正确对待顺境和逆境 教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

正确对待顺境和逆境教学设计一、教材分析本课选自2025-2026学年七年级道德与法治上册，隶属“成长的节拍”单元核心内容，承接“认识自己”“学会学习”等前序知识点，为后续“增强生命韧性”“涵养品格”等内容奠定认知与情感基础。新课标强调道德与法治课程需立足学生生活实际，引导学生在实践中提升核心素养。本课以七年级学生的成长体验为切入点，聚焦“顺境与逆境”这一成长核心议题，通过解析两者对成长的双重影响、传授应对方法，帮助学生建立辩证思维，培育积极面对挫折的人生态度，是落实“健全人格”“责任意识”等核心素养的关键载体。从学生认知层面来看，七年级学生刚步入初中，正处于身心发展的关键期，既可能因小学阶段的优势、家庭的呵护处于顺境，也可能因学业压力、环境适应难题遭遇逆境。他们对顺境与逆境的认知多停留在表面，易出现顺境中骄傲懈怠、逆境中消极退缩的情况。教材通过案例分析、活动探究等形式，将抽象的人生道理转化为可感知的生活场景，符合初中生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、教学目标（一）学习理解1.明晰顺境与逆境的基本含义，能结合自身生活实例区分顺境与逆境；2.理解顺境对个人成长的积极作用与潜在风险，知晓逆境带来的消极影响与成长价值；3.掌握正确对待顺境和逆境的核心原则，厘清“顺势而为”“迎难而上”的基本内涵。（二）应用实践1.能结合具体案例，分析顺境或逆境对成长的具体影响，提出合理的应对思路；2.学会在日常学习生活中，运用“居安思危”“直面挫折”等方法应对顺境与逆境；3.主动参与课堂探究与小组合作，能清晰表达自身对顺境逆境的看法，倾听并接纳他人观点。（三）迁移创新1.能辩证看待人生中的顺境与逆境，形成“顺境不骄、逆境不馁”的人生态度；2.学会将应对顺境逆境的方法迁移到成长中的其他挑战中，增强生命韧性；3.初步树立“在磨砺中成长”的价值观，主动为自己的人生选择承担责任。三、重点难点（一）教学重点1.顺境与逆境对个人成长的双重影响；2.正确对待顺境和逆境的具体方法，能结合自身实际运用。（二）教学难点1.辩证理解顺境与逆境的关系，认识到两者在一定条件下可以相互转化；2.在实际生活中主动践行“顺境中守初心、逆境中求成长”，将认知转化为行动。四、课堂导入（情境谈话导入）同学们，进入初中已经有一段时间了，这段日子里，大家肯定经历过开心、顺利的事情，也可能遇到过让自己头疼、为难的难题。比如，有的同学第一次月考拿到了理想的成绩，得到了老师和家长的表扬，觉得学习特别有动力；而有的同学可能因为不适应初中的学习节奏，成绩不太理想，甚至有点怀疑自己。其实，大家遇到的这些情况，就是我们今天要聊的“顺境”与“逆境”。生活就像一条起伏的小路，有平坦顺畅的路段，也有坎坷不平的台阶。面对顺境，我们该怎么把握？遇到逆境，我们又该如何应对？今天，就让我们一起走进课堂，探讨“正确对待顺境和逆境”这个话题。（设计意图：结合学生初中阶段的真实生活体验，用贴近他们的案例引发情感共鸣，自然引出课题，同时激发学生的思考兴趣，为后续探究新知做好铺垫。）五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，践行“教-学-评”一体化理念，每个知识点均设计“情境呈现—自主探究—合作交流—教师点拨—即时评价”五个环节。（一）知识点一：读懂顺境与逆境——成长中的两种境遇1.情境呈现：展示两组情境卡片情境一：小雨从小喜欢绘画，父母非常支持她的爱好，不仅给她报了专业的绘画班，还经常带她去美术馆看展。在父母的鼓励和专业指导下，小雨的绘画水平不断提高，多次在市级青少年绘画比赛中获奖。情境二：小宇刚升入初中，原来小学时的学习方法不再适用，加上科目增多、难度加大，他的成绩一直不理想。每次考试后，他都很沮丧，甚至不愿意主动和同学交流学习上的问题。2.自主探究：请同学们思考，小雨和小宇分别处于哪种境遇？结合这两个情境，说说你对顺境、逆境的理解。3.合作交流：以学习小组为单位，分享自己对顺境、逆境的理解，列举自己生活中遇到的顺境或逆境实例，小组内相互交流。4.教师点拨：结合学生的发言，明确顺境、逆境的含义。顺境，就是指个人成长过程中遇到的顺利、有利的环境和条件，比如家庭的支持、学业的成功、他人的帮助等；逆境，则是指个人成长过程中遇到的困难、挫折和不利的环境条件，比如学业的失利、人际的困扰、家庭的变故等。需要注意的是，顺境和逆境并不是绝对的，不同的人面对同样的环境，可能会有不同的感受和判断。5.即时评价：请同学站起来分享自己列举的实例，并说明自己对该境遇的判断依据。教师根据学生的分享，点评学生对顺境、逆境含义的理解是否准确，及时纠正偏差。（二）知识点二：辩证看待——顺境与逆境对成长的双重影响1.情境延伸：结合导入环节中小雨和小宇的情境，进一步提出问题：顺境一定能让人越来越好吗？逆境就一定是坏事吗？2.自主探究：请同学们结合小雨的经历，思考顺境给她的成长带来了哪些好处？如果小雨一直处于这样的顺境中，可能会出现哪些问题？结合小宇的经历，说说逆境给小宇带来了哪些困扰？如果小宇能主动应对逆境，可能会获得哪些成长？3.合作交流：小组内围绕“顺境的双重影响”“逆境的双重影响”两个话题展开讨论，每组推选一名代表，准备分享小组的讨论成果。4.教师点拨：在学生分享的基础上，进行总结点拨。顺境对成长的积极作用：能为个人成长提供充足的资源、良好的条件，让人更容易获得成功，增强自信心和成就感；潜在风险：如果长期处于顺境中，可能会让人滋生骄傲自满、贪图安逸的心态，缺乏面对困难的勇气和能力，一旦遇到挫折就容易一蹶不振。逆境对成长的消极影响：会给人带来痛苦、沮丧、焦虑等负面情绪，可能会阻碍个人的发展，甚至让人产生放弃的念头；成长价值：逆境是磨砺意志的“磨刀石”，能让人在克服困难的过程中，学会坚持、提升能力、积累经验，变得更加坚强和成熟，还能让人更深刻地认识自己，珍惜来之不易的成功。历史上很多名人，比如爱迪生、贝多芬等，都是在逆境中不断努力，最终取得了非凡的成就。5.即时评价：出示两道判断分析题，请学生独立完成后小组内互评。①“顺境有利于成长，逆境不利于成长”，请判断并说明理由。②“挫折是坏事，但也能变成好事”，请结合实例分析。教师随机抽取小组的答题情况，进行点评，评价学生对顺境逆境双重影响的理解程度。（三）知识点三：主动应对——正确对待顺境和逆境的方法1.情境设问：既然顺境和逆境都有双重影响，那我们该怎么做才能更好地利用顺境、战胜逆境呢？请结合自己的生活经验，思考应对方法。2.自主探究：请同学们结合之前的情境和自身经历，分别写下应对顺境和逆境的方法，至少各写两条。3.合作交流：小组内分享自己写下的应对方法，相互补充、完善，共同整理出小组认为最实用的应对方法清单。4.教师点拨：结合各小组的分享，总结并梳理正确对待顺境和逆境的核心方法。对待顺境：①保持清醒，不骄傲自满，认识到顺境是成长的助力，而非终点；②居安思危，主动给自己设定新的目标，不断挑战自我，提升能力；③懂得感恩，珍惜顺境中的有利条件和他人的帮助，学会回馈。对待逆境：①正视挫折，接纳自己的负面情绪，不逃避、不抱怨；②冷静分析，找出遇到困难的原因，明确解决问题的方向；③主动求助，向老师、家长、同学寻求帮助，学会借助外力；④坚持不懈，从一点一滴的小事做起，逐步克服困难，积累成功的经验；⑤调整心态，把逆境看作成长的机会，在磨砺中提升自己。5.即时评价：开展“情境模拟”活动，给出具体情境（如“考试取得优异成绩，同学都称赞你”“连续几次做题都出错，觉得自己很笨”），请学生现场说出自己的应对方法。教师根据学生的回答，点评其方法的合理性和实用性，评价学生对应对方法的掌握程度。六、课堂练习（一）基础题（侧重学习理解层面）1.下列属于顺境的是（）A.小明因家庭变故，不得不承担起部分家务B.小红凭借自身努力，获得了参加全国英语竞赛的资格C.小刚在学习上遇到难题，却没有人愿意帮助他D.小丽生病住院，耽误了半个月的课程2.下列对顺境和逆境的认识，正确的是（）A.顺境一定能让人成功，逆境一定让人失败B.顺境有积极影响，也可能带来消极影响C.逆境只会给人带来痛苦，没有任何价值D.顺境和逆境是绝对的，无法相互转化（二）提升题（侧重应用实践层面）3.材料分析题：小航是一名七年级学生，小学时他的成绩一直名列前茅，进入初中后，他依然保持着优异的成绩，老师经常表扬他，同学也很羡慕他。久而久之，小航开始骄傲起来，上课不再认真听讲，作业也敷衍了事。在最近的一次单元测试中，他的成绩一落千丈。（1）小航最初处于哪种境遇？这种境遇给他带来了什么积极影响？（2）小航后来成绩下降的原因是什么？这体现了顺境的哪种影响？（3）如果你是小航的朋友，你会建议他如何应对当前的情况？（三）拓展题（侧重迁移创新层面）4.简答题：结合自身经历，谈谈你是如何应对一次逆境的？通过这次经历，你获得了哪些成长？如果以后再遇到类似的逆境，你会怎么做？（设计意图：分层设计练习题，覆盖不同教学目标层面，既能检测学生对基础知识点的掌握，又能考查学生的应用能力和迁移创新能力，同时为后续教学评价提供依据。）七、课堂总结同学们，今天这节课我们一起探讨了顺境与逆境的相关话题。说到底，顺境是成长的“沃土”，但也可能暗藏“危机”；逆境是成长的“荆棘”，但也能孕育“惊喜”。关键不在于我们遇到了顺境还是逆境，而在于我们以怎样的态度去面对，用怎样的方法去应对。希望同学们在今后的成长道路上，能做到顺境中不骄不躁，保持清醒，珍惜机会，不断提升自己；逆境中不卑不亢，正视挫折，坚持不懈，磨砺意志。记住，无论是顺境还是逆境，都是我们成长过程中不可或缺的财富，它们终将助力我们成为更优秀的自己。八、课后任务1.完成课堂练习中的拓展题，认真撰写自己的经历和感悟，字数不少于300字；2.开展“成长故事分享”活动，回家后向父母讲述一位名人（如爱迪生、贝多芬、张海迪等）在逆境中成长的故事，并倾听父母分享他们年轻时遇到的顺境或逆境以及应对方法，做好记录，下节课在班级内交流；3.制定一份“自我提升计划”，结合本节课所学，针对自己当前所处的顺境或逆境，明确自己的目标和具体的应对措施，坚持执行一周，并记录自己的变化。九、板书设计正确对待顺境和逆境一、两种境遇顺境：有利条件、顺利环境逆境：困难挫折、不利环境二、双重影响顺境：积极（助力成长、增强自信）→风险（骄傲懈怠、缺乏韧性）逆境：消极（负面情绪、阻碍发展）→价值（磨砺意志、提升能力）三、应对方法顺境：清醒冷静、居安思危、珍惜感恩逆境：正视接纳、分析原因、主动求助、坚持不懈核心态度：顺境不骄、逆境不馁成长财富：顺境+逆境十、教学反思本节课围绕“正确对待顺境和逆境”展开教学，整体践行了新课标要求和“教-学-评”一体化理念，教学设计贴合七年级学生的认知特点，教学环节完整，知识点讲解细致。通过情境呈现、自主探究、合作交流、情境模拟等多种教学方式，充分调动了学生的参与积极性，让学生在主动思考和实践中理解知识点，提升核心素养。从教学效果来看，学生能够准确区分顺境与逆境，理解两者的双重影响，基本掌握正确应对顺境和逆境的方法，课堂练习和即时评价的反馈情况较好。但教学过程中也存在一些不足：一是在小组合作交流环节，部分小组的讨论效率不高，个别学生参与度较低，后续需优化分组方式，设计更具针对性的讨论问题，引导全员参与；二是对“顺境与逆境相互转