2026年心理学基础理论概念自测

2026年心理学基础理论概念自测一、单选题（每题2分，共20题）1.根据马斯洛需求层次理论，个体在满足生理需求之后最优先追求的需求是？A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我实现需求2.精神分析学派认为，个体潜意识中的冲突主要源于？A.社会文化环境B.早期家庭经验C.生物本能驱动D.认知偏差3.认知心理学中，“锚定效应”指的是？A.记忆中的信息提取困难B.对新信息的过度依赖C.判断受初始信息影响D.注意力分配的局限性4.人本主义心理学强调的核心概念是？A.无意识动机B.自我决定性C.行为条件反射D.认知重构5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程？A.先快后慢B.先慢后快C.均匀进行D.无规律可循6.根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的关键要素是？A.强化奖励B.模仿行为C.认知加工D.情绪调节7.心理学中“习得性无助”现象最早由哪位学者提出？A.斯金纳B.班杜拉C.马斯洛D.维果茨基8.弗洛伊德将人格结构分为？A.本我-自我-超我B.认知-情感-行为C.记忆-思维-情绪D.需要-动机-目标9.描述性研究的主要目的是？A.解释行为原因B.预测未来趋势C.描述现象特征D.改变个体行为10.“心理防御机制”最早由哪位心理学家系统提出？A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.荣格D.华生二、多选题（每题3分，共10题）1.人格特质的“大五模型”包括哪些维度？A.外向性B.宜人性C.神经质D.尊重性E.开放性2.影响记忆编码的因素包括？A.注意力集中B.情绪状态C.信息重复D.工作记忆容量E.物理环境3.根据斯金纳的操作性条件反射理论，强化包括？A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚E.自然消退4.维果茨基认为文化工具对认知发展的影响体现在？A.语言的作用B.符号系统C.社会互动D.抽象思维E.工具使用5.心理学研究的基本方法包括？A.实验法B.调查法C.观察法D.测量法E.案例研究6.弗洛伊德的心理性欲发展阶段包括？A.口唇期B.肛门期C.性蕾期D.青春期E.成年期7.认知偏差常见的类型有？A.确认偏差B.锚定效应C.后视偏差D.光环效应E.首因效应8.人本主义心理学的主要代表人物包括？A.弗洛伊德B.马斯洛C.罗杰斯D.维果茨基E.荣格9.影响群体决策的因素包括？A.群体规模B.沟通模式C.权力结构D.群体凝聚力E.决策压力10.心理评估常用的量表类型包括？A.信度量表B.效度量表C.人格量表D.症状量表E.智商量表三、判断题（每题1分，共20题）1.注意力是认知过程的中心环节。（√）2.潜意识完全不可被意识察觉。（×）3.班杜拉的观察学习不需要个体进行认知加工。（×）4.记忆的遗忘过程是均匀的。（×）5.人格特质是固定不变的。（×）6.斯金纳的操作性条件反射强调刺激-反应联结。（×）7.弗洛伊德认为梦是愿望的达成。（√）8.描述性研究不能解释因果关系。（√）9.社会学习理论完全否定个人主动性。（×）10.认知重构是人本主义的核心观点。（√）11.记忆编码的质量取决于信息数量。（×）12.维果茨基认为语言先于认知发展。（×）13.心理防御机制都是无意识的。（√）14.实验法是唯一能建立因果关系的心理学方法。（×）15.人格大五模型适用于所有文化背景。（×）16.情绪对认知加工有完全的负面影响。（×）17.群体决策总是比个体决策更优。（×）18.信度是指测量结果的稳定性。（√）19.智商测试属于效度量表的一种。（×）20.马斯洛的需求层次理论是线性的。（×）四、简答题（每题5分，共6题）1.简述马斯洛需求层次理论的主要内容及其现实意义。2.比较精神分析学派与行为主义学派的差异。3.解释“认知偏差”对个体决策的影响，并举例说明。4.简述维果茨基的社会文化理论对教育实践的启示。5.分析心理防御机制的功能及其在临床应用中的意义。6.描述心理学研究中“实验法”的基本原则及其伦理考量。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际案例，论述社会学习理论在个体行为塑造中的作用机制。2.分析认知心理学对现代人工智能领域（如自然语言处理）的启示与挑战。答案与解析一、单选题1.A（马斯洛需求层次理论：生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我实现需求）2.B（精神分析学派强调早期经验对人格形成的影响）3.C（锚定效应指个体判断受初始信息过度影响）4.B（人本主义强调自我实现与主观经验）5.A（艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘速度先快后慢）6.B（班杜拉认为模仿是学习的关键）7.B（班杜拉提出习得性无助，源于失败经验）8.A（弗洛伊德人格结构：本我-自我-超我）9.C（描述性研究旨在描述现象特征，而非解释或预测）10.B（弗洛伊德系统提出心理防御机制）二、多选题1.ABC（大五模型：外向性、宜人性、神经质、尽责性、开放性）2.ABCDE（编码受注意力、情绪、重复、记忆容量、环境等影响）3.ABCDE（强化包括正负强化、正负惩罚、消退）4.ABCD（维果茨基强调语言、符号、互动、抽象思维的文化工具作用）5.ABCDE（基本方法：实验、调查、观察、测量、案例研究）6.ABCD（弗洛伊德性欲阶段：口唇期、肛门期、性蕾期、潜伏期、青春期）7.ABCDE（认知偏差包括确认偏差、锚定效应、后视偏差、光环效应、首因效应）8.BC（人本主义代表：马斯洛、罗杰斯；弗洛伊德属精神分析，维果茨基属建构主义，荣格属分析心理学）9.ABCDE（群体决策受规模、沟通、权力、凝聚力、压力影响）10.CDE（常用量表：人格量表、症状量表、智商量表；信效度是量表属性，非类型）三、判断题1.√2.×（潜意识部分可被意识化）3.×（观察学习需认知加工，如注意、保持、复制）4.×（遗忘先快后慢）5.×（人格可塑性存在）6.×（操作性条件反射强调行为-后果联结）7.√8.√9.×（社会学习理论强调观察与自我调节）10.√11.×（编码质量重质不重量）12.×（语言与认知协同发展）13.√14.×（准实验法也可建立因果关系）15.×（文化差异影响大五模型适用性）16.×（情绪可促进或抑制认知）17.×（群体决策可能受从众影响）18.√19.×（智商测试属测量工具，效度是评价标准）20.×（需求层次可动态调整）四、简答题1.马斯洛需求层次理论：生理→安全→社交→尊重→自我实现。现实意义在于指导组织管理（如满足员工需求提升绩效）和个体发展（如明确目标层次）。2.精神分析vs行为主义：精神分析关注潜意识与早期经验（弗洛伊德），行为主义强调环境刺激与行为联结（斯金纳/巴甫洛夫）。3.认知偏差影响：如确认偏差导致个体只关注支持观点的信息，如投资者持续忽视熊市信号。4.维果茨基启示：教育需重视语言与互动（如合作学习），文化工具（如符号）可促进高级认知发展。5.心理防御机制功能：保护个体免受心理冲突，如压抑（避免焦虑）。临床中可识别防御方式调整治疗策略。6.实验法原则：控制变量、随机分配、重复性。伦理考量需保障被试知情同意、隐私保护。五、论述题1.社