在劳动中创造人生价值 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

在劳动中创造人生价值教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册一、教材分析本课时选自统编版道德与法治七年级上册，处于“成长的节拍”单元延伸模块，衔接“少年有梦”“学习新天地”等内容，是培育学生劳动观念与责任意识的核心载体。教材以“劳动赋能成长”为逻辑主线，从劳动的多样形态切入，逐步引导学生理解劳动的本质意义，最终落脚到“在劳动中实现人生价值”的价值导向。编写上贴合七年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的特点，融入校园劳动、家庭劳动、社会劳动等生活化案例，弱化理论灌输，强调体验感知。新课标要求本课时需落实“责任意识”“劳动观念”等核心素养，引导学生认识劳动不分高低贵贱，体会劳动对个人成长、社会进步的重要作用，为后续形成正确的职业观、价值观奠定基础。二、教学目标（一）学习理解能结合校园保洁、家务劳动、工匠创作等实例，说清劳动的多样形态；准确阐释劳动对个人生存发展、社会运转进步的基础意义；理清劳动与人生价值之间的内在关联，记住“劳动是创造价值的核心途径”这一核心观点。（二）应用实践能主动梳理自身参与过的劳动经历，分析其中的收获与成长；面对“体力劳动不如脑力劳动”等错误观点，能运用所学知识进行有理有据的反驳；能制定贴合自身的劳动计划，在校园或家庭劳动中践行正确的劳动态度。（三）迁移创新能主动关注身边普通劳动者（如校园保安、社区清洁工、快递员）的工作，尊重其劳动成果；能结合社会热点（如“大国工匠”事迹、乡村振兴中的劳动故事），思考劳动在时代发展中的新价值；尝试在公益劳动、志愿服务等活动中，探索个人价值与社会价值的统一。三、重点难点（一）教学重点劳动创造人生价值的具体体现；不同形态劳动的共同价值（不分高低贵贱）；中学生在日常劳动中实现自我成长的路径。（二）教学难点引导学生真正认同“劳动不分高低贵贱”，摒弃对体力劳动的偏见；帮助学生将劳动观念转化为长期的自觉行动，避免“课堂认同、课后忽视”的现象；让学生理解“平凡劳动也能创造不平凡价值”的深层内涵。四、课堂导入采用“情境+提问”双驱动导入方式：播放提前拍摄的校园清晨场景短片——镜头依次对准清扫操场的保洁阿姨、准备早餐的食堂师傅、批改作业的值班老师、提前到校整理教室的学生。待短片播放结束，抛出问题：“这些场景里的人都在做什么？如果没有他们的付出，我们的校园生活会变成什么样？”引导学生自由发言，初步感知劳动与生活的紧密联系。接着追问：“大家平时会参与哪些劳动？在这些劳动中，你有没有觉得自己‘很有用’的时候？”顺势引出课题——“在劳动中创造人生价值”，告知学生本节课将一起探索劳动的意义、价值与践行方法。五、探究新知本环节采用“分层探究+教评结合”模式，拆分为三个递进式任务，每个任务均包含“教的引导、学的实践、评的反馈”三个环节。（一）任务一：感知劳动的多样与必需——劳动是什么1.教的引导：展示三组图片，第一组为家庭劳动（洗碗、扫地、整理房间），第二组为校园劳动（值日、绿植养护、社团手工制作），第三组为社会劳动（医生问诊、建筑施工、农民耕种）。提问：“这些劳动有什么不同？又有什么相同之处？”2.学的实践：学生以小组为单位展开讨论，梳理劳动的不同分类（按场所、按内容等），并总结共性——都是付出体力或脑力、创造有用价值的活动。每组推选代表分享结论，其他小组补充。3.评的反馈：结合学生发言，点评并总结：“劳动存在于生活的方方面面，无论形式如何，核心都是‘创造价值’，它是我们生活得以正常运转的基础，也是每个人成长的必经之路。”同时对发言积极、总结全面的小组给予“劳动观察小能手”的口头评价。（二）任务二：解码劳动的价值密码——劳动能带来什么1.教的引导：出示两个案例，案例一：七年级学生小宇坚持每周帮妈妈做家务，从一开始的手忙脚乱到后来的得心应手，不仅减轻了妈妈的负担，还学会了合理规划时间；案例二：“大国工匠”徐立平，在火药雕刻岗位上坚守数十年，用精湛技艺保障了航天事业的发展，成为众人敬佩的榜样。提问：“小宇的家务劳动和徐立平的工匠劳动，分别创造了哪些价值？两者的价值有高低之分吗？”2.学的实践：学生先独立思考，再在小组内交流观点。重点讨论“不同劳动的价值差异与共性”，形成书面发言提纲。教师巡视过程中，对理解有偏差的学生（如认为“工匠劳动更有价值”）进行针对性引导。3.评的反馈：邀请不同观点的学生分享想法，引导全班达成共识：“劳动的价值不在于形式，小宇的劳动实现了家庭责任的担当与个人能力的提升，徐立平的劳动推动了社会发展，两者都是有价值的。劳动既能满足个人生存与发展的需求，也能为社会创造财富、促进进步。”发放“价值判断卡片”，让学生对“体力劳动无价值”“明星带货比农民种地更重要”等观点进行判断并说明理由，教师当场批改并反馈。（三）任务三：践行劳动的成长路径——如何在劳动中实现价值1.教的引导：结合前两个任务的结论，提问：“作为中学生，我们没有惊天动地的能力，该如何通过劳动创造人生价值？”展示优秀学生案例：某同学坚持每天整理班级图书角，让同学们的借阅更方便；某同学利用周末参与社区垃圾分类宣传，帮助居民养成良好习惯。2.学的实践：学生结合自身实际，制定“我的劳动成长计划”，明确劳动内容、频率、预期目标（如“每天主动洗碗，锻炼动手能力；每周参与一次校园绿植养护，培养责任意识”）。小组内互相交流计划，提出优化建议。3.评的反馈：挑选几份具有代表性的计划进行展示，点评其合理性与可行性，对计划具体、贴合实际的学生给予“劳动规划小达人”的评价。总结：“中学生的劳动价值，就藏在日常的点滴付出中，做好自己力所能及的事，就是在践行劳动精神、创造人生价值。”六、课堂练习（一）基础巩固题1.下列属于劳动的是（）（多选）A.小明帮奶奶捶背B.老师批改作业C.快递员送包裹D.同学课间聊天2.请简要说说：劳动对我们个人成长有哪些帮助？（二）提升应用题有人说：“我们现在的任务是学习，不用浪费时间在劳动上，等长大了再劳动也不迟。”请结合本节课所学，谈谈你对这句话的看法。（三）反馈评价基础题采用集体订正的方式，快速了解学生对劳动定义、个人价值的掌握情况；提升题邀请2-3名学生发言，教师结合其表述的逻辑性、观点的正确性进行点评，强化“学习与劳动相辅相成”的认知。七、课堂总结采用“学生梳理+教师补充”的方式：先邀请学生分享本节课的收获，用“我知道了……”“我明白了……”“我打算……”的句式进行总结。教师结合学生发言进行梳理补充：“今天我们一起认识了劳动的多样形态，明白了劳动不分高低贵贱，每一种劳动都在创造价值。对我们来说，无论是校园里的值日、家庭中的家务，还是未来的职业选择，劳动都是实现成长、创造人生价值的核心路径。希望大家能带着对劳动的尊重与热爱，主动参与劳动、践行劳动精神，在点滴付出中收获成长与价值。”八、课后任务1.落实“我的劳动成长计划”，每天记录劳动过程与感受，每周与家长、老师交流一次收获。2.完成“身边劳动者访谈”：选择一位身边的普通劳动者（如保安、清洁工、商贩等），采访其工作内容、工作难点、工作收获，撰写一份500字左右的访谈纪要。3.参与一次公益劳动（如社区清扫、图书馆整理、敬老院志愿服务等），结束后撰写感悟，下节课分享交流。九、板书设计在劳动中创造人生价值一、劳动的模样——多样且必需家庭劳动校园劳动社会劳动二、劳动的价值——个人+社会个人：成长技能提升素养实现成长社会：创造财富推动进步维系运转三、劳动的践行——从点滴做起尊重劳动者参与日常劳动践行劳动精神十、教学反思1.优势之处：本节课采用生活化案例与分层任务设计，契合七年级学生的认知特点，能有效调动学生的参与积极性；“教-学-评”一体化贯穿全程，通过口头评价、卡片评价、计划点评等多种方式，及时掌握学生的学习情况，针对性调整教学节奏。课堂导入的校园短片贴近学生生活，能快速引发情感共鸣，为后续教学奠定良好基础。2.改进方向：部分学生对“平凡劳动创造不平凡价值”的理解仍较为表面，后续可增加更多本地普通劳动者的典型案例，增强说服力；小组讨论环节，个别内向