增强安全意识 教学设计（二〇二五-二〇二六学年统编版道德与法治七年级上册）

增强安全意识教学设计（二〇二五-二〇二六学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册，是培养学生核心素养中“责任意识”“法治观念”的关键载体。七年级学生刚从小学过渡到初中，生活范围逐渐扩大，自主活动能力显著提升，但认知水平仍处于发展阶段，对身边潜在的安全风险缺乏足够警觉，自我保护技能也较为薄弱。教材以“学生生活”为出发点，选取校园、交通、网络等与学生日常紧密相关的场景，通过案例呈现、问题引导等方式，引导学生认识安全的重要性、辨识安全风险、掌握自我保护方法。这部分内容上承“珍视生命”的价值引领，下启“学会自我保护”的实践指导，搭建起从价值认知到行为实践的桥梁，符合新课标中“立足生活实际，提升学生社会适应能力”的基本要求。二、教学目标（一）学习理解1.清晰把握安全意识的核心内涵，明确其对个人生命健康、家庭幸福及校园和谐的重要意义；2.准确辨识校园、交通、网络等场景中常见的安全风险类型，知晓不同风险的具体表现形式；3.初步了解与青少年安全相关的基础法律常识和校园规章制度。（二）应用实践1.能够结合具体场景，运用所学知识判断安全风险，主动规避常见安全隐患；2.掌握至少三种应对突发安全事件（如校园欺凌、网络诈骗、交通事故前兆）的基础方法，能在简单情境中灵活运用；3.学会清晰、准确地向他人（如老师、家长、警方）描述安全问题，主动寻求有效帮助。（三）迁移创新1.能将安全意识融入日常学习生活，形成“安全第一”的行为习惯，主动提醒身边同学重视安全；2.尝试结合自身生活经验，设计简单的班级安全小贴士或校园安全宣传方案；3.树立“对自己、对他人安全负责”的责任意识，初步形成主动维护自身及周边安全环境的意识和能力。三、重点难点（一）重点1.理解增强安全意识的重要性，建立“安全无小事”的认知；2.辨识校园、交通、网络场景中的常见安全风险；3.掌握应对常见安全风险的基础方法和求助途径。（二）难点1.将安全认知转化为稳定的行为习惯，在复杂情境中保持清醒的安全意识；2.面对突发安全事件时，能冷静应对并准确运用自我保护方法；3.树立主动维护安全的责任意识，而非仅关注自身安全。四、课堂导入采用“情境设问+案例铺垫”的方式导入：首先向同学们提问“早上来学校时，你们过马路会注意红绿灯吗？看到同学在走廊追逐打闹，你们会提醒吗？收到陌生网友发来的链接，你们会点开吗？”待同学们自由发言后，分享一则真实的校园安全案例——某同学因在走廊追逐打闹，不慎摔倒导致骨折，不仅影响了自身学习，还让家长担忧不已。随后引导提问：“这个案例让你们有什么感受？如果是你们，会怎么避免这样的情况发生？”通过学生的发言自然引出本课主题：增强安全意识，守护自身安全。此导入方式紧贴学生生活实际，能快速引发学生的情感共鸣，为后续知识点的讲解做好铺垫。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境探究+小组讨论+教师点拨”的模式，落实“教-学-评”一体化理念。（一）知识点一：安全意识的核心——珍视生命，警惕风险1.情境呈现：展示两组对比图片，一组是同学们安全有序地进行校园活动、开心学习的场景；另一组是因忽视安全规则导致的意外事故现场（如交通事故、校园欺凌受伤等，隐去血腥画面，重点呈现后果）。2.小组讨论：结合图片和课前导入的案例，讨论“为什么说安全意识是我们生命的‘护身符’？”“忽视安全会给我们自己、家庭带来哪些影响？”3.学生分享：各小组推选代表分享讨论成果，教师对学生的发言进行梳理和补充。4.教师点拨：明确安全意识的核心是珍视自身及他人的生命健康，它要求我们时刻保持警惕，不抱有侥幸心理，主动规避可能存在的风险。同时结合新课标要求，强调安全意识是公民责任意识的基础，每个人都有责任守护自身安全。评价方式：通过观察学生在讨论中的参与度、发言的逻辑性，评价学生对“安全意识重要性”的理解程度。（二）知识点二：常见安全风险的“隐身之处”——校园、交通、网络场景辨析1.分场景探究：将学生分为三个小组，分别对应“校园场景”“交通场景”“网络场景”，发放包含具体情境的探究任务单。任务单中设置多个隐藏安全风险的情境，如校园场景中的“课间在楼梯间推搡”“私自玩危险玩具”；交通场景中的“过马路闯红灯”“乘坐无牌无证电动车”；网络场景中的“随意透露个人信息”“点击陌生链接”等。2.小组合作：各小组结合任务单，找出情境中的安全风险，标注风险类型，并说明为什么这些行为存在安全隐患。3.成果展示：各小组通过情景剧、PPT或口头讲解的方式，展示探究成果。例如“校园组”可通过情景剧演绎课间追逐打闹的风险，“网络组”可列举身边同学遇到的网络诈骗小案例。4.教师总结：汇总各小组成果，梳理出三个场景中最常见的安全风险清单，强调“很多安全风险就隐藏在日常小事中，只有仔细辨别，才能有效规避”。评价方式：通过小组探究任务单的完成质量、成果展示的清晰度，评价学生对“常见安全风险”的辨识能力。（三）知识点三：安全守护的“实用技能”——规避风险与应急应对1.方法讲解：结合知识点二梳理的安全风险清单，教师逐一讲解对应的规避方法和应急应对技巧。例如，面对校园欺凌，要牢记“不硬碰硬、及时告知老师和家长、保留证据”；面对交通意外前兆，要学会“紧急避让、及时呼救”；面对网络诈骗，要坚持“三不原则——不透露、不点链接、不转账”。2.模拟演练：选取两个高频安全场景——“遭遇校园欺凌”“收到陌生网友诈骗信息”，组织学生进行模拟演练。让学生分别扮演受害者、欺凌者/诈骗者、旁观者，在演练中运用所学应对方法。3.经验分享：邀请学生分享自己知道的安全小技巧，教师对学生分享的技巧进行验证和补充，鼓励学生积累实用的安全知识。评价方式：通过模拟演练中学生对应对方法的运用情况，评价学生的“安全实践能力”；通过学生分享的安全技巧，了解学生的知识储备情况。六、课堂练习采用“情境判断+问题解答”的形式，兼顾基础知识点和实践应用能力的考查，同时通过练习结果反馈教学效果。1.情境判断题：请同学们判断以下行为是否正确，若不正确请说明理由。①课间和同学在走廊追逐打闹；②过马路时看到没有车辆，就闯红灯；③收到陌生网友发来的“领取红包”链接，直接点开；④发现同学被欺凌，及时告诉班主任。2.问题解答题：①如果你在放学路上遇到陌生人搭讪，要带你去“找家长”，你会怎么做？②当你发现自己的个人信息被泄露到网络上，应该采取哪些措施？3.小组合作题：结合本节课所学，为班级设计一条安全宣传标语，并简单说明设计思路。评价方式：采用“学生互评+教师点评”的模式，情境判断题和问题解答题由学生先自主完成，再同桌互评，教师针对共性问题进行集中讲解；小组合作题由各小组展示成果，教师结合标语的实用性、创新性进行点评。七、课堂总结首先邀请学生自主梳理本节课的收获，分享自己印象最深刻的知识点或技能。随后教师进行系统总结：本节课我们一起认识了安全意识的重要性，辨析了校园、交通、网络场景中的常见安全风险，还掌握了不少实用的安全守护技能。安全无小事，它不是一句口号，而是融入我们日常每一个行为中的习惯。希望同学们能把今天所学运用到生活中，不仅自己要增强安全意识，还要做安全宣传员，提醒身边的同学和家人重视安全，用实际行动守护自己和他人的生命健康。最后，教师带领全体学生齐读安全倡议：“增强安全意识，远离安全风险，守护生命健康，共建平安校园！”强化学生的安全意识。八、课后任务1.实践任务：和家长一起排查家庭生活中的安全隐患（如家用电器使用、燃气开关、窗户防护等），记录排查结果，并和家长一起制定家庭安全公约。2.调研任务：采访身边的长辈（如父母、爷爷奶奶），了解他们遇到的安全小事故或知道的安全小技巧，整理成“安全小贴士”，下节课分享给同学们。3.拓展任务：自主查阅与青少年安全相关的法律条文（如《未成年人保护法》中关于安全保护的内容），摘抄1-2条重点内容，写下自己的理解。设计意图：将课堂学习延伸到家庭和生活中，实现“知识从课堂到生活的迁移”，同时通过亲子合作、调研采访等形式，提升学生的实践能力和责任意识。九、板书设计增强安全意识一、为何要增强——安全意识的重要性核心：珍视生命意义：护自身、安家庭、稳校园二、风险在哪——常见安全风险辨析校园场景：追逐打闹、欺凌、危险玩具交通场景：闯红灯、乘坐无牌车网络场景：露信息、点陌生链接、遇诈骗三、如何守护——安全技能与应对方法规避风险：守规则、不侥幸应急应对：冷静、求助、留证据责任延伸：提醒他人、共建安全环境十、教学反思本次教学围绕“增强安全意识”展开，紧扣新课标要求和七年级学生的认知特点，采用情境化、互动式的教学方式，让学生在探究、讨论、演练中掌握知识点，整体达成了预设的教学目标。但教学过程中仍存在一些可优化的地方：1.学生参与度的均衡性有待提升。在小组讨论和模拟演练环节，部分性格活泼的学生参与积极性较高，而少数内向学生的发言机会较少。后续教学中可采用“小组内轮流发言”“指定任务分工”等方式，确保每位学生都能深度参与课堂。2.安全案例的时效性可进一步增强。本节课选用的案例虽贴近生活，但部分案例的时间较为久远。后续可收集近期发生的、与学生生活紧密相关的安全案例，让学生更直观地感受到安全风险的普遍性和紧迫性，