【期末冲刺100分】2022-2023学年六年级上册语文（部编版）

【期末冲刺100分】20222023学年六年级上册语文（部编版）期末冲刺100分核心知识梳理一、字词积累与运用（一）字音1.易错读音“勾勒（lè）”不要读成“lēi”。“勒”读“lè”时有强制、约束等意思，如“勒令”“勒索”；读“lēi”时表示用绳子等捆住或套住，再用力拉紧，如“勒紧”。“蒙（měng）古包”，“蒙”是个多音字，“mēng”有欺骗、昏迷等义，如“蒙骗”“发蒙”；“méng”有遮盖、承受等义，如“蒙蔽”“蒙难”；“měng”用于“蒙古族”“内蒙古”等特定称谓。“摇曳（yè）”不能读成“zhuài”，“曳”只有“yè”这一个读音，意为拉、牵引。“冠（guān）冕”，“冠”读“guān”时指帽子或形状像帽子的东西，如“皇冠”“鸡冠花”；读“guàn”有把帽子戴在头上、居第一位等义，如“冠礼”“冠军”。“嗤（chī）笑”不要读成“cī”，“嗤”表示讥笑，“嗤笑”即讥笑、嘲笑。“入场券（quàn）”，“券”读“quàn”指票据或作凭证的纸片，如“债券”“优惠券”；读“xuàn”用于“拱券”，指门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。“瘦削（xuē）”，“削”读“xuē”时是用刀斜着去掉物体的表层、除去等意思，常组成书面语词，如“剥削”“削减”；读“xiāo”时意为用刀去掉物体的表层，是口语用法，如“削铅笔”。“供（gòng）品”，“供”读“gòng”有奉献、陈列出来给人看等义，如“供奉”“供佛”；读“gōng”有准备着东西给需要的人应用等义，如“供应”“提供”。2.多音字汇总|多音字|读音|组词||||||行|xíng|行走、行动、行云流水|||háng|银行、行业、一行字||还|hái|还有、还是、还来得及|||huán|归还、偿还、还书||参|cān|参加、参观、参与|||shēn|人参、海参、党参|||cēn|参差不齐||着|zhuó|穿着、着陆、着想|||zháo|着火、着急、着凉|||zhāo|着数、一着棋|||zhe|走着、笑着、开着会|（二）字形1.易错字形“襟飘带舞”的“襟”不要写成“禁”。“襟”指上衣或袍子的胸前部分，所以是“衣”字旁。“羞涩”的“涩”不要写成“色”。“涩”有不光滑、使舌头感到麻木干燥的味道等义，右边是“刃”加两点。“照耀”的“耀”不要写成“曜”。“耀”有光线强烈地照射、显扬等义；“曜”常用于名词，指日、月、星都叫曜，日、月和火、水、木、金、土五星合称七曜。“疙瘩”的“瘩”不要写成“搭”。“瘩”读轻声，“疙瘩”可指皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块等；“搭”有支、架、连接等义。“抵御”的“御”不要写成“卸”。“御”有抵挡、驾驶车马等义；“卸”有把运输的东西从运输工具上搬下来、把零件从机械上拆下来等义。“沮丧”的“沮”不要写成“阻”。“沮”有丧气、颓丧等义，是“氵”旁；“阻”有阻挡、阻碍等义。“咆哮”的“哮”不要写成“孝”。“哮”指吼叫，是“口”字旁。“祭奠”的“祭”下面是“示”，不要写成“小”。“祭”有对死者表示追悼、敬意的仪式等义。“甘蔗”的“蔗”下面是“庶”，不要写错。“蔗”指甘蔗这种植物。2.形近字辨析|形近字|组词|辨析要点||||||毯（毛毯）|毡（毡帽）|“毯”一般指用毛、棉等织成的毯子，“毛”字底；“毡”指用羊毛等压制成的像厚呢子或粗毯子似的东西，“毛”字底，但写法有差异。||蹄（马蹄）|啼（啼哭）|“蹄”与动物的脚有关，是“足”字旁；“啼”与声音有关，是“口”字旁。||蓬（蓬松）|篷（帐篷）|“蓬”一般指草本植物，如“蓬蒿”；“篷”指遮蔽日光、风、雨的设备等，如“船篷”。||爆（爆炸）|瀑（瀑布）|“爆”有猛然炸裂等义，与火有关，是“火”字旁；“瀑”指瀑布，是“氵”旁。||裁（裁剪）|栽（栽种）|“裁”有用刀、剪等把片状物分成若干部分等义；“栽”有种植、插上等义，右边部分写法不同。|（三）词语1.近义词清鲜—清新：“清鲜”侧重于新鲜、洁净，多形容空气等；“清新”除了有新鲜的意思外，还强调清爽、新颖，可形容空气、风格等。柔美—优美：“柔美”着重于柔和而美好，常形容线条、姿态等；“优美”强调美好、美妙，适用范围更广，可形容风景、音乐等。羞涩—羞怯：“羞涩”主要指难为情、态度不自然；“羞怯”更强调胆怯、害怕，程度稍深。茂盛—茂密：“茂盛”侧重于植物生长得茁壮、繁盛；“茂密”着重于草木等又多又密。忽然—突然：“忽然”表示情况发生得迅速而又出乎意料；“突然”强调在短促的时间里发生，出乎意外，程度上比“忽然”稍重。纯熟—熟练：“纯熟”指技术、技巧等非常熟练、精通；“熟练”强调对某种工作或技能有经验、熟悉而有技巧。恬静—安静：“恬静”侧重于安静、宁静，多形容人的神态、环境等给人一种闲适、平和的感觉；“安静”主要指没有声音、不喧闹。郑重—庄重：“郑重”指严肃认真，常与“声明”“态度”等搭配；“庄重”强调端庄稳重，多形容人的举止、神情等。2.反义词明朗—阴沉：“明朗”表示光线充足、明显、清晰等；“阴沉”指天色阴暗、气氛压抑等。羞涩—大方：“羞涩”形容人难为情、不自然；“大方”表示举止自然不俗气、不拘束。茂盛—稀疏：“茂盛”指植物生长得旺盛、繁多；“稀疏”表示间隔远、不稠密。热闹—冷清：“热闹”指景象繁盛活跃；“冷清”形容冷落寂寞。纯熟—生疏：“纯熟”表示技艺等熟练、精通；“生疏”指因长期不用而不熟练。幽静—喧闹：“幽静”形容环境幽雅寂静；“喧闹”指喧哗热闹。微弱—强烈：“微弱”表示小而弱；“强烈”表示力量很大、程度很高。深奥—浅显：“深奥”指道理、含义高深不易了解；“浅显”指浅近明白，容易懂。3.词语搭配形容词与名词搭配（清新）的空气、（明朗）的天空、（柔美）的线条、（奇丽）的小诗、（好客）的主人、（尖尖）的帽子、（璀璨）的华灯、（茂密）的树林、（清幽）的月光、（微弱）的烛光、（恬静）的脸、（深奥）的道理、（饱经风霜）的脸动词与名词搭配（欢迎）远客、（抚摸）孩子、（表演）舞蹈、（整理）书籍、（珍藏）文物、（回忆）往事、（弹奏）钢琴、（谱写）乐曲、（倾诉）心声、（瞻仰）国旗、（追悼）先烈动词与形容词搭配（尽情）地欢呼、（快速）地奔跑、（静静）地倾听、（轻轻）地抚摸、（深情）地呼唤、（仔细）地观察4.词语归类描写景色的词语：一碧千里、翠色欲流、天涯碧草、山清水秀、鸟语花香、湖光山色、层峦叠嶂描写人物神态的词语：眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、神采奕奕、垂头丧气、得意洋洋、面如土色描写声音的词语：天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、锣鼓喧天、震耳欲聋、鸦雀无声、悄无声息ABAC式词语：自作自受、无影无踪、无边无际、自由自在、自言自语、大摇大摆、十全十美含数字的词语：一知半解、三心二意、四通八达、五湖四海、七上八下、九牛一毛、十全十美5.成语理解与运用一碧千里：形容十分广阔的一片绿色。“一”表示全、满，“碧”指青绿色，“千里”极言范围广。例句：站在草原上，放眼望去，一碧千里，令人心旷神怡。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。“欲”是将要的意思。例句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。形容人在风中的姿态优美。例句：蒙古族姑娘们穿着鲜艳的民族服装，襟飘带舞，热情地欢迎远方的客人。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。例句：在蚂蚁看来，大象是一个庞然大物。斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。例句：他斩钉截铁地说：“我一定会完成任务！”排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。例句：人民解放军以排山倒海之势渡过长江。忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。例句：他取得了一点成绩就忘乎所以，到处炫耀。饱经风霜：形容经历过种种艰难困苦。例句：这位老渔民饱经风霜的脸上刻满了岁月的痕迹。二、句子理解与运用（一）修辞手法1.比喻定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的洁白。“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”把“微云”比作“轻纱”，写出了微云的轻薄、柔软。作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使表达的内容更加生动形象，给人以鲜明深刻的印象。2.拟人定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”“回味”一词将骏马和大牛拟人化，生动地表现出它们对草原美景的陶醉。“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”把“山泉”“溪流”当作人来写，赋予它们人的动作和情感，表达了作者对大自然的喜爱之情。作用：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。3.排比定义：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。例句“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”用四个结构相似的句子，从不同季节的角度写出了“我”（花）的生长过程，增强了语势。“起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，只听见人们轻微的呼吸声。”三个“只听见”构成排比，渲染了庄严、肃穆的气氛。作用：增强语势，强调内容，加重感情，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。4.夸张定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“三千尺”运用夸张的手法，生动地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。“他饿得都可以把一头大象给吃了。”突出了他饥饿的程度。作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。5.反问定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。例句“我是中国人，我怎么能忘掉祖国的语言呢？”意思是“我是中国人，我不能忘掉祖国的语言”，用反问的语气加强了肯定的意思。“这不是伟大的奇观吗？”表达了“这是伟大的奇观”的意思，增强了语气。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。6.设问定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。例句“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”通过自问自答的方式，解释了“自律”的含义。“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”引起读者的注意和思考，强调了“我们的战士是最可爱的人”这一观点。作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，使文章波澜起伏。（二）句子类型1.陈述句定义：陈述一个事实或者说话人的看法。例句：我喜欢阅读课外书籍。他是一名优秀的学生。作用：是最基本的句子类型，用于表达客观事实、个人观点等，使表达清晰明确。2.疑问句定义：用来提出问题的句子。分类及例句一般疑问句：用“是”“否”等回答的疑问句，如“你今天去上学吗？”特殊疑问句：用疑问代词或疑问副词提问的句子，如“你什么时候去北京？