正确对待顺境和逆境 教学设计32025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

正确对待顺境和逆境教学设计一、教材分析本内容选自统编版2024年七年级道德与法治上册，处于“成长的节拍”单元核心板块，承接“认识自己”“学会学习”等前期内容，同时为后续“友谊的天空”“生命的思考”等主题奠定情感与认知基础。新课标强调培育学生“健全人格”“人文底蕴”等核心素养，本课时正是通过引导学生辩证看待成长中的顺境与逆境，帮助其树立正确的生活态度，提升应对挫折的能力，契合七年级学生从小学到初中过渡阶段的心理发展需求——此阶段学生正处于自我意识觉醒期，对成长中的得失、顺逆已有初步感知，但缺乏辩证认知和科学应对方法。教材以生活案例为切入点，注重理论与实践结合，为“教-学-评”一体化设计提供了丰富素材。二、教学目标（一）学习理解能清晰阐释顺境与逆境的内涵，结合生活实例区分二者；准确把握顺境与逆境对个人成长的双重影响，理解“顺境并非全然有益，逆境并非全然有害”的辩证观点；熟记正确对待顺境和逆境的基本原则。（二）应用实践能结合自身或身边案例，分析顺境与逆境带来的具体影响，准确判断应对方式的合理性；在模拟情境中，运用所学方法制定应对顺境中骄傲自满、逆境中消极退缩的具体策略；主动参与小组讨论，清晰表达自己对顺境与逆境的看法，并能对他人观点进行合理点评。（三）迁移创新能将所学知识迁移到日常学习和生活中，主动规避顺境中的潜在风险，以积极心态面对学习、交往中的逆境；尝试为身边遇到困境的同学提供可行的支持建议，在帮助他人的过程中深化对“挫折是成长财富”的认知；逐步形成“辩证看待得失、主动驾驭顺逆”的人生态度，为长远人格发展奠定基础。三、重点难点（一）教学重点辩证理解顺境与逆境对个人成长的双重影响；掌握正确对待顺境和逆境的具体方法。这是因为七年级学生易陷入“顺境好、逆境坏”的片面认知，只有突破这一认知误区，才能真正形成科学的生活态度，符合新课标“提升学生核心素养”的核心要求。（二）教学难点在实际生活中主动运用所学方法应对顺境与逆境，尤其能在逆境中保持积极心态、主动寻找解决问题的途径。七年级学生情绪体验较为直观，遇到挫折时易产生消极逃避心理，如何引导其将认知转化为实际行动，是本课时教学需突破的关键。四、课堂导入师：咱们先来聊两个身边的小故事——第一个故事的主人公是咱们同级的一位同学，平时学习成绩一直名列前茅，身边同学羡慕、老师认可，父母也常给予奖励。可最近一次月考，他因为觉得自己基础好，考前没认真复习，结果成绩跌出了班级前十，之后整个人变得很消沉，上课也不爱发言了。第二个故事的主人公也是咱们的同龄人，他刚上初中时，数学成绩一直跟不上，每次作业都有很多错题，甚至想过放弃。但他没有消沉，主动向老师请教学习方法，每天课后额外做两道基础题，坚持了半学期，这次期中考试数学成绩居然冲进了班级中游。师：大家听完这两个故事，有没有什么想说的？这两个同学分别遇到了咱们常说的“顺境”和“逆境”，可他们的表现和结果却不一样。那到底什么是顺境、逆境？遇到顺境就一定能做好，遇到逆境就只能退缩吗？今天咱们就一起探讨这个话题——正确对待顺境和逆境。【设计意图】选取学生身边的真实案例，贴近其生活经验，能快速引发情感共鸣；通过提问制造认知冲突，自然引出本节课核心主题，同时为后续探究新知做好铺垫，契合“教-学-评”一体化中“以学定教”的初始环节。五、探究新知（一）第一步：辨析概念——什么是顺境与逆境1.自主思考：请大家结合刚才的故事，再想想自己的生活，在笔记本上写下你认为的“顺境”和“逆境”分别是什么样子的，各举1个自己经历过的例子。2.小组分享：在小组内交流自己的想法和例子，互相补充完善，最后每组推选1个最具代表性的例子，准备在班级分享。3.班级研讨与总结：师引导学生发言后，总结：顺境，简单说就是成长过程中遇到的顺利环境，比如学业进步、得到他人认可、拥有良好的学习条件等，能让我们感受到轻松、愉悦，为成长提供便利；逆境则是成长中遇到的困难、阻碍，比如成绩下滑、人际矛盾、生活中的意外等，可能会让我们感到痛苦、迷茫。【评价方式】通过小组分享、班级发言，观察学生是否能准确结合自身经历阐释顺境与逆境，对表达清晰、例子典型的学生给予口头表扬，对理解有偏差的学生进行针对性引导。（二）第二步：辩证分析——顺境与逆境对成长的影响1.情境探究一（顺境的影响）：展示案例——小明从小生活在优渥的家庭，父母为他请了最好的家教，提供了充足的学习资源，他成绩一直很好，但性格却越来越骄傲，遇到一点小挫折就受不了，上次班级竞选班干部失败，他哭了很久，还说“以后再也不参加任何比赛了”。提问：小明的经历告诉我们，顺境对成长只有好处吗？结合案例说说顺境的积极影响和可能带来的问题。学生发言后总结：顺境的积极影响很明显，能为我们提供充足的资源、稳定的环境，让我们更轻松地实现目标，增强自信心；但如果沉浸在顺境中，容易滋生骄傲自满、依赖他人的心理，降低应对困难的能力，就像温室里的花朵，经不起风雨。2.情境探究二（逆境的影响）：展示案例——小红的父母工作忙，平时很少照顾她的学习，她曾一度觉得很孤单，学习上遇到问题也没人帮忙，成绩一直处于班级下游。但她慢慢意识到，不能一直依赖父母，于是主动向同学请教，自己整理错题本，周末还去图书馆自习，不仅成绩提升了，还变得越来越独立、坚强。提问：小红的经历又告诉我们什么？逆境对成长全是坏处吗？说说逆境的消极影响和潜在价值。学生发言后总结：逆境确实会给我们带来痛苦、压力，可能会让我们暂时陷入迷茫、退缩，甚至影响目标的实现；但从另一个角度看，逆境能磨砺我们的意志，让我们学会独立思考、主动解决问题，积累宝贵的成长经验，就像宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。3.核心结论：顺境和逆境都是成长中不可避免的，它们对人的影响是双重的——关键不在于我们遇到了顺境还是逆境，而在于我们以什么样的态度和方式去对待它们。【评价方式】通过情境提问、小组讨论，评价学生是否能辩证分析顺境与逆境的影响；设计简单的“判断对错”小游戏，如“顺境一定能让人成功”“逆境只会让人失败”，让学生快速做出判断并说明理由，及时检测学习理解情况。（三）第三步：方法总结——如何正确对待顺境和逆境1.小组合作探究：结合前面的案例和自己的经历，分两组讨论——一组聚焦“如何正确对待顺境”，另一组聚焦“如何正确对待逆境”，每组梳理出3-4个具体方法，写在小组展示板上。2.分组展示与补充：两组分别展示讨论结果，其他同学可以补充不同观点，师引导学生完善方法。3.师生共同总结：对待顺境：要保持清醒的头脑，不骄傲自满，珍惜顺境带来的优势，主动给自己设定更高的目标，利用好现有资源提升自己；同时要警惕顺境中的潜在风险，培养独立应对问题的能力，避免依赖。对待逆境：首先要接纳自己的情绪，允许自己有难过、迷茫的时刻，但不能一直沉溺其中；其次要冷静分析困境产生的原因，找到解决问题的突破口；还要主动寻求帮助，比如向老师、同学、父母倾诉，借助他人的力量走出困境；最后要学会从逆境中汲取经验，把挫折当成成长的财富，保持积极乐观的心态。【评价方式】通过小组展示的方法完整性、合理性，评价学生的合作探究能力和应用实践意识；随机抽取学生结合自身案例，说明如何运用某一方法应对顺境或逆境，检测知识的迁移应用能力。六、课堂练习（一）基础题1.下列属于顺境的是（）A.考试失利，情绪低落B.得到老师的悉心指导，成绩进步C.家庭突遭变故，生活困难D.与同学发生矛盾，关系紧张2.关于顺境与逆境的影响，下列说法正确的是（）A.顺境对成长只有好处，逆境只有坏处B.顺境容易让人骄傲，逆境对成长毫无价值C.顺境和逆境都有双重影响，关键在态度D.只要遇到顺境，就能获得成功【设计意图】检测学生对核心概念和基础观点的掌握情况，帮助学生巩固学习理解层面的目标。（二）提升题阅读案例，回答问题：小宇喜欢画画，从小就展现出过人的天赋，父母为他报了专业的绘画班，还经常带他去看画展，他在多次少儿绘画比赛中获奖，顺风顺水的经历让他越来越自负，觉得自己天生就比别人厉害，练习绘画时越来越敷衍，上课也不认真听老师指导。在最近一次重要的绘画比赛中，他因为作品缺乏创意、细节粗糙，没有获奖，这让他备受打击，甚至决定放弃画画。1.小宇在画画这件事上，经历了怎样的顺境和逆境？2.小宇对待顺境和逆境的方式有什么问题？3.请你给小宇提一些建议，帮助他正确对待顺境和逆境。【设计意图】结合具体案例，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，落实应用实践层面的目标；通过开放性问题，鼓励学生表达自己的观点，培养其分析能力和表达能力。【评价方式】基础题采用集体订正的方式，快速反馈学生的基础掌握情况；提升题采用小组互评+教师点评的方式，重点评价学生案例分析的准确性和建议的合理性，将评价融入练习过程，契合“教-学-评”一体化理念。七、课堂总结师：今天咱们一起探讨了顺境和逆境的话题，咱们梳理一下——首先，我们明确了顺境和逆境的含义，知道它们都是成长中会遇到的情况；然后，我们辩证分析了它们的双重影响，明白没有绝对的好与坏；最后，我们总结了正确对待它们的方法，知道面对顺境要保持清醒、不骄不躁，面对逆境要接纳情绪、积极应对。师：其实，成长就像一场旅行，有平坦的大道，也有崎岖的小路。顺境就像大道，能让我们轻松前行，但也可能让我们放松警惕；逆境就像小路，会让我们走得艰难，但也能让我们看到不一样的风景，收获更坚强的自己。希望大家以后都能做自己人生的掌舵人，无论遇到顺境还是逆境，都能以积极的心态去面对，在顺境中沉淀，在逆境中成长。【设计意图】通过梳理本节课核心内容，帮助学生构建完整的知识体系；用比喻的方式深化学生对主题的理解，升华情感态度，呼应新课标培育健全人格的要求。八、课后任务1.写一篇短文，题目为《那次顺境/逆境教会了我》，结合自己的真实经历，分析顺境或逆境带来的影响，以及自己当时的应对方式是否合理，若有不足，说明今后会如何改进。字数不少于300字。2.实践任务：主动关心身边一位正在经历逆境（如成绩下滑、人际矛盾等）的同学，运用本节课所学的方法，为他提供1-2个具体的支持建议，记录下同学的反应和自己的感受。【设计意图】将课堂知识延伸到课外，通过书面表达深化学生对知识的理解和反思，通过实践任务培养学生的共情能力和责任意识，落实迁移创新层面的目标；同时，课后任务的完成情况也能作为评价学生学习效果的重要依据。九、板书设计正确对待顺境和逆境一、是什么？顺境：顺利环境，提供便利逆境：困难阻碍，带来挑战二、有何影响？顺境：积极（增自信、供资源）→警惕（骄傲、依赖）逆境：消极（添痛苦、阻目标）→珍惜（磨意志、积经验）三、怎么做？顺境：清醒冷静、设定目标、提升自我逆境：接纳情绪、分析原因、寻求帮助、积极应对核心：态度决定结果，在顺境中沉淀，在逆境中成长十、教学反思本节课围绕“教-学-评”一体化理念设计，整体环节贴合七年级学生的认知特点，从身边案例导入，通过自主思考、小组合作、情境探究等多种教学方式，引导学生逐步深化对顺境与逆境的理解，落实了三个层面的教学目标。课堂中，学生的参与度较高，尤其是在小组讨论和案例分析环节，能主动表达自己的观点，展现出较强的思考能力。但教学过程中也存在一些不足：其一，在辩证分析顺境与逆境的影响时，部分学生仍存在片面认知，虽然通过案例引导进行了纠正，但后续的强化练习不够充分，可能导致部分学生理解不够透彻；其二，课堂练习的提升题部分，留给学生思考和作答的时间略显紧张，部分学生未能充分展开分析，影响了答题的完整性；其