2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《我们的作品》教学设计

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术二年级下册《我们的作品》教学设计学情分析本节课是浙美版小学美术二年级下册第一单元《童年生活》的第二课时，属于“设计·应用”学习领域，是上一节课《画家笔下的童年》的延伸与实践课。二年级学生经过上一节课的学习，已掌握简单的作品欣赏方法，能识别画面中的人物、场景和色彩，具备初步的审美感知能力和绘画表达能力。在创作基础方面，学生已能运用简单的线条、色彩描绘基本的人物和场景，能大胆表达自己的创作想法，但在画面构图、细节表现、色彩搭配的合理性上还有待提升，部分学生缺乏自信，不敢大胆展示自己的作品，表达能力也较为薄弱。本节课立足新教材“注重实践、鼓励表达、培养素养”的理念，结合二年级学生的认知特点，通过教材作品借鉴、小组合作、作品展示与评价，让学生完善自己的童年主题作品，学会展示和评价作品，提升艺术表达能力和自信心，进一步感受童年生活的美好和美术创作的乐趣。核心素养教学目标审美感知结合教材中的学生作品，进一步感知童年主题作品的构图美、色彩美和细节美，提升对绘画作品的审美判断能力。能欣赏同学的作品，发现作品的优点和不足，学会用简单的语言评价作品，提升审美评价能力。艺术表现结合教材作品的优点，完善自己的童年主题画作，提升画面的构图、细节表现和色彩搭配能力。能大胆展示自己的作品，用完整的语言介绍自己的创作思路和作品内容，提升艺术表达能力和自信心。文化理解进一步理解艺术作品源于生活、高于生活，知道不同的人对童年的表达可以不一样，尊重他人的创作风格。体会童年生活的多样性和美好，培养热爱生活、乐于分享的情感，增强对生活与艺术关联的理解。创意实践借鉴教材作品和同学作品的优点，结合自己的创意，完善自己的画作，提升作品的创新性和完整性。能主动参与小组合作，交流创作经验，互相帮助、互相启发，提升合作探究和创意完善能力。教学重难点教学重点结合教材课文内容，借鉴教材中学生作品的优点，完善自己的童年主题画作，提升画面的完整性和美观性。能大胆展示自己的作品，用完整的语言介绍作品内容和创作思路，学会用简单的语言评价同学的作品。教学难点能准确发现自己作品的不足，借鉴教材作品和同学作品的优点，有针对性地完善作品，提升画面的细节表现和色彩搭配能力。能客观、公正地评价同学的作品，既说出优点，又提出合理的改进建议，同时能接受他人的评价，提升审美评价能力。教学过程情境导入：回顾衔接，引出主题师生互动教师先回顾上一节课《画家笔下的童年》的内容，提问：“同学们，上一节课我们欣赏了哪些画家的作品？我们学会了怎样欣赏一幅绘画作品？”（引导学生回答：齐白石、李可染的作品，学会了“看画面→想内容→悟情感”的欣赏方法）教师肯定学生的回答后，出示上一节课学生的优秀作品（或教材中的学生作品），逐一展示并提问：“大家请看这些作品，都是上一节课我们一起构思的童年主题画作，它们画得怎么样？有哪些优点？还有哪些地方可以改进？”学生自由发言，分享自己的看法（如“这些作品画得很生动，色彩很好看”“有的作品画面有点空，没有画景物”“有的作品人物动作很可爱”），教师结合学生回答引导：“大家观察得非常仔细，上一节课我们都很棒，画出了自己的童年故事。今天我们就一起来学习《我们的作品》，一起借鉴教材作品和同学作品的优点，完善自己的画作，然后把我们的作品展示出来，互相交流、互相学习。”（板书课题：我们的作品）引导学生翻开教材，初步阅读课文内容，提问：“请大家快速浏览教材，说说教材里展示了哪些学生的作品？这些作品有什么特点？教材给我们提出了哪些完善作品的建议？”（引导学生初步感知教材内容，梳理核心信息）设计意图通过回顾上一节课的知识和学生作品，实现教学衔接，让学生快速进入学习状态。从学生自己的作品入手，结合教材学生作品，激活学生的表达欲望，通过提问引导学生发现作品的优点和不足，自然引出本节课的主题——完善作品、展示评价。同时，引导学生初步浏览教材，感知教材核心内容，为后续的作品完善和评价做好铺垫。探究新知：研读教材，借鉴方法环节一：赏析教材学生作品，学习完善方法教材内容讲解引导学生阅读教材中的学生作品和文字内容，讲解：“大家请看教材，教材为我们展示了四幅二年级小朋友的童年主题作品，分别是《放风筝》《踢毽子》《捉迷藏》《我的生日》。这些作品都是和我们一样的小朋友画的，它们各有优点，值得我们学习。”结合教材作品，逐一分析优点和完善方法：《放风筝》：画面构图饱满，有天空、草地、小朋友和风筝，人物动作生动，色彩搭配协调。我们可以学习这幅作品的构图方法，让自己的画面更饱满，不要只画人物，还要加上合适的景物。《踢毽子》：人物表情很丰富，能看出小朋友踢毽子的快乐，线条流畅，细节表现得很好。我们可以学习这幅作品的细节表现方法，给人物加上表情、动作，让画面更生动。《捉迷藏》：画面有层次感，小朋友躲在树后面、草丛里，场景很真实，色彩鲜艳。我们可以学习这幅作品的色彩搭配和场景营造方法，让自己的画面更有层次感。《我的生日》：画面充满了温馨的氛围，有家人、蛋糕、礼物，能传递出快乐的情感。我们可以学习这幅作品的情感表达方法，让自己的画面也能传递出真实的感受。补充讲解：“教材还为我们提出了完善作品的小建议：第一，给画面加上合适的背景（如天空、草地、房间等），让画面更饱满；第二，给人物加上表情和动作，让人物更生动；第三，合理搭配色彩，让画面更美观；第四，给作品起一个好听的名字，体现作品的主题。”师生互动教师提问：“结合教材内容和老师的讲解，谁能说说教材中的学生作品有哪些优点？我们可以借鉴哪些方法来完善自己的作品？”（引导学生回顾教材知识，强化记忆）开展“作品对比小任务”：教师出示教材中的优秀学生作品和上一节课学生的一幅有待完善的作品（或示意图），让学生分组观察、对比，提问：“请大家对比这两幅作品，说说有待完善的作品有哪些不足？我们可以用教材中学到的方法，给它提出哪些改进建议？”学生分组观察、讨论，教师巡视指导，引导学生从构图、细节、色彩、情感表达等方面提出改进建议（如“这幅作品没有背景，我们可以加上草地和天空”“人物没有表情，我们可以给人物画上笑脸”“色彩太单一，我们可以搭配更多鲜艳的颜色”）。讨论结束后，每组派代表上台分享讨论结果，教师结合学生发言，补充讲解：“大家提出的建议都很好，我们在完善自己的作品时，就可以从这些方面入手，借鉴教材作品的优点，让自己的作品更完整、更美观、更生动。”设计意图结合教材文本和学生作品，让学生清晰认识优秀作品的特点和完善作品的方法，落实教材的核心知识要求。通过作品对比、分组讨论和分享，让学生主动参与探究，培养学生的观察能力和分析能力，同时让学生学会借鉴他人的优点，为后续的作品完善做好方法铺垫，落实“审美感知”和“创意实践”核心素养要求。环节二：梳理自身作品不足，明确完善方向教材内容讲解引导学生回顾教材中的完善建议，讲解：“现在，我们就来看看自己上一节课画的作品，结合教材中学到的方法，找一找自己作品的优点和不足，明确完善方向。”结合教材建议，引导学生从四个方面梳理自身作品：①构图：画面是否饱满，有没有合适的背景；②细节：人物有没有表情、动作，细节表现是否到位；③色彩：色彩搭配是否协调，有没有体现出童年的氛围；④情感：画面是否能传递出自己的真实感受，主题是否明确。补充讲解：“每个人的作品都有自己的优点，也都有需要完善的地方。我们要客观地看待自己的作品，既要看到自己的优点，也要勇于发现不足，然后用教材中学到的方法，一点点完善自己的作品，让它变得更优秀。”师生互动教师让学生拿出自己上一节课的作品，自主观察、梳理，提问：“请大家仔细看看自己的作品，说说自己的作品有哪些优点？还有哪些地方需要完善？你打算用教材中学到的方法怎么完善？”学生自主思考后，小组内互相交流，分享自己的作品和完善思路，互相提出建议，教师巡视指导，帮助学生梳理完善方向，如“你的作品人物画得很可爱，就是没有背景，你可以加上草地和太阳，让画面更饱满”“你的作品色彩很鲜艳，就是人物没有表情，你可以给人物画上笑脸，体现快乐”。对于梳理不出不足的学生，教师进行一对一指导，结合教材作品，帮助他们发现作品的问题，明确完善方向。同时，鼓励学生大胆借鉴同学的建议，结合自己的创意，完善作品。设计意图让学生自主梳理自身作品的优点和不足，培养学生的自我反思能力和审美判断能力。通过小组交流，让学生互相启发、互相帮助，学会借鉴他人的建议，明确完善方向，为后续的作品完善做好充分准备。同时，培养学生的合作能力和表达能力，落实“创意实践”核心素养要求。创意实践：完善作品，提升能力环节一：明确完善要求，动手完善作品教材内容讲解引导学生回顾教材中的完善方法和自己的完善思路，讲解：“现在，我们就要动手完善自己的作品了。大家要结合教材中的建议和自己的梳理，有针对性地完善作品，让自己的作品更完整、更生动、更美观。”明确完善要求：①结合教材方法，完善画面的构图、细节和色彩，给画面加上合适的背景，给人物加上表情和动作；②合理搭配色彩，让画面协调，体现童年的快乐氛围；③给作品起一个好听的名字，写在画面的合适位置；④保持画面整洁，线条流畅，不要涂出轮廓线；⑤小组内可以互相帮助、互相启发，遇到困难及时向老师或同学请教。补充提示：“完善作品时，不要盲目修改，要根据自己的不足，有针对性地改进；可以借鉴教材作品和同学作品的优点，但要保持自己的创意，不要照搬照抄；慢慢修改，细心描绘，让自己的作品变得更优秀。”师生互动教师提问：“大家都明确自己的完善方向了吗？有没有同学还不知道怎么修改？”（引导学生主动提出问题，教师及时解答）教师宣布完善开始，学生自主动手完善作品，教师巡视指导，重点关注以下几点：①学生是否能有针对性地完善作品，解决自身作品的不足；②学生是否能借鉴教材作品和同学的优点，提升作品的完整性和美观性；③学生是否能给作品起合适的名字，体现作品主题；④学生的修改态度是否认真，画面是否整洁。针对学生完善中出现的问题，教师及时指导解决，如“你给画面加的背景有点大，遮挡了人物，可以适当缩小一点”“你给人物画的表情很生动，但是色彩搭配有点乱，可以调整一下颜色”“你的作品名字很好听，但是写得有点潦草，要认真书写”。对于动手能力较弱的学生，教师进行手把手指导，帮助他们完善细节，确保每个学生都能有所提升。设计意图让学生自主开展作品完善活动，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。通过教师的巡视指导，帮助学生解决完善中的难题，确保完善活动有序开展，同时兼顾作品的规范性和创新性，让学生在完善中提升自身的绘画能力，落实“艺术表现”核心素养要求。环节二：小组交流，互相提升教材内容讲解引导学生阅读教材中“小组交流”板块的内容，讲解：“完善完作品后，我们可以在小组内互相交流，分享自己的作品和完善过程，互相评价、互相学习，共同提升。”补充讲解：“交流时，我们要先介绍自己的作品（作品名字、画面内容、创作思路、完善过程），然后认真倾听同学的评价，接受同学的合理建议；评价同学的作品时，要先说出优点，再提出合理的改进建议，不要只说缺点，要尊重他人的创作。”师生互动学生分组交流，每组4-5人，轮流展示自己的作品，介绍自己的创作思路和完善过程，其他学生认真倾听，进行评价。教师巡视指导，引导学生规范交流和评价，如“你可以先说说他的作品有哪些优点，再说说哪里可以改进”“你的建议很合理，他可以借鉴你的建议，进一步完善作品”。交流结束后，每组派代表上台分享小组内的优秀作品和交流收获，教师结合学生分享，补充讲解：“大家在小组交流中都表现得很好，能认真分享、认真评价，互相学习、互相提升。通过交流，我们不仅完善了自己的作品，还学到了别人的优点，这就是合作学习的意义。”设计意图通过小组交流，让学生分享自己的作品和完善过程，提升表达交流能力和评价能力。同时，让学生在交流中学会欣赏他人、借鉴他人的优点，接受他人的建议，培养合作探究能力和审美评