友谊的真谛 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

友谊的真谛教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本课隶属于统编版道德与法治七年级上册“交往与沟通”单元核心内容，承接前序“同伴交往”相关内容，为后续“师生交往”“亲子交往”的学习奠定认知基础。七年级学生刚步入初中校园，正处于自我意识快速发展阶段，渴望建立真挚友谊却对友谊的本质认知模糊，易陷入“哥们儿义气”“利益交换式友谊”等误区。教材以“引导学生理解友谊真谛、学会经营友谊”为核心，通过情境案例、活动探究等形式，渗透新课标核心素养要求，聚焦健全人格与社会责任两大素养培育，帮助学生在掌握友谊特质的基础上，树立正确的交友观，提升人际交往能力，为构建健康的同伴关系、适应初中生活提供支撑。二、教学目标学习理解层面引导学生清晰把握友谊的核心特质，明白友谊是心灵的相遇、需要真诚与尊重、应坚守原则；能准确区分真正友谊与虚假友谊的不同，理解友谊的双向性与动态性。应用实践层面能结合生活实例，准确辨析交友过程中的不当行为，逐步掌握真诚待人、尊重他人、坚守交友底线的基本方法；在小组互动与情境模拟中，学会清晰表达自身交友需求，妥善回应他人的友谊邀约。迁移创新层面能将友谊的真谛与原则转化为实际行动，在校园、社区等场景中主动践行健康的交友观；面对友谊中的矛盾与考验时，能运用所学知识理性处理，同时学会关爱他人、传递温暖，以友谊滋养自身与他人的成长。三、重点难点教学重点友谊的核心特质；真正友谊的判断标准；经营友谊的基本方法。教学难点理解“友谊需要坚守原则”，区分坚守原则与维系关系的边界；应对友谊中的矛盾与变化，学会在尊重他人的同时坚守自身底线。四、课堂导入师：咱们刚进入初中快一学期了，身边一定有聊得来的小伙伴吧？先和同桌悄悄分享一个你和好朋友之间最暖心的小事，不用太长，一句话就好。（给两分钟时间，学生互动分享）师：刚才看大家分享时都带着笑容，看来友谊真的能给我们带来很多温暖。那大家有没有想过，什么样的关系才算真正的友谊？为什么有些朋友能陪我们很久，有些却慢慢疏远了？今天咱们就一起走进“友谊的真谛”，解开这些关于友谊的小疑惑。【评价设计】观察学生分享的积极性与参与度，通过同桌互动初步了解学生对友谊的直观认知，为后续新知探究铺垫。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，贯穿“教—学—评”一体化设计，每个知识点均搭配引导、活动与评价环节。核心知识点一：友谊是心灵的相遇教：展示两个情境卡片——情境一“小宇和小航每天一起上下学，分享学习心得，哪怕偶尔吵架，也会主动道歉和好”；情境二“小琪觉得小玥家里有钱，能给她买好看的文具，才愿意和小玥做朋友”。提问：这两个情境中的关系，你觉得哪个更接近真正的友谊？为什么？学：学生自主思考后，在小组内交流观点。小组代表发言后，其他同学可补充反驳。评：教师结合学生发言点评，引导学生明确：真正的友谊不掺杂金钱、地位等功利因素，核心是两个人心灵的契合——彼此理解、相互接纳，哪怕有缺点也能真诚相待。同时板书核心观点，对发言有深度、能结合自身经历的学生给予“观察细致”“思考深入”等具体评价。核心知识点二：友谊需要真诚与尊重教：播放简短动画片段“小涛当着全班同学的面，调侃小琳的身高，还说小琳的画画得很难看，小琳当场哭了，小涛却觉得‘我只是开玩笑，好朋友之间不用在意’”。提问：小涛的做法真的是好朋友之间的“玩笑”吗？他忽略了友谊中的什么？学：开展“角色扮演”活动——部分学生扮演小涛、小琳，以及围观同学，还原场景并尝试修改对话，让交流更符合友谊的要求。扮演结束后，全体学生总结：好朋友之间该如何说话、做事才算是真诚与尊重。评：通过观察学生的角色扮演表现，评价其对“真诚”“尊重”的理解程度；对能准确指出“调侃他人缺点不是玩笑，是不尊重”“真诚要体现在换位思考”的学生给予肯定。同时引导学生梳理：真诚就是不欺骗、不隐瞒，尊重就是顾及对方感受，不随意贬低、不强迫对方做不愿做的事。核心知识点三：友谊要坚守原则教：抛出争议性问题“如果你的好朋友让你帮他抄作业，或者偷偷把手机带进考场让你帮忙传答案，你会答应吗？为什么？”，同时呈现两种观点卡片——观点一“拒绝的话会失去朋友，还是答应吧”；观点二“就算会吵架，也不能帮，这是错的”。学：开展“辩论式讨论”，学生根据自身观点站到教室两侧，双方轮流阐述理由，可针对对方观点提问反驳。讨论结束后，自主写下“我心中的交友原则”。评：教师引导学生明确：真正的友谊不是无底线的迁就，坚守原则才是对友谊的保护。如果为了维系关系而帮对方犯错，不仅会害了对方，也会让这份友谊变味。对能清晰表达“原则比迁就重要”“真正的朋友会理解你的拒绝”等观点的学生给予表扬，同时收集学生写下的“交友原则”，后续用于课后反馈。六、课堂练习1.情境选择题：下列做法中，体现真正友谊的是（）A.小美为了让小丽和自己一起逃课，谎称“老师今天请假了”B.小亮发现好朋友小辉沉迷网络游戏，主动陪小辉制定学习计划，帮他戒掉网瘾C.小雯觉得小诺成绩差，怕影响自己，故意疏远小诺D.小海答应好朋友保守秘密，却转头就告诉了其他人（学生独立完成后，举手回答，教师点评并说明错误选项违背的友谊原则）2.简答题：请结合今天所学，说说你和好朋友之间，有哪些做法符合“友谊的真谛”？如果有需要改进的地方，你打算怎么做？（学生书面作答，教师随机抽取5份点评，重点评价其对知识点的应用能力，同时鼓励学生课后与好朋友沟通改进）七、课堂总结师：咱们今天一起拆解了友谊的真谛，谁能说说，真正的友谊里，藏着哪几个“关键词”？（引导学生自主梳理：心灵相遇、真诚、尊重、坚守原则）师：总结得很到位。友谊不是自然而然就能长久的，它需要我们用心经营——用真诚换真诚，用尊重护彼此，用原则守底线。希望大家都能在初中阶段，收获几段能温暖自己、陪伴自己成长的真挚友谊。【评价设计】通过学生的总结发言，评价其对核心知识点的掌握程度；对能完整梳理、并结合自身感悟的学生给予“总结清晰”“感悟深刻”等评价。八、课后任务1.给你最好的朋友写一段话，告诉TA你心中的友谊是什么样的，同时感谢TA为你做的某件暖心小事（要求真情实感，不少于100字）。2.观察生活中身边人的交往，记录一个“体现真正友谊”的小场景（可以是文字描述，也可以画下来，下次课分享）。3.如果你和好朋友之间有小矛盾，尝试用今天学到的“真诚沟通”“尊重对方”的方法，和对方化解矛盾，记录沟通过程与结果。九、板书设计友谊的真谛核心特质——心灵的相遇（无功利、相契合）经营方法——真诚（不欺骗、不隐瞒）尊重（顾感受、不贬低）重要底线——坚守原则（不迁就、护彼此）核心目标——温暖彼此、共同成长十、教学反思本次教学围绕“教—学—评”一体化展开，通过情境、活动、讨论等形式，让学生主动参与到新知探究中，贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，多数学生能准确把握友谊的核心知识点，并能结合生活实例表达观点。但教学中也存在不足：一是“辩论式讨论”环节，部分性格内向的学生参与度不高，后续可提前安排小组内分工，让每个学生都有发言机会；二是对“友谊的原则”这一难点，虽然通过争议性问题引发了讨论，但部分学生仍存在“怕拒绝朋友”的顾虑，下次教学可增加“如何委婉拒绝朋友的不当要求”的具体方法指导，让