2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《不同质地的土壤》教学设计

-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《不同质地的土壤》教学设计学情分析三年级学生经过前两个单元的学习，已经初步掌握了观察、比较等科学探究方法，具备了一定的动手实验能力。在日常生活中，学生对土壤有直观的接触经验，如玩过沙子、捏过泥巴，但对于“土壤有不同的类型”这一科学概念缺乏系统认识。本课是学生首次从科学角度系统研究土壤的分类与特性。学生的前概念中，往往认为“土就是土”，难以理解土壤因颗粒组成不同而产生的性质差异。但学生对“玩土”“和泥巴”有天然的兴趣，这为通过感官体验和对比实验学习土壤特性提供了良好的情感基础。教学中要充分调动学生的多感官参与，将生活经验上升为科学认识。核心素养教学目标科学观念知道土壤根据颗粒组成不同可分为沙质土、黏质土和壤土三种基本类型。理解不同质地的土壤在颗粒大小、黏性、渗水性、透气性等方面具有不同的特点。认识到不同植物需要生长在不同质地的土壤中，土壤与植物生长密切相关。科学思维能够运用观察、比较的方法，分析三种土壤在颗粒大小、手感等方面的差异，培养分类与归纳思维。能够通过对比实验，分析土壤渗水性差异的原因（颗粒大小→间隙大小→渗水性），建立因果关系。能够根据土壤特点和植物生长需求，进行合理的推理与匹配，发展逻辑思维能力。探究实践能用放大镜观察土壤颗粒，用手触摸、捻搓感知土壤的粗糙或细腻程度。能通过“团球实验”比较三种土壤的黏性强弱。能设计并完成“渗水性对比实验”，规范操作，如实记录实验现象。能在实验中注意卫生和安全，实验后清洁整理实验材料。态度责任培养认真细致的观察态度和实事求是的记录习惯。激发探究土壤奥秘的兴趣，感受土壤类型的多样性。增强珍惜土壤资源、保护土壤环境的意识，认识土壤对生命的重要意义。教学重难点教学重点认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的颗粒、黏性、渗水性等特点，掌握区分不同类型土壤的方法。教学难点理解土壤颗粒组成与土壤特性（渗水性、透气性）之间的内在联系。通过对比实验的方法比较三种土壤的渗水性差异，并能根据现象分析原因。教学过程导入新课：不同的土壤在哪里教师活动：出示三张图片——沙漠景观、水稻田、菜园，引导学生观察。师问：“同学们，图片上分别是什么地方？这些地方的土壤看起来一样吗？摸起来会有什么不同？”学生回答预设：“沙漠的土是沙子，很干；水稻田的土是泥巴，很湿；菜园的土是黑黑的。”教师引导：“大家观察得很仔细！其实，土壤和土壤是不一样的，它们有不同的‘质地’。今天我们就来学习《不同质地的土壤》，当一回‘土壤鉴定师’，看看土壤有哪些不同的类型，各有什么特点。”板书课题：不同质地的土壤【设计意图】从学生熟悉的生活场景切入，通过直观的图片对比，激发学生对土壤类型的好奇心，自然引入本课探究主题。探究一：用感官认识三种土壤认识土壤样本教师出示三种编号的土壤样本（1号、2号、3号），告知学生：“今天老师带来了三种不同的土壤，请同学们用科学的方法观察它们有什么不同。”观察方法指导师生问答：师：“我们可以用什么方法来观察土壤？”生：“用眼睛看！”“用手摸！”“用鼻子闻！”师强调：“对！可以用眼睛看颜色、颗粒大小；用手摸感受粗糙还是光滑；用手指捻一捻，感受颗粒感。但要注意——不能用嘴尝！实验后要洗手。”分组观察与记录学生分组活动：每组领取三种土壤样本、放大镜、白纸。学生按照指导进行观察，填写记录表。观察内容1号土壤2号土壤3号土壤颗粒大小（大/中/小）手感（粗糙/光滑/一般）颜色教师巡视指导，提醒学生：“用放大镜仔细观察颗粒的形状，用手指捻一捻感受粗细。”汇报交流师问：“谁来说说你的发现？”学生汇报预设：“1号土壤颗粒很大，摸起来很粗糙，有点扎手。”“2号土壤颗粒特别小，摸起来滑滑的，像面粉。”“3号土壤颗粒不大不小，有粗有细。”教师板书初步发现：1号——颗粒大、粗糙2号——颗粒小、光滑3号——颗粒居中、粗细混合【设计意图】通过多感官观察，让学生初步建立三种土壤的感性认识，为后续实验探究奠定基础。探究二：比较土壤的黏性提出问题教师拿起三种土壤样本提问：“除了看和摸，我们还有什么办法能区分它们？大家玩过泥巴吗？不同的土捏成团的能力一样吗？”设计实验师生讨论实验方法：师：“怎样才能比较它们的黏性？”生：“加水，捏一捏，看能不能成团。”师明确方法：“分别取少量三种土壤，滴入少量水，用手团揉，观察哪种能团成小球，哪种不容易成团。”分组实验学生分组操作：每组取三种土壤各一小勺，分别滴入2-3滴水，用手团揉，观察成团情况。教师提示：“水不要加太多，刚刚湿润即可。”观察记录学生填写记录：1号土壤：很难成团，一捏就散——黏性差2号土壤：容易成团，小球很结实——黏性好3号土壤：能成团，但不如2号结实——黏性中等交流小结师生问答：师：“哪种土壤黏性最好？”生：“2号！”师：“哪种最差？”生：“1号！”师：“这说明什么？”生：“不同的土壤黏性不一样，颗粒小的黏性好。”教师补充讲解：“黏性好说明土壤颗粒细，颗粒之间结合紧密；黏性差说明颗粒粗，结合松散。”【设计意图】通过“和泥巴”这一贴近儿童生活的活动，让学生在玩中探究，直观感受不同土壤的黏性差异，理解颗粒大小与黏性的关系。探究三：比较土壤的渗水性提出问题教师展示三个相同的过滤装置，提问：“如果把水倒进这三种土壤里，会发生什么现象？水渗下去的速度一样吗？”学生猜测：“1号土壤颗粒大，水渗得快！”“2号颗粒小，水可能渗得慢。”设计对比实验师生共同讨论实验方法：师：“怎样比较才公平？”生：“土壤要一样多，水要一样多，要同时倒。”师强调：“对！这就是对比实验。我们要保证只有土壤不同，其他条件都相同。”明确实验步骤：（1）三个过滤杯中装入等量的三种土壤（高度相同）（2）同时缓慢倒入等量的水（50毫升）（3）观察水渗下去的速度，比较接水量分组实验学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生观察并记录：土壤类型渗水速度（快/中/慢）接水量（多/中/少）1号土壤2号土壤3号土壤汇报与讨论学生汇报实验结果：“1号土壤水渗得最快，下面接的水最多！”“2号土壤水渗得最慢，接的水最少！”“3号土壤不快不慢，接的水不多不少。”教师追问：“为什么会有这样的差别？”引导学生思考：生：“1号颗粒大，颗粒之间的空隙大，水容易流下去。”生：“2号颗粒小，空隙小，水不容易流下去。”教师小结并板书：颗粒大小→颗粒间空隙大小→渗水速度快慢引出科学名称教师根据三种土壤的特点，正式介绍科学名称：1号土壤——沙质土（颗粒粗、黏性差、渗水快、透气性好）2号土壤——黏质土（颗粒细、黏性好、渗水慢、透气性差）3号土壤——壤土（颗粒粗细混合、黏性中等、渗水适中、透气性较好）【设计意图】通过对比实验，让学生经历完整的科学探究过程，从猜测到验证，从现象到原因分析，培养科学思维和实验能力。拓展与应用：植物与土壤的匹配问题情境教师出示植物图片：“西瓜喜欢生长在疏松透气的土壤里，怕水涝；水稻喜欢水，需要能保水的土壤；大多数蔬菜喜欢不干不涝的土壤。你能帮它们找到合适的家吗？”小组讨论学生分组讨论，将植物与土壤类型连线：西瓜→沙质土（透气性好，不易积水）水稻→黏质土（保水性强）西红柿→壤土（保水透气适中）交流理由请小组代表说明匹配理由，教师适时补充。联系实际教师提问：“我们家乡的土壤是什么类型？适合种什么作物？”引导学生课后观察了解。【设计意图】将所学知识与生产生活实际相联系，让学生体会科学的实用价值，激发继续探究的兴趣。课堂小结师生共同回顾本节课的收获：我们认识了三种不同质地的土壤：沙质土、黏质土、壤土。我们用看、摸、捻的方法观察了土壤的颗粒大小。我们通过团球实验比较了土壤的黏性。我们通过渗水实验比较了土壤的渗水性和透气性。我们发现不同的土壤适合不同的植物生长。教师总结：“土壤