【木叉教育】小学语文六年级新课标阶梯阅读训练

【木叉教育】小学语文六年级新课标阶梯阅读训练第一部分：基础知识与阅读技巧字词理解与运用1.字词积累在六年级的语文学习中，字词的积累依旧是基础且重要的环节。教材中会出现大量的生字新词，学生要通过预习、课堂学习和课后复习，掌握这些字词的读音、写法和含义。例如，“静谧”一词，“谧”字读音为“mì”，很多学生容易读错，要通过反复拼读加深记忆。同时，要理解“静谧”是形容环境安静、宁静的意思，可通过造句“夜晚，乡村的小路上一片静谧”来强化理解和运用。除了教材中的字词，学生还可以通过阅读课外书籍、报刊杂志等积累更多的词汇。建立一个词汇本，将遇到的好词好句记录下来，定期复习，不断丰富自己的词汇量。2.字词辨析六年级会涉及到一些近义词、反义词、多义词的辨析。比如“坚定”和“坚决”，“坚定”侧重于稳定、不动摇，常与“信念”“立场”等搭配；“坚决”侧重于态度果断、不犹豫，常与“行动”“主张”等搭配。学生要通过对比分析，掌握它们在语义和用法上的区别。对于多义词，要结合具体的语境来理解其不同的含义。例如“深”字，在“这口井很深”中表示从上到下的距离大；在“他对这个问题有很深的研究”中表示程度高。通过大量的阅读和练习，提高对字词辨析的能力。3.词语搭配正确的词语搭配能够使句子表达更加准确、生动。学生要掌握一些常见的词语搭配规律，如动词与名词的搭配，“开展活动”“提高水平”；形容词与名词的搭配，“美丽的花朵”“宽阔的马路”等。在阅读中，要注意作者是如何进行词语搭配的，学习并模仿运用到自己的写作中。句子理解与运用1.句子类型六年级学生要掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同类型句子的特点和用法。例如，陈述句是用来陈述事实或表达观点的，语气较为平和；疑问句则是提出问题，有一般疑问句、反问句和设问句等形式。反问句是用疑问的形式表达肯定或否定的意思，如“难道我们不应该保护环境吗？”表达的是“我们应该保护环境”的意思。设问句是自问自答，起到引起读者注意和思考的作用。2.句子成分了解句子的基本成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，有助于理解句子的结构和含义。例如，“可爱的小明认真地完成了老师布置的作业”，“小明”是主语，“完成”是谓语，“作业”是宾语，“可爱的”是定语，修饰“小明”，“认真地”是状语，修饰“完成”。通过分析句子成分，能够更准确地把握句子的意思。3.修辞手法常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等。在阅读中，要能够识别这些修辞手法，并体会其表达效果。例如，“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”，运用了比喻的修辞手法，将“小河”比作“彩带”，生动形象地写出了小河的弯曲和美丽。拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的情感和行为，如“春风轻轻抚摸着我的脸庞”，让读者感受到春风的温柔。排比则是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的句子排列在一起，增强文章的气势和节奏感，如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。阅读技巧1.精读精读是深入理解文章内容的重要方法。在精读时，要逐字逐句地阅读，理解每个词语、每个句子的含义，分析文章的结构和层次。可以采用批注的方式，在文中标记出重点字词、句子，写下自己的感悟和疑问。例如，在阅读《草船借箭》时，要精读文中对人物语言、动作、神态的描写，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭隘。同时，要思考文章的主题和作者的写作意图，理解文章所表达的思想感情。2.略读略读是快速浏览文章，了解文章大致内容的方法。在略读时，要抓住文章的标题、开头、结尾和每段的中心句，快速把握文章的主要内容和主旨。例如，在阅读一篇科普文章时，可以先略读文章的标题和小标题，了解文章的主题和大致结构，然后快速浏览文章的段落，抓住关键信息，如数据、结论等。略读可以帮助我们在较短的时间内获取大量的信息，提高阅读效率。3.预测预测是在阅读过程中根据文章的内容、标题、插图等信息，对文章的情节发展、结局等进行猜测和推断的方法。在阅读小说、童话等文学作品时，可以运用预测的方法，激发自己的阅读兴趣，提高对文章的理解能力。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，当读到小女孩在寒冷的夜晚擦亮第一根火柴时，可以预测她会看到什么，她的命运会如何发展。通过预测，能够更深入地理解文章的内容，感受作者的写作意图。第二部分：不同文体阅读训练记叙文阅读1.六要素记叙文一般包含时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果六个要素。在阅读记叙文时，要准确找出这六个要素，从而理清文章的脉络。例如，在阅读《狼牙山五壮士》时，时间是抗日战争时期，地点是狼牙山，人物是五位抗日战士，事情的起因是为了掩护群众和部队转移，经过是五位战士把敌人引上绝路，与敌人英勇战斗，结果是他们跳下悬崖。通过明确六要素，能够更好地理解文章的主要内容和中心思想。2.人物形象分析记叙文常常通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来塑造人物形象。在阅读时，要仔细分析这些描写，把握人物的性格特点和精神品质。例如，在《将相和》中，通过对蔺相如的语言描写，如“我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可以看出他以国家利益为重，顾全大局的品质；通过对廉颇的动作描写，如“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”，可以看出他知错能改的精神。3.线索记叙文的线索可以是时间、地点、人物、事件、物品等。线索能够把文章的各个部分串联起来，使文章结构更加严谨。例如，在《十六年前的回忆》中，以时间为线索，按照“被捕前”“被捕时”“法庭上”“被害后”的顺序叙述，使文章条理清晰。在阅读时，要找出文章的线索，从而更好地理解文章的结构和内容。说明文阅读1.说明对象与特征说明文的主要目的是介绍事物或事理，因此要准确找出说明对象，并把握其特征。例如，在《鲸》这篇文章中，说明对象是鲸，文章从鲸的大小、种类、生活习性等方面介绍了鲸的特征。在阅读时，要关注文中的关键语句，如“鲸是哺乳动物，不属于鱼类”，明确说明对象的本质特征。2.说明方法常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等。在阅读说明文时，要能够识别这些说明方法，并体会其作用。例如，“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，运用了列数字和作比较的说明方法，具体准确地说明了鲸的庞大。通过分析说明方法，能够更深入地理解文章所介绍的内容。3.说明顺序说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序常用于介绍事物的发展变化，如《恐龙的灭绝》按照时间的先后顺序介绍了恐龙灭绝的过程；空间顺序常用于介绍建筑物或景物，如《故宫博物院》按照空间顺序介绍了故宫的建筑布局；逻辑顺序则常用于介绍事理，如《只有一个地球》按照逻辑顺序从地球的美丽渺小、资源有限、不能移居等方面说明人类应该保护地球。在阅读时，要理清文章的说明顺序，从而更好地把握文章的结构和内容。说明文阅读1.说明对象与特征说明文旨在清晰地介绍事物或阐释事理，准确识别说明对象及其特征是关键。以《松鼠》为例，说明对象是松鼠，文中从松鼠的外形、生活习性等方面展现其特征，如“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”，生动形象地描绘出松鼠外形漂亮的特征。阅读时，需留意文中对说明对象的具体描述，提取关键信息来把握其特征。2.说明方法说明文常运用多种说明方法来增强表达效果。常见的说明方法包括举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等。在《太阳》一文中，“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，运用列数字和举例子的方法，具体准确地说明了太阳距离地球之遥远。又如“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”，通过作比较，突出了松鼠的生活习性与山鼠的不同。识别并理解这些说明方法，有助于深入领会文章内容。3.说明顺序说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序适用于介绍事物的发展演变过程，如《中国石拱桥》中对石拱桥发展历史的介绍；空间顺序常用于描述建筑物或地理区域，如《颐和园》按照游览的先后顺序，从东宫门、长廊、万寿山、昆明湖等方面介绍颐和园的布局；逻辑顺序则用于阐述事理，如《大自然的启示》先介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到的启示，再说明这些启示在科技领域的应用，遵循了从现象到本质、从原因到结果的逻辑顺序。理清说明顺序，能更好地把握文章的结构和内容层次。散文阅读1.意境与情感散文注重营造意境，表达作者的情感。在阅读散文时，要通过对文中景物、事物的描写，体会作者所营造的意境，感受作者的情感。例如，在朱自清的《春》中，作者通过对春天的草、花、风、雨等景物的描写，营造出一种生机勃勃、充满希望的意境，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。在阅读时，要沉浸在文章所描绘的意境中，用心感受作者的情感。2.哲理感悟有些散文蕴含着深刻的哲理，需要读者在阅读过程中进行思考和感悟。例如，在《落花生》中，作者通过描写花生不求虚名、默默奉献的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。在阅读这类散文时，要结合自己的生活实际，深入思考文章所蕴含的哲理，从中获得启示。3.语言赏析散文的语言优美、生动、富有感染力。在阅读散文时，要赏析文中的优美语句，体会其表达效果。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对春天的急切盼望之情。通过赏析语言，能够提高自己的语言表达能力和审美水平。第三部分：阅读理解综合训练练习题演练选取历年小升初语文考试练习题中的阅读理解部分进行训练。在练习过程中，严格按照考试时间和要求完成，提高自己的应试能力。做完后，认真对照答案，分析自己的错误原因，总结答题经验和技巧。例如，对于阅读理解中的选择题，要仔细分析每个选项的对错，找出正确答案的依据；对于主观题，要注意答题的规范性和完整性，按照题目要求进行回答。模拟测试进行模拟测试可以帮助学生熟悉考试题型和命题规律，提高解题能力。可以选择一些优质的模拟试卷进行测试，测试后对试卷进行全面分析。分析自己在不同文体阅读中的优势和不足，有针对性地进行强化训练。例如，如果在说明文阅读中对说明方法的作用理解不够准确，就可以专门找一些说明文阅读材料，重点练习分析说明方法的作用。拓展阅读除了教材和练习题中的阅读材料，还可以选择一些优秀的课外读物进行拓展阅读。如《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等世界名著，以及一些优秀的散文、诗歌集等。通过拓展阅读，能够拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备，提高阅读能力和文学素养。在阅读过程中，可以运用所学的阅读技巧进行阅读，加深对文章的理解和感悟。第四部分：阅读与写作结合训练仿写在阅读优秀作品时，选取一些精彩的段落进行仿写。例如，学习了朱自清的《匆匆》中排比句的写法后，可以仿照“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”进行仿写，如“月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候”。通过仿写，能够学习作者的写作手法和语言表达技巧，提高自己的写作能力。续写读完一篇文章后，可以根据文章的内容和情节进行续写。例如，读完《穷人》后，可以续写桑娜一家收养西蒙的两个孩子后的生活情况。在续写时，要注意与原文的风格和情节保持一致，合理想象，使续写的内容自然流畅。通过续写，能够培养自己的想象力和创造力，提高写作的连贯性和逻辑性。读后感读完一本书或一篇文章后，写一篇读后感。在读后感