2026年教师资格证笔试全真题库及答案解析

2026年教师资格证笔试全练习题库及答案解析一、综合素质（小学）1.李老师发现班级学生小明近期成绩下滑明显，经调查得知其父母因工作变动长期出差，小明由年迈的奶奶照顾，学习缺乏监督。李老师多次利用课余时间为小明辅导功课，并与小明父母沟通，建议他们每周至少视频陪伴孩子两次。李老师的做法主要体现了《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李老师针对小明家庭特殊情况给予学习辅导和情感支持，体现了对学生的关心和权益维护，符合“关爱学生”的要求。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法正确的是：A.幼儿园教师张某因幼儿午休说话，让其在教室外罚站10分钟B.某网吧经营者王某在核实身份证后，允许16周岁的初中生进入C.班主任李某将学生家庭困难情况告知班级同学，呼吁大家捐款D.学校图书馆设置专门的青少年阅览区，配备适合未成年人的图书答案：D解析：《未成年人保护法》第三十条规定，学校应当根据未成年学生身心发展特点，进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育；第五十八条规定，学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所；第六十三条规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容；除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。A项罚站侵犯学生身心健康；B项网吧不得接纳未成年人；C项泄露学生隐私；D项符合学校保护要求。3.材料：王老师在讲授《落花生》一课时，引导学生讨论“花生的可贵之处”。学生甲说：“花生味道好，可以榨油。”学生乙说：“花生价格便宜，大家都能吃得起。”学生丙突然举手：“花生埋在地里，不像桃子、石榴那样挂在枝头炫耀，这才是最可贵的。”王老师点头肯定：“你抓住了课文的关键！花生的可贵在于朴实无华、默默奉献。”接着，王老师播放农民伯伯种植花生的视频，提问：“生活中还有哪些像花生一样的人？”学生们纷纷举例：“清洁工阿姨每天早打扫街道”“外卖小哥风雨无阻送外卖”……课堂气氛热烈。问题：请结合材料，从教学观的角度评析王老师的教学行为。答案：王老师的教学行为符合新课改背景下的教学观要求，具体表现为：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。王老师通过提问引导学生自主讨论，鼓励学生发表不同观点（如学生丙的发言），体现了对学生主体地位的尊重。（2）教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。王老师不仅肯定学生对花生价值的结论性认识，还通过播放视频、追问生活实例，引导学生经历“观察—思考—联系实际”的学习过程，深化对“朴实奉献”精神的理解。（3）教学从“关注学科”转向“关注人”。王老师通过联系生活中的平凡劳动者（清洁工、外卖小哥），将学科知识与学生的情感体验结合，培养学生尊重普通劳动者的价值观，体现了对学生情感态度的关注。二、教育教学知识与能力（小学）1.小红在学习“三角形内角和180°”时，通过测量不同类型三角形的内角度数，发现无论锐角、直角还是钝角三角形，内角和都是180°，从而得出结论。这一学习过程主要运用了：A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.反证推理答案：B解析：归纳推理是从个别性知识推出一般性结论的推理。小红通过测量多个具体三角形（个别案例）的内角度数，总结出所有三角形内角和为180°（一般性结论），属于归纳推理。演绎推理是从一般到个别（如已知三角形内角和180°，推出直角三角形两个锐角和为90°）；类比推理是根据两个对象部分属性相同推出其他属性相同；反证推理是通过否定假设来证明结论。2.辨析题：“接受学习”一定是机械的，“发现学习”一定是有意义的。答案：该说法错误。奥苏贝尔将学习分为接受学习与发现学习、机械学习与有意义学习。接受学习是指教师将学习内容以定论的形式传授给学生，学生主动理解并内化；发现学习是指学生通过自主探索获取知识。机械学习是指学习者未理解材料意义，仅靠死记硬背；有意义学习是指学习者将新知识与已有认知结构中的适当观念建立非人为的、实质性的联系。接受学习既可能是机械的（如死记硬背乘法口诀），也可能是有意义的（如理解乘法是加法的简便运算后接受乘法规则）；发现学习既可能是有意义的（如通过实验发现浮力原理），也可能是机械的（如盲目尝试解决问题而未理解规律）。因此，接受学习与发现学习的划分维度，与机械学习、有意义学习的划分维度不同，不能简单等同。3.简答题：简述小学生注意力发展的特点。答案：（1）注意的稳定性较低：小学生有意注意持续时间较短（710岁约20分钟，1012岁约25分钟），容易受外界干扰。（2）注意的广度较小：小学生感知觉范围有限，同一时间能注意到的对象数量少于成人，如阅读时逐字阅读而非逐句。（3）注意的分配能力较弱：难以同时完成多个任务，如边听讲边记笔记时容易顾此失彼。（4）注意的转移能力逐步发展：从低年级到高年级，能更灵活地从一个活动转向另一个活动，但仍需教师引导。（5）无意注意占主导，有意注意逐步发展：低年级学生更易被新颖、直观的事物吸引（无意注意），随着年龄增长，逐渐能通过意志控制集中注意（有意注意）。4.材料：某小学三年级语文课上，张老师讲解《司马光》时，发现学生对“群儿戏于庭”中“戏”的理解仅停留在“玩耍”，于是提问：“孩子们可能在玩什么游戏？”学生们纷纷回答：“捉迷藏”“踢毽子”“跳房子”……张老师接着说：“古人玩的游戏和我们现在类似，但用词更文雅。比如‘戏’还可以指‘嬉戏’‘游戏’。”随后，张老师展示古代儿童玩“投壶”“击壤”的图片，解释：“这些都是古人的游戏，‘群儿戏于庭’就是孩子们在庭院里快乐地玩这些游戏。”学生们兴趣盎然，对文言文的亲近感增强。问题：请结合材料，分析张老师运用了哪些教学原则？答案：张老师主要运用了以下教学原则：（1）直观性原则：通过展示古代儿童游戏（投壶、击壤）的图片，将抽象的文言文内容（“戏”）转化为具体形象，帮助学生理解，符合小学生以具体形象思维为主的特点。（2）启发性原则：通过提问“孩子们可能在玩什么游戏？”引导学生主动思考，联系生活经验（捉迷藏、踢毽子等），激发学习兴趣，而非直接灌输知识。（3