拥有积极的人生态度 表格式教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）

拥有积极的人生态度表格式教学设计（统编版2024七年级上册道德与法治）设计模块具体内容教材分析本框节选自统编版2024七年级上册道德与法治教材，处于“成长的节拍”单元核心位置，承接“中学时代的意义”相关内容，同时为后续学习“发现自己”“友谊的力量”等章节奠定思想基础。教材以七年级学生的成长困惑为切入点，围绕“积极人生态度的内涵”“为何要树立积极人生态度”“如何践行积极人生态度”展开，注重引导学生在真实生活情境中感悟态度对成长的影响，契合新课标中“以学生发展为本，聚焦核心素养培育”的要求，是帮助学生完成小学到初中角色过渡、塑造健康人格的关键内容。教学目标学习理解：能清晰阐述积极人生态度的核心内涵，准确区分积极与消极人生态度的不同表现；结合实例说明积极人生态度对个人成长、学习和人际关系的重要作用；把握践行积极人生态度的基本方向。应用实践：在面对学习中的难题、与同学的矛盾等具体情境时，能主动运用积极态度分析问题并尝试提出解决办法；能结合自身经历，梳理自身态度中的积极与不足，制定初步的改进计划。迁移创新：能将积极人生态度融入日常学习和生活，在家庭、校园及社区等不同场景中主动传递积极能量；面对生活中的挫折与挑战时，能灵活调整心态，以积极行动突破困境，逐步形成稳定的积极人格倾向。重点难点重点：积极人生态度的核心内涵；树立积极人生态度的重要意义；践行积极人生态度的具体方法。难点：引导学生在遭遇挫折等负面情境时，主动摒弃消极态度，自觉运用积极态度应对；帮助学生将积极态度内化为稳定的行为习惯，而非短暂的情绪表达。课堂导入情境展示：呈现两则校园微故事（均为学生身边常见场景）。故事一：同桌小明刚升入初中，因数学测验失利，便觉得自己“不是学习的料”，上课不再主动举手，作业也拖延应付，甚至不愿与同学讨论问题。故事二：同学小雅同样面临数学学习难题，她主动找到老师分析错题原因，课间向成绩优异的同学请教学习方法，每天额外做3道基础题，还在笔记本上记录自己的小进步。问题引导：请同学们思考，同样面对数学学习的困难，小明和小雅的表现有什么不同？你更欣赏哪种做法？为什么？通过学生自由发言，自然引出“人生态度”这一核心话题，进而导入本节课主题——拥有积极的人生态度。设计意图：以贴近学生生活的真实情境为切入点，引发学生情感共鸣和思考，快速集中注意力，同时为后续探究新知铺垫具体案例。探究新知（含三个核心知识点，融入教-学-评）知识点一：积极人生态度的“真面目”（教：结合导入案例，引导学生对比小明与小雅的态度差异，总结积极人生态度的核心内涵——以乐观、向上、坚韧的心态面对生活，主动接纳挑战、积极寻求解决问题的方法，对未来充满希望。通过展示“面对迟到”“面对同学误解”等不同情境下的两种态度表现，让学生直观区分积极与消极态度。学：分组讨论“自己身边哪些行为属于积极人生态度”，每组推选代表分享案例。评：教师对学生分享的案例进行点评，判断是否契合积极人生态度的内涵，纠正认知偏差，强化对知识点的理解。）知识点二：积极人生态度为何“不可或缺”（教：结合教材案例和补充素材——“挫折中成长的运动员”“凭借积极心态逆袭的学长学姐”，从“促进学习进步”“改善人际关系”“提升心理韧性”“助力实现目标”四个维度，细致讲解积极人生态度的重要意义。学：完成“态度影响成长”思维导图填空，结合自身经历，写下“一次因积极态度而成功的小事”，并与同桌交流。评：教师随机抽取学生的思维导图和分享内容，评价学生对意义的理解是否全面，是否能结合自身实际，针对性给出指导。）知识点三：如何让积极人生态度“落地生根”（教：从“心态调整”“行动落实”“持续反思”三个层面，讲解践行积极人生态度的具体方法。心态调整方面，教授“积极自我暗示”“换个角度看问题”等小技巧；行动落实方面，引导学生明确“从小事做起”，如主动承担班级任务、遇到难题不轻易放弃；持续反思方面，建议建立“态度反思日记”。学：结合自身存在的消极态度表现，制定“我的积极态度养成计划”，明确具体做法和时间节点。评：小组内互相点评彼此的计划，提出修改建议，教师选取典型计划进行全班点评，确保计划具有可行性和针对性，评价学生对方法的掌握程度。）设计意图：以知识点为脉络，拆分教学任务，每个知识点都贯穿“教师引导教学、学生主动学习、师生共同评价”的环节，契合“教-学-评”一体化理念，同时兼顾知识点的细致讲解和学生的认知规律。课堂练习（分层设计，兼顾不同水平学生）基础题：判断下列行为属于积极还是消极人生态度，并简要说明理由。①考试失利后，认真分析错题，制定下次的复习计划；②因害怕被嘲笑，不敢参加班级演讲比赛；③与同学发生矛盾后，主动找对方沟通和解。（考查对知识点一的理解和应用）提升题：情境分析题。“小刚在运动会上参加100米赛跑，意外摔倒，虽然没有获得名次，但他还是坚持爬起来跑完了全程。”请分析小刚的态度属于哪种类型，这种态度会对他产生哪些积极影响？如果是你，你会怎么做？（考查对知识点一和知识点二的综合运用）拓展题：结合本节课所学，补充完善自己的“积极态度养成计划”，新增“应对挫折的具体方案”（考查对知识点三的迁移应用）评价方式：基础题和提升题采用同桌互改+教师抽查点评的方式，拓展题由教师课后详细批阅，针对不同学生的计划给出个性化建议。课堂总结师生共同梳理本节课核心内容：先由学生代表分享本节课的收获，包括对积极人生态度的理解、重要性的认知以及践行方法的掌握；教师再进行补充总结，强调积极人生态度不是天生的，而是需要在日常中不断培养和践行的，鼓励学生从当下的小事做起，用积极态度点亮成长之路。设计意图：通过学生自主梳理和教师补充总结，强化学生对知识点的系统记忆，同时升华情感，激发学生践行积极态度的内在动力。课后任务任务一：坚持撰写“态度反思日记”，每天记录一件当天体现积极态度的小事，或一件因消极态度导致不良结果的事，并分析原因，写下改进想法，每周交给教师批阅一次。任务二：与家人分享本节课所学内容，采访家人“他们眼中的积极人生态度是什么”，记录家人的观点，下节课带来与同学交流。任务三：践行“积极态度养成计划”，每天对照计划完成相关行动，让家人帮忙监督，下周分享自己的践行进展。设计意图：将课堂学习延伸到课外，通过多样化任务，引导学生在生活中深化对知识点的理解，同时培养良好的行为习惯，实现知识的迁移应用。板书设计拥有积极的人生态度一、何为积极人生态度？——乐观、向上、坚韧；主动担当、积极行动二、为何需要它？1.助力学习进步2.改善人际关系3.提升心理韧性4.成就人生目标三、如何践行？1.调整心态：积极暗示、换角思考2.落实行动：从小事做起、不避挑战3.持续反思：记录成长、及时改进核心寄语：用积极态度，绘成长底色教学反思本次教学以学生生活情境为切入点，通过分层任务设计和“教-学-评”一体化环节，基本达成预设的教学目标，学生对积极人生态度的内涵、意义和践行方法有了较为清晰的认知。课堂中，学生的参与度较高，尤其是小组讨论和自身案例分享环节，充分调动了学生的主动性，符合七年级学生的认知特点。但教学过程中也存在一些不足：一是在讲解“践行方法”时，部分学生提出“遇到重大挫折时，很难保持积极态度”，当时的回应不够深入，未能结合具体案例给出更具针对性的指导；二是课堂练习的评价环节，对拓展题的点评时间较为紧张，未能充分关注到每个学生的个性化需求；三是部分性格内向的学生在公开分享环节参与度不高，未能充分表达自己的想法。后续改进方向：提前收集