友，只有吃饱饭、身体健康，才能茁壮成长一样。”师：“除了挑选好种子，我们还需要准备哪些播种材料？这些材料分别有什么作用？”（引导学生结合教材内容和生活经验回答，教师总结：花盆用来装土壤，土壤给种子提供生长的地方和营养，小铲子用来铲土，喷壶用来浇水，放大镜用来观察种子）设计意图：结合教材图文内容，引导学生自主观察、合作交流，既落实教材知识点，又培养学生的观察能力和合作意识；通过类比讲解，帮助学生理解挑选优质种子的原因，突破“播种准备”的重点，同时渗透“生命需要营养”的科学观念。探究新知二：学习播种步骤，动手实践操作教材内容讲解：引导学生阅读教材中“播种凤仙花”的步骤图文，明确播种的四个核心步骤：第一步，在花盆底部铺上一层小石子（可选），再装入适量湿润的土壤（土壤要松软、肥沃，不能太干也不能太湿）；第二步，用手指在土壤表面按2-3个小坑，每个小坑的深度约1厘米（不要太深，也不要太浅）；第三步，在每个小坑里放1-2粒凤仙花种子，再用土壤轻轻盖住种子；第四步，用喷壶往土壤表面喷洒适量的水，保持土壤湿润。师生互动：师：“请大家认真阅读教材中的播种步骤，和同桌一起讨论，每个步骤都有什么注意事项？为什么要这样做？”生同桌讨论后，全班交流，教师结合教材内容逐一讲解注意事项：师：“装土壤时，为什么要选择湿润、松软的土壤？”（生回答后，教师补充：湿润的土壤能给种子提供水分，松软的土壤能让种子呼吸到充足的空气，太干的土壤没有水分，太硬的土壤种子钻不出来）。师：“播种时，种子埋的深度为什么要控制在1厘米左右？太深或太浅会怎么样？”（预设：生回答“太深种子钻不出来，太浅种子会被晒干”，教师补充：太深种子发芽时需要花费很大力气，可能无法破土而出；太浅种子容易失水，也可能被小鸟、虫子吃掉，1厘米左右的深度最适合凤仙花种子发芽）。师：“每个小坑放1-2粒种子，为什么不放太多？浇水时为什么要适量？”（引导学生回答：放太多种子会互相争夺营养和空间，都长不好；浇水太多会让种子泡在水里，没有空气，会腐烂；浇水太少，种子没有足够的水分，无法发芽）。教师示范：结合教材步骤，用准备好的材料现场示范播种过程，边示范边讲解，强调每个步骤的规范操作，如“铲土时要轻轻铲，不要把土壤弄成大块；盖种子时要轻轻覆土，不要用力按压；浇水时要喷洒，不要直冲种子”。学生动手实践：生分组进行播种操作，每组发放一套播种材料（花盆、土壤、凤仙花种子、小铲子、喷壶），教师巡视指导，及时纠正不规范操作，如“种子埋得太深”“浇水太多”等，对动手能力较弱的学生进行个别指导，确保每位学生都能参与播种操作，完成自己的播种作品。师：“请大家给自己的花盆贴上标签，写上自己的名字和播种日期，然后把花盆放在教室的窗台边（有阳光、温度适宜的地方），我们后续要定期观察种子的变化。”设计意图：以教材步骤为核心，通过“读教材—讨注意—看示范—动手做”的流程，层层递进，帮助学生掌握播种的正确步骤；动手实践环节贴合新教材“做中学”的理念，让学生在实践中巩固知识点，突破“规范播种”的教学重点；同时培养学生的动手操作能力和认真细致的科学态度。探究新知三：探究种子发芽的条件，结合实例分析教材内容讲解：引导学生观察教材中“种子发芽条件”的对比图片，结合教材文字说明，明确种子发芽需要三个关键条件：适宜的温度、适量的水分、充足的空气，三者缺一不可。教材通过“潮湿温暖”“潮湿寒冷”“干燥温暖”三组对比场景，直观展示了不同条件对种子发芽的影响。师生互动：师：“我们已经完成了播种，大家想一想，我们把花盆放在窗台边，是为了给种子提供什么条件？”（引导学生回答“阳光和适宜的温度”）师：“我们播种后浇了水，是为了给种子提供什么条件？”（生回答“水分”）师：“土壤是松软的，这能给种子提供什么条件呢？”（引导学生思考，教师补充：松软的土壤中有很多空隙，里面有空气，能给种子提供充足的空气，让种子呼吸）。师：“如果我们把播种好的花盆放在冰箱里，种子会发芽吗？为什么？”（生自由发言，教师总结：冰箱里温度太低，不符合种子发芽需要的适宜温度，所以种子不会发芽）。师：“如果我们播种后，一直不给种子浇水，或者浇水太多，把种子泡在水里，种子会发芽吗？”（结合教材对比图片，引导学生分析：不浇水，种子没有水分，无法发芽；浇水太多，种子没有空气，会腐烂，也无法发芽）。图表辅助：教师出示如下简易对比图表，引导学生填写，梳理种子发芽的条件及影响：条件类型适宜条件不适宜条件对发芽的影响温度适宜（20-25℃）太低或太高无法发芽水分适量、湿润太少或太多无法发芽或腐烂空气充足（松软土壤）不足（板结土壤、积水）无法发芽或腐烂案例分析：师：“有同学说，他家里的绿豆放在柜子里，放了很久都没有发芽，但是把绿豆泡在水里，放在暖和的地方，几天后就发芽了，这是为什么呢？”（引导学生结合刚才梳理的条件分析：柜子里的绿豆没有水分，所以不发芽；泡在水里有了水分，放在暖和的地方有了适宜的温度，还有空气，所以发芽了）。师：“结合我们今天的学习，大家想一想，要让我们播种的凤仙花种子顺利发芽，我们后续还需要怎么做？”（引导学生回答：定期浇水，保持土壤湿润；放在有阳光、温度适宜的地方；不要用手去挖种子，保护种子）。设计意图：结合教材对比图片和文字，通过师问生答、图表梳理、案例分析等方式，引导学生自主探究种子发芽的条件，理解每个条件的作用；图表能帮助学生清晰梳理知识点，案例分析能联系生活实际，让学生更好地运用所学知识解释现象，突破“理解种子发芽条件”的教学难点，同时培养学生的逻辑推理能力和知识应用能力。探究新知四：了解种子发芽的过程，明确观察要点教材内容讲解：引导学生观察教材中“凤仙花种子发芽过程”的序列图片，明确种子发芽的大致过程：种子吸水膨胀→种皮破裂→长出胚根（小细根）→长出胚芽（小芽）→胚芽长高、长出子叶→子叶展开，长成幼苗。教材强调，种子发芽过程需要时间，要耐心观察、如实记录。师生互动：师：“请大家仔细观察教材中的发芽过程图片，说说种子发芽时，先长出什么？再长出什么？”（生观察后回答：先长出细细的根，再长出小小的芽）。师：“大家知道吗？种子长出的细细的根叫胚根，小小的芽叫胚芽，胚根会慢慢长大，扎进土壤里，吸收水分和营养；胚芽会慢慢长高，长出叶子，进行光合作用。”（结合教材图片，简单讲解胚根和胚芽的作用，无需深入讲解复杂结构，贴合三年级学生认知）。师：“我们播种的凤仙花种子，不会马上发芽，需要几天甚至十几天的时间，在这段时间里，我们需要怎么做？”（引导学生结合教材要求，回答：定期观察、如实记录）。师：“我们可以怎么记录种子的发芽变化呢？”（引导学生说出：用文字记录，比如“今天种子没有变化”“今天种子长出了小小的根”；用图画记录，画出种子每天的样子；记录观察的日期、天气等）。教师出示简易观察记录表（结合教材观察要求设计），讲解记录方法：观察日期天气种子变化我的发现师：“请大家从明天开始，每天观察自己的凤仙花种子，认真填写观察记录表，每周我们在课堂上交流一次观察发现，看看谁的观察最仔细、记录最完整。”设计意图：结合教材发芽过程图片，帮助学生初步了解种子发芽的序列，建立“植物生长是一个渐进过程”的认知；引导学生明确观察记录的要求和方法，为后续长期观察活动做好铺垫，同时培养学生耐心、细致的科学态度，落实“科学探究”和“态度责任”的核心素养目标。课堂巩固：回顾总结，强化应用师生互动：师：“今天我们学习了《播种发芽》，谁来说一说，播种凤仙花有哪些步骤？”（生回顾回答，教师结合教材步骤，简单补充，强化记忆）。师：“种子发芽需要哪些条件？缺少其中一个条件，种子能发芽吗？”（生回答，教师结合对比图表，再次强调三个条件缺一不可）。师：“我们播种后，后续需要怎么做才能让种子顺利发芽？”（引导学生回答：定期浇水、放在适宜的地方、耐心观察、如实记录）。小游戏：“判断对错”，教师说出相关说法，学生举手判断对错，并说明理由：播种时，种子埋得越深越好。（错，太深种子钻不出来）种子发芽不需要空气，只要有水和适宜的温度就可以。（错，种子发芽需要充足的空气）挑选饱满、完整的种子，能提高发芽率。（对，饱满的种子营养充足）播种后，要每天浇大量的水，让土壤一直很湿。（错，浇水太多，种子没有空气，会腐烂）设计意图：通过回顾提问、小游戏等形式，巩固本节课的核心知识点，强化学生对播种步骤、发芽条件的记忆；让学生在判断对错、说明理由的过程中，进一步理解知识点，提高知识应用能力，同时活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中巩固所学。小结本节课我们结合人教鄂教版教材内容，学习了《