珍惜师生情谊 教学设计（二〇二五-二〇二六学年统编版道德与法治七年级上册）

珍惜师生情谊教学设计（二〇二五-二〇二六学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本框题隶属于统编版道德与法治七年级上册第五单元“师生交往”的第二部分，承接前一框“师生交往的基本认知”，是对师生关系内容的深化与延伸。教材以七年级学生的校园生活为切入点，结合他们进入初中后师生交往的新特点、新困惑，围绕“师生情谊的价值”“如何与老师和谐相处”“正确对待师生矛盾”三大核心知识点展开，旨在引导学生理解师生情谊的独特意义，掌握与老师交往的实用技巧，学会用理性方式化解交往中的分歧，树立尊重老师、珍惜情谊的正确观念。从新课标要求来看，本框题对应“我与他人和集体”板块中“学会与老师交往，建立良好的师生关系”这一核心素养目标，强调通过生活化的案例、实践性的活动，让学生在体验与感悟中提升人际交往能力，培育感恩情怀与责任意识，为构建和谐校园氛围奠定思想基础。教材内容注重联系学生实际，选取的案例、活动设计均贴近七年级学生的认知水平与生活经验，便于教师引导学生主动参与、深度思考。二、教学目标依据新课标“核心素养导向”的要求，结合学生认知规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下目标，层层递进推动学生素养提升：（一）学习理解层面1.清晰知晓师生情谊是校园生活中独特且宝贵的情感财富，明确其对个人成长的重要作用；2.准确理解和谐师生关系的核心特征，掌握与老师有效沟通的基本要素；3.正确认识师生之间产生矛盾的常见原因，区分合理与不合理的矛盾解决方式。（二）应用实践层面1.能够在日常校园生活中，主动运用礼貌问候、认真倾听等方式与老师建立良性互动；2.面对与老师的分歧时，能尝试运用换位思考、恰当表达等技巧进行沟通，初步学会化解简单的师生矛盾；3.能结合自身经历，举例说明珍惜师生情谊的具体做法，形成初步的实践能力。（三）迁移创新层面1.能够将与老师交往的技巧迁移到与其他长辈的交往中，提升整体人际交往素养；2.学会用发展的眼光看待师生关系，主动为维护和谐师生关系贡献自身力量，甚至能在班级中带动同学共同营造尊重老师、珍惜情谊的良好氛围；3.树立感恩意识，能将对老师的尊重与感激转化为学习的动力，实现情感态度与行为习惯的协同发展。三、重点难点（一）教学重点1.深刻理解师生情谊对个人成长的重要价值，树立珍惜师生情谊的主动意识；2.掌握与老师有效沟通、和谐相处的具体方法，并能在实践中灵活运用。（二）教学难点1.学会以理性、恰当的方式化解与老师之间的矛盾，避免情绪化对抗；2.真正将珍惜师生情谊的观念内化为自觉行动，实现从认知到行为的转化。四、课堂导入采用“情境谈话+问题引导”的导入方式，贴合学生生活实际，激发参与兴趣：师：同学们，进入初中这段时间，相信大家都结识了新的同学、新的老师。在和老师相处的日子里，有没有哪一个瞬间让你觉得特别温暖？比如老师耐心解答你不懂的题目，或者在你失落时给予鼓励？请大家先和同桌分享一下这个温暖的瞬间。（学生同桌交流2分钟后，邀请2-3名学生分享自身经历）师：听了大家的分享，老师感受到了你们和老师之间的暖心联结。这些温暖的瞬间，慢慢汇聚成了珍贵的师生情谊。这份情谊陪伴我们成长，是校园生活中不可或缺的一部分。那我们为什么要珍惜这份情谊？又该如何珍惜它呢？今天，就让我们一起走进课堂，探寻这些问题的答案——珍惜师生情谊。（板书核心主题：珍惜师生情谊）五、探究新知本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个核心探究任务，每个任务均包含“情境探究+小组合作+展示评价+教师点拨”四个环节，确保知识点讲解细致、学生参与深入。任务一：感悟温情——师生情谊为何珍贵1.情境呈现：展示两则贴近学生生活的情境素材（文字+图片结合）：素材一：小宇数学基础薄弱，每次考试都很自卑。数学老师发现后，每天放学后抽出20分钟辅导他，还鼓励他“你很聪明，只是还没找到适合自己的方法”。在老师的帮助下，小宇的数学成绩逐渐提升，也重拾了学习的信心。素材二：运动会上，小琪参加800米跑步比赛，跑到后半程时体力不支，想要放弃。这时，班主任和其他老师在跑道边大声为她加油，喊着她的名字鼓励她坚持到底。最终，小琪咬着牙跑完了全程。2.小组讨论：结合上述素材和自身经历，思考并讨论：师生情谊对我们的成长有哪些重要意义？每组推选一名记录员，整理小组观点。3.展示评价：邀请2-3组代表分享小组讨论结果，其他小组可补充。教师对各组观点进行点评，肯定合理部分，引导学生完善认知。4.教师点拨：师生情谊之所以珍贵，是因为老师不仅是知识的传授者，更是我们成长路上的引导者、陪伴者和守护者。老师的鼓励能给予我们前进的动力，老师的指导能帮助我们改正不足，老师的关爱能让我们感受到校园的温暖。这份情谊能滋养我们的心灵，助力我们更好地成长，是我们人生中宝贵的精神财富。【设计意图】通过具体情境和自身经历，让学生直观感受师生情谊的温暖，自主探究其价值，避免教师单向灌输，同时通过小组合作与展示评价，及时了解学生对知识点的理解程度。任务二：学会相处——如何搭建和谐师生桥1.问题抛出：师：既然师生情谊如此珍贵，那我们该如何与老师和谐相处，守护这份情谊呢？大家先想一想，平时和老师相处时，哪些做法能让老师感受到你的尊重和善意？2.情境模拟：设置三个生活化情境，每组抽取一个情境，进行3分钟小组排练，模拟与老师的相处场景：情境一：遇到不懂的问题，向老师请教；情境二：上课前主动向老师问好，课后和老师交流课堂收获；情境三：发现老师在批改作业时出现小错误，如何委婉提醒。3.展示点评：各组依次进行情境模拟展示，其他学生观察并评价“模拟中哪些做法值得学习，哪些地方可以改进”。教师结合展示情况，详细讲解与老师和谐相处的具体方法：（1）尊重老师：尊重老师的劳动成果，上课认真听讲、按时完成作业；尊重老师的人格，使用礼貌用语，不随意打断老师讲话；（2）主动沟通：遇到问题主动向老师请教，有想法或建议委婉表达；沟通时态度诚恳，清晰说明自己的观点，同时认真倾听老师的意见；（3）理解包容：理解老师的工作繁忙，对于老师的严格要求，学会从“为我们成长负责”的角度看待；如果老师偶尔出现小失误，学会委婉提醒，而非指责。4.即时评价：让学生结合自身实际，反思“自己平时在与老师相处时，哪些做法做到了以上几点，哪些地方需要改进”，并在笔记本上简要记录，教师随机抽查2-3名学生的反思内容，进行针对性点评。任务三：理性化解——如何应对师生间的小矛盾1.案例探究：呈现案例：小浩因为上课走神，被语文老师批评了一句，他觉得老师当众批评自己很没面子，于是上课故意和老师作对，不认真听讲，甚至顶撞老师，师生关系变得很紧张。师：大家先思考，小浩和老师之间产生矛盾的原因是什么？小浩的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？2.小组辩论：将学生分为两组，一组支持“小浩的做法可以理解，是维护自尊的表现”，另一组支持“小浩的做法不对，会破坏师生关系”，进行2分钟简短辩论，引导学生全面看待问题。3.方法总结：辩论结束后，教师引导学生总结应对师生矛盾的正确方法：（1）冷静反思：遇到老师批评或与老师产生分歧时，先冷静下来，不要急于反驳，反思自己是否有做得不对的地方；（2）换位思考：站在老师的角度思考问题，理解老师的批评是为了帮助自己改正错误，而非针对自己；（3）主动和解：如果自己有错误，主动向老师道歉；如果是误会，选择合适的时机和场合，委婉地向老师说明情况，寻求老师的理解；（4）寻求帮助：如果矛盾无法自行化解，可以向班主任、其他信任的老师或家长求助，避免矛盾升级。4.实践应用：让学生分享自己曾经与老师产生矛盾的经历（自愿分享），并运用刚才总结的方法，说说“如果现在重新面对这件事，自己会如何处理”，教师进行针对性指导，强化学生对方法的掌握。六、课堂练习围绕核心知识点设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，同时融入“评”的环节，及时检测学习效果：（一）基础题（必做）1.下列关于师生情谊的说法，不正确的是（）A.师生情谊是校园生活中珍贵的财富B.老师只是知识的传授者，无需在意师生情谊C.良好的师生情谊能助力我们成长D.我们应主动珍惜和维护师生情谊（答案：B；解析：引导学生明确老师不仅是知识传授者，更是成长引导者，师生情谊至关重要）2.遇到不懂的问题，向老师请教时，我们应该（）A.随意打断老师的讲解B.态度诚恳，认真倾听C.觉得老师讲解太麻烦，转身就走D.不礼貌地催促老师快点讲（答案：B；解析：强化“尊重老师、主动沟通”的具体做法）（二）提升题（选做）小明因为作业漏写，被数学老师批评了一顿，他觉得很委屈，因为自己是不小心忘记的，不是故意的。请你结合本节课所学知识，告诉小明应该如何处理这件事。（参考答案：①先冷静下来，反思自己漏写作业的错误，明白老师的批评是为了提醒自己养成良好的学习习惯；②换位思考，理解老师每天要批改很多作业，希望学生能认真完成作业；③选择合适的时机，比如课后找到数学老师，态度诚恳地向老师说明情况，承认自己的错误，保证以后会认真检查作业，避免再出现类似情况；④如果心里还是很委屈，可以和老师坦诚沟通，让老师了解自己的想法）【评价方式】基础题采用集体核对答案的方式，学生自行批改，教师针对错误率较高的题目进行重点讲解；提升题邀请1-2名学生分享答案，其他学生补充，教师进行点评打分，明确评分标准（是否体现冷静反思、换位思考、主动沟通等要点）。七、课堂总结采用“学生自主总结+教师补充升华”的方式，梳理本节课核心内容，强化学生记忆与理解：师：今天这节课，我们一起探讨了珍惜师生情谊的相关内容。谁能说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？（邀请2-3名学生分享收获，学生分享后，教师进行补充总结）师：同学们说得都很好。这节课我们知道了师生情谊是校园中珍贵的财富，它能陪伴我们成长、给予我们力量；学会了与老师和谐相处的方法，要尊重老师、主动沟通、理解包容；也掌握了应对师生矛盾的理性方式，要冷静反思、换位思考、主动和解。师生情谊需要老师和学生共同守护，希望大家能把今天所学的知识运用到实际生活中，用真诚和行动珍惜每一份师生情谊，让这份情谊成为我们成长路上最温暖的支撑。八、课后任务设计实践性、开放性的课后任务，实现课堂知识与生活实践的衔接，同时便于教师了解学生的实践情况：1.实践任务：选择一位你最想感谢的老师，用自己喜欢的方式向老师表达感谢（可以是一张手写的感谢卡、一句真诚的问候、一次主动的帮助，比如帮老师搬作业本等），并记录下老师的反应和自己的感受，下节课分享。2.反思任务：结合本节课所学，反思自己平时与老师相处时的做法，写下1-2个需要改进的地方，并制定具体的改进计划（比如“以后上课要认真听讲，不随意走神”“遇到问题主动向老师请教，不害怕提问”）。3.拓展任务：和家长分享本节课的学习收获，听听家长对“珍惜师生情谊”的看法，将自己的感悟和家长的观点简要记录下来。九、板书设计采用简洁明了、重点突出的板书设计，便于学生梳理核心知识点：珍惜师生情谊一、为何珍惜——师生情谊的价值1.老师是知识传授者、成长引导者2.滋养心灵，助力成长3.校园生活的珍贵财富二、如何珍惜——搭建和谐师生桥1.尊重老师：礼貌待人，重视劳动成果2.主动沟通：诚恳请教，委婉表达3.理解包容：换位思考，体谅老师三、化解矛盾——理性应对小分歧1.冷静反思，查找问题2.换位思考，理解老师3.主动和解，寻求帮助十、教学反思本节课以“教-学-评”一体化理念为核心，结合七年级学生的认知特点设计教学环节，整体教学思路清晰，知识点讲解细致，教学任务拆分合理，基本达成了预设的教学目标。但课后仍需从以下几个方面进行反思与改进：1.情境设计与学生参与度：本节课采用了多个生活化情境，大部分学生能主动参与讨论和模拟，但仍有少数性格内向的学生参与度不高。后续教学中，可设计更多小组内的一对一交流环节，给予内向学生表达的机会，同时鼓励学生分享更个性化的经历，让情境更贴近每个学生的生活。2.难点突破的有效性：“理性化解师生矛盾”是本节课的难点，虽然通过案例探究、小组辩论等环节引导学生思考，但部分学生仍停留在“知道方法”的层面，难以真正做到“灵活运用”。后续可增加更多真实案例的分析，或者让学生提前收集身边的师生矛盾案例，在课堂上共同探讨解决方法，强化理论与实践的结合。3.评价方式的多元化：本节课的评价主要以教师点评、学生互评为主，评价维度较为单一。后续可