提高防护能力 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

提高防护能力教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册生命安全教育板块，是“守护生命”主题的延伸与深化。教材以学生成长中的安全需求为出发点，衔接小学阶段基础安全常识，聚焦初中校园及周边常见安全风险，涵盖校园活动防护、意外伤害应对、网络安全防护等核心内容。新课标强调核心素养导向，本框重点培养学生的生命安全意识与责任担当，通过生活化案例与实践活动，引导学生将防护知识转化为实际行动，为学生健康成长筑牢安全防线。教材内容遵循“认知—实践—升华”逻辑，既贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，又为后续学习社会责任、法治意识等内容奠定基础。二、教学目标（一）学习理解1.明确校园活动、意外伤害、网络环境中三类核心安全风险的具体表现，能准确区分不同场景下的安全隐患；2.阐述基础防护原则（预防为先、冷静应对、求助及时）的内涵，熟记3-5种关键防护方法的操作要点；3.理解提高防护能力对守护自身生命健康、保障学习生活有序开展的重要意义。（二）应用实践1.能在模拟场景中（如校园欺凌、运动损伤、网络诈骗）运用对应防护方法做出正确反应，规范完成求助、自救等操作；2.可独立梳理自身日常学习生活中的安全隐患，制定简单的个人防护清单；3.能主动提醒身边同学规避安全风险，参与班级防护知识分享与演练活动。（三）迁移创新1.结合家庭、社区生活场景，拓展防护知识边界，设计家庭安全防护方案；2.针对新型安全风险（如陌生社交软件陷阱、校园周边新型诈骗），主动搜集信息、总结防护技巧，形成个性化防护策略；3.树立“安全防护人人有责”的意识，积极参与校园安全宣传活动，带动身边人共同提升防护能力。三、重点难点（一）教学重点1.三类核心安全风险的具体表现与对应防护方法；2.基础防护原则在实际场景中的应用流程；3.“教-学-评”一体化下，学生对防护方法的规范运用与即时反馈。（二）教学难点1.突发安全事件中，学生能克服恐慌情绪，冷静运用防护知识自救或求助；2.引导学生将课堂所学迁移到家庭、社区等更广阔场景，形成长效防护意识；3.兼顾不同认知水平学生，实现分层教学与精准评价。四、课堂导入采用“情境提问+案例共鸣”导入方式：1.开场提问：“大家有没有在体育课上遇到过同学扭伤脚踝的情况？如果当时你就在旁边，你会怎么做？”“刷短视频时，有没有收到过陌生人发来的‘领红包’链接？你是点还是不点？”2.分享简短案例：选取发生在同龄学生身上的真实案例（如课间追逐打闹导致骨折、因点击陌生链接泄露个人信息），用口语化语言简述事件经过与结果，避免血腥暴力描述，侧重体现“未做好防护”的后果。3.引出主题：“这些案例就发生在我们身边，看似小事背后藏着大风险。想要守护自己的安全，就必须学会‘自我防护’。今天我们就一起探索如何提高防护能力，做自己的‘安全小卫士’。”【设计意图】从学生熟悉的生活场景切入，用提问引发思考，用真实案例激发共鸣，快速集中学生注意力，自然引出教学主题，同时为后续探究新知铺垫生活化情境。五、探究新知本环节采用“模块拆解+教评融合”模式，分为三个核心模块，每个模块遵循“情境探究—知识讲解—实践反馈”逻辑：（一）模块一：校园活动中的防护——守住日常安全第一道关1.教：呈现校园常见安全场景图片（课间走廊追逐、体育课跳跃、实验课操作），引导学生分组讨论“图中有哪些安全隐患”“可能造成什么伤害”。结合学生发言，梳理出“运动防护、课间秩序、实验规范”三个核心要点，详细讲解具体防护方法（如运动前热身步骤、实验课操作禁忌），强调“预防为先”原则。2.学：学生结合自身经历，分享校园中遇到的安全隐患及应对方法；分组模拟“体育课崴脚后的正确处理”，一组演示错误做法，一组演示正确做法（停止活动、冷敷、求助老师）。3.评：教师观察学生讨论参与度，对模拟演示进行即时点评，指出操作中的关键细节；发放“校园防护小问卷”（含3道基础题，如“运动前是否需要热身”“实验课能否随意触碰仪器”），快速检测学生对基础知识点的掌握。（二）模块二：意外伤害的应对——掌握紧急自救与求助技巧1.教：结合案例讲解意外伤害（如磕碰出血、轻微烫伤、陌生人搭讪）的应对逻辑：先冷静判断风险，再采取对应措施，最后及时求助。重点示范“小伤口止血方法”“烫伤后冷水冲洗步骤”，明确求助对象（老师、家长、警察）及求助时需说清的关键信息（地点、事件、自身情况）。2.学：开展“紧急求助情景模拟”活动，设置“被陌生人尾随”“同学突发腹痛”等场景，学生分组扮演不同角色，完成应对与求助流程；记录自己家庭住址、家长电话、学校电话等关键信息，强化记忆。3.评：采用“学生互评+教师点评”结合方式，从“反应速度、措施合理性、求助清晰度”三个维度评分；随机抽查学生对关键信息的记忆情况，确保每位学生掌握基础求助技能。（三）模块三：网络环境中的防护——筑牢虚拟空间安全防线1.教：结合近期青少年网络诈骗案例（如游戏皮肤交易诈骗、陌生网友借钱），分析网络风险的隐蔽性特点，总结“三不原则”：不泄露个人信息、不点击陌生链接、不随意转账。讲解如何设置社交媒体隐私权限、遇到网络欺凌时的应对方法（留存证据、举报、告知家长）。2.学：分组讨论“自己或同学遇到过的网络安全问题”，梳理应对误区；完成“网络防护小测试”（判断常见网络行为是否安全，如“把密码告诉网友”“点击短信中的中奖链接”）。3.评：教师对小组讨论成果进行点评，纠正认知误区；结合测试结果，针对性讲解易错知识点，确保学生理解网络防护的核心要点。六、课堂练习采用“分层练习+即时反馈”模式，分为基础题、提升题两个层级：（一）基础题（全员必做）1.下列校园行为中，符合防护要求的是（）□课间在走廊快速奔跑□实验课按规范操作仪器□体育课不热身直接运动2.遇到轻微烫伤，正确的处理方法是（）□立即用冷水冲洗□涂抹牙膏□直接用冰块敷3.网络交往中，我们不能做的是（）□不泄露家庭住址□点击陌生网友发的链接□拒绝陌生网友的转账要求（二）提升题（选做）1.发现同学被高年级学生欺凌，你会如何应对？请写出具体步骤。2.结合自己的上网习惯，列出3条需要改进的网络行为，说明改进原因。【评改方式】基础题采用举手抢答形式，教师即时公布答案并讲解；提升题分组交流后，每组推选1份答案进行展示，教师点评并补充优化建议，确保练习覆盖不同层次学生需求，同时检测教学目标达成情况。七、课堂总结采用“学生梳理+教师升华”方式：1.引导学生自主总结：“今天我们学习了哪些防护知识？哪些内容让你印象最深刻？”邀请2-3名学生分享收获，梳理出“校园、意外、网络”三类防护核心要点。2.教师升华：“防护能力不是与生俱来的，需要我们在学习中积累、在实践中提升。安全无小事，每一次规范操作、每一次冷静应对，都是在为自己的生命健康保驾护航。希望大家能把今天所学记在心里、落在行动上，不仅自己做好防护，还能成为安全知识的传播者，和身边人一起守护安全、守护生命。”八、课后任务1.实践类：和家长一起排查家庭中的安全隐患（如插座、燃气、刀具存放），共同制定“家庭安全防护清单”，下节课带来分享；2.知识类：整理本节课所学的防护方法，制作一张“安全防护小贴士”手抄报，张贴在卧室或书房；3.拓展类：主动了解1个近期发生的青少年安全案例（可通过家长讲解、正规新闻渠道获取），分析案例中存在的防护漏洞，写出自己的感悟。九、板书设计提高防护能力——做自己的安全小卫士▶核心场景·防护要点校园活动：热身、守序、遵规（预防为先）意外伤害：冷静、自救、求助（及时准确）网络环境：不泄露、不点击、敢拒绝（警惕为先）▶核心原则：守护生命主动防护▶行动方向：学方法练技能传知识十、教学反思1.亮点之处：本教学设计紧扣七年级学生认知特点，采用大量生活化情境与实践活动，让抽象的防护知识变得具象可感；“教-学-评”一体化贯穿全程，通过课堂提问、模拟演示、分层练习等多种评价方式，及时掌握学生学习情况，调整教学节奏。分组活动的设计充分调动了学生的参与积极性，让学生在互动中深化对知识的理解。2.待改进之处：部分突发场景模拟中，个别学生因紧张出现操作不规范的情况，后续教学中可增加预演环节，让学生更从容应对；网络防护模块中，针