2024人教版七年级生物下册全册教案

教学内容：3.1.1种子的萌发第一课时主备人：

科学思维：结合生活经验，描述种子萌发所需的环境条件。

探究实践：完成“探究种子萌发的环境条件”实验，学会设置实验

组和对照组，能够分析实验现象并得出结论，提高实验探究能力。

教学目标生命观念：通过种子萌发的环境条件的探究，理解生物的生存与环

境息息相关，生物的生活受到环境因素的影响。

态度责任：依据种子萌发的环境条件，能够科学解释农业生产中种

子储存和播种措施的原理。

在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验

教学重点

现象的分析。

在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验

教学难点

现象的分析。

教学课时教具准备

教学方法实验法、讨论法

教学过程二次备课

本节通过“想一想，议一议”的内容，创设国家

作物种质库选种的问题情境，引导学生思考：种子萌

发需要哪些环境条件？

新课导入

【展示】被子植物的一生

【讲述】上学期我们学习过被子植物，被子植物

的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、繁殖、衰

老和死亡的过程。

【播放视频】被子植物的一生。

【提出问题】在国家作物种质库里，储存着来自

全国各地的作物种子。种子入种质库前，科学家会检

测种子活力：随机取一部分种子，放在温度可控的培

养设备中，提供种子萌发所需的适宜条件，观察种子

的萌发情况。保存种子的环境条件是什么？在检测种

子活力的实脸中，需要给种子提供怎样的环境条件？

新授：种子萌发的环境条件

【活动】引导学生从复习种子的结构入手，回顾

种子的结构中新植物的幼体一一胚的结构，结合教材

探究“种子萌发的环境条件”中的几个因素，创设情

境。

【提问】种子在怎样的环境条件下才能萌发？

♦提示：

1、透脚适于融

2、在翻前往往翱幄第J,虹辆渔

士SS瑙取容易使帼能

3、鼬前往往要留虹壤中有充足的第

【讲述】许多作物是春天播种的，天寒地冻不适

于播种，在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮

湿，土壤过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要

松土，使土壤中有充足的空气。

【提问】请你根据这些现象，推测种子萌发是否

需要外界的环境条件。这些环境条件TT哪些？

【提问】实验计划应该如何制定？

¥

―实验•探究：探究种子萌发的环境条件

不洒水、橱柜适量水、橱柜适量水、冰箱大量水、橱柜

♦1哥就口2号^的领水分

♦4¥BW2例的^M：钙

【播放视频】“探究种子萌发的环境条件”

【归纳】引导学生归纳，种子萌发需要的环境条

件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

不洒水、橱柜适量水、冰箱大量水、橱柜

g亏1♦1种子的萌发的环境条件:

秘有不照发适宜的温度

S3有殿一定的水分

磔its有不萌发

翥曷无不萌发充足的空气

土壤和曲髭是种子萌发所必需的条件吗?

【讲解】光照和土壤不是大部分种子萌发所必须

的条件，种子萌发初期营养物质由子叶或胚乳提供。

【设疑】如果事先已经知道2号瓶中的条件是最

适合种子萌发的，本实验装置2号瓶是否还有必要？

为什么？

进一步设疑：1号瓶和3号瓶各检验一种条件对

种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？

【活动】比较对照组和实验组，理解对照实验的

原则。

【视频补充】通过观看视频，进一步理解种子萌

发的环境条件。

作业

设计

第一节种子的萌发

一、种子萌发的环境条件

板书（适宜的温度

设计

j一定的水分

1充足的空气

教学

反思

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.1.1种子的萌发第2课时主备人：XXX

科学思维：结合生活经验，描述种子萌发所需自身的条件。

探究实践：积极参加课外实践活动，如测定种子发芽率，发豆芽等。

教学目标

生命观念：知道种子是一个有机的整体，其结构与萌发相适应。

态度责任：参与种植、管理植物的实践活动，培养爱拧植物的情感。

1.种子萌发的自身条件

教学重点

2.运用抽样检测法测定种子的发芽率。

教学难点分析种子萌发的自身条件。

教学课时教具准备

教学方法讲述法、讨论法

教学过程二次备课

复习导入：

种子萌发的环境条件有哪些?

新授：

二、种子萌发的自身条件

【提问】满足了种子萌发的环境条件，种子一定

会萌发吗？

【设疑】展示干瘪的种子、大米以及煮熟的种子

图片，分析这些种子不萌发的原因C

分析下列种子不萌发的原因

少莒弄物1.不定:已死

【播放视频】视频介绍种子的休眠期。

【归纳】种子萌发的自身条件：种子萌发的自身

条件是胚是活得、完整的、已经度过休眠期。

孑萌发的自身条件

♦胚是活的

♦度过休眠期

♦种子饱满

【播放视频】种子萌发全过程。

三、种子萌发的过程

【活动】观察教材P5图3-1和3-2中菜豆种子

以及玉米种子萌发的过程，总结种子萌发的过程。

四、测定种子的发芽率

【提问】在农业生产中，播种前应当测定种子的

发芽率。假如你从种子站买了一袋种子，应当怎样测

定它们的发芽率呢？需要测定整袋种子吗？测定时,

应当挑选那些饱满、个儿大的种子吗?应当给种子提

发芽的种子数

发芽率二X100%

供检测的种子数

ML重复测定2次，并取平均值作为测定结果。

供怎样的环境条件？怎样计算发芽率呢?

【讲述】科学方法：抽样检测。

课堂小结

【展示】思维导图

【总结】用精简语言高度概括本节课学习的主要

2

内容。

1.吸收水分

2、子叶（胚乳）转运营养

种

、胚根一根

子3

的4、胚轴一连接根和茎的部分

萌

5、胚芽一茎和叶

发

发

芽

率发芽的种子数/供检测的种子数x10C%

作业

设计

第一节种子的萌发

一、种子萌发的自身条件

胚是完整的，活的，度过休眠期，种了饱满

二、种子萌发的过程

板书胚根f根

设计

吸收水分f子叶（胚乳）转运营券f胚轴f连接根和茎的部分

胚芽f芽f茎和叶

三、检测种子的发芽率

发芽率二发芽的种子数/供检测的种子数X100%

教学

反思

3

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.1.2植株的生长第1课时主备人：XXK

生命观念：

L了解植株生长的基本过程，认识植株生长的环境条件和自身条

件。

2.理解植株生长在农业生产中的重要性。

科学思维：

教学目标

通过实验探究，培养学生的观察和分析能力。

探究实践：

1.设计并完成植株生长的实验，记录和分析实验结果。

2.通过实验数据，得出植株生长的条件。

态度责任：培养学生对生物学的兴趣和探索精神。

1.幼根的生长过程及其结构特点。

教学重点2.枝条的发育过程及其结构特点。

3.植株生长所需的营养物质及其作用。

1.设计和实施植株生长的实验，记录和分析实验结果。

教学难点2.理解植株生长过程中各阶段的变化。

3.通过实验数据，得出植株生长的条件。

教学课时教具准备

教学方法探究学习、实验操作、合作学习

教学过程二次备课

新课导入

【展示】“种子的萌发”思维导图。

适宜的温度

环境条件适量的水

条件充足的空气

胚完整且有生命力

自身条件种子粒大饱满

种子的萌发Y种子成熟且不在休眠期

胚乳或‘胚根发育为根

过程：二卷"梵〈胚轴伸长

运”乔胚芽发育为茎和叶

【讲述】种子的萌发不仅需要环境条件适宜，自身条

件也是萌发成功的因素，其胚根发育成根，胚轴伸长，

胚芽进一步发育成茎和叶。

【提问】发育成为成幼苗之后，怎样长成参天大树

呢？

【展示】幼苗和成熟植株的图片。

——

【讲述】一方面需要纵向的生长，包括地下部分根的

生长和地上部分枝条的生长；另一方面还有茎的加

粗。那么，木节课我们就一起来详细学习植株是如何

生长的。

新授：

一、幼根的生长

【活动】教材“想一想，议一议”：引导学生思考根

的特点。

【展示】豆芽的图片。

【提问】幼根的生长依靠根尖，什么是根尖呢？为什

么根尖生长的速度很快？这与它的结构有怎样的关

系呢？

【讲述】下面，让我们通过实验来看看根尖的结陶。

【活动】阅读课本的探究实验：观察根尖的结构。

【播放视频】观察植物根尖的结构。

【活动】比较根尖不同部位的细胞，辨认各部位，完

成表格。

2

忖点功能

解它..........

成熟区表皮加胞向外突吸收水分和尢机

成熟区

出彩成根毛，具有导管H（主要部位）

............-

・下部细胞较小，越往上不断伸长，体枳

伸长区

细胞越大增大

•«细胞校小，排列紫密

分生区个*分支狙械分裂产生新国电

仁♦细胞校大，排列不整齐

根廷保护作用

保护抬织

【提问】根毛有什么作用呢？根尖的什么部位生长最

快?幼根的生长主要由哪些部位的细胞起作用？

【学以致用】根尖的结构。

【链接生活】选树种：哪一幅图的树种成活率更高？

为什么？（带土团'不带土团）

二、枝条的发育

【展示】柳树图片及古诗“咏柳”。

【提问】所有芽都能发育成枝条吗？芽有哪些类型

呢？

【展示】芽的类型。

既有叶

/>伍便于立干枭又有花混合芽—

j取手制枝璐蠕的枝条

曾心北h花芽—A

（«*叶芽—口^

【提问】叶芽怎样发育成枝条的呢？

【活动】阅读课本“图3-4”，说出叶芽的各部位分

别发育成枝条的哪个结构。

3

【展示】木本植物茎横切示意图。

【提问】植株的生长既有纵向的延伸，还有横向的加

粗。那茎是怎样加粗生长的呢？

【归纳展示】植株的生长。

小结：植株的生长

地上部分:I枝条的发育I

茎：分生姐织的细胞不断分裂和分化

（芽、/成层）

地下部分:幼根的生长，

根尖：分生区细胞分裂（增加细胞数量）

伸长区细胞生长（细胞体积增大）

三、植株生长需要的营养物质

【提问】不论是细胞数目的增多，还是细胞体积的增

大，都需要不断地补充营养物质。这些营养物质是什

么呢？植物怎样获取呢？

【展示】植物生长需要的营养物质及获取途径。

绿叶通过光合作用制造有机物

【讲述】接着我们通过实验认识无机盐对植物生长的

意义。

【活动】阅读教材中的探究实验：比较玉米幼苗在蒸

饰水和土壤浸出液中的生长状况。完成讨论部分的三

4

个问题。

【演示实验】甲：蒸僧水；乙：土壤浸出液。

【讲述】根据上面的实验我们知道没有土壤也能栽培

植物，这种技术叫做无土栽培。

【知识拓展】无土栽培

【设疑】在进行水培时，我们应该加入什么无机盐

呢？加入的量都相同吗？哪些无机盐加入的最多？

缺少这些无机盐会怎样？

【展示】植物缺少相应无机盐的症状及口诀。

如果缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状：

口诀：氮黄、钾褐、■绿紫；戴叶、钾茎、磷促生

【链接生活】“有收无收在于水，多收少收在于肥”,

施肥主要是为农作物提供无机盐。下列植物在生长过

程中应该多施哪一种无机盐呢？

【提问】既然施肥能为植物提供无机盐，那多给农作

物施肥，可以吗？

【链接生活】你见过给植物打针输液的情形吗？给植

物输的液体中可能有哪些物质？能起到什么作用？

输液用的针头应插入树木的哪一类组织？

课堂小结

.分生区细胞数量增加

r地下部分：幼根的生长T

.伸长区细胞体积增大

植株的生长Y

।:根生长最快的*生

I地上部分：枝条是由芽发育成的

营养物质：水、无机挂（氮、磷和钾最多）和有机物。

作业

设计

第二节植株的生长

r分生区增加细胞的数量

一、幼根的生武伸长区细胞体积的增大（根生长最快的部位）

Z幼叶f叶

板书二、枝条是芽发育而成的V芽轴f茎

设计

1芽原基一芽

水

三、植株的生长需要营养物质<无机盐（氮、磷、钾最多）

1有机物

教学

反思

6

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.1.3开花和结果第1课时主备人：XXX

科学思维：概述花的基本结构、传粉和受精的过程。

探究实践：解剖花，了解花的各部分结构，重点观察子房的结构，

培养观察和动手能力。

教学目标

生命观念：理解花对植物生命延续的重要性；认同花的结构与其功

能相适应。

态度责任：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，

养成爱花、护花的自觉习惯。

1.花的主要结构。

教学重点

2.传粉和受精的过程。

教学难点传粉和受精的过程

教学课时教具准备

教学方法讲述法、讨论法

教学过程二次备课

课程导入：

【展示】图片：植物的花

【讲述】通过前面的学习，我们知道了根不断生长及

植株枝繁叶茂的原因，被子植物生长到一定时期会开

花。【提问1］植物开花有什么意义？花凋谢后会变

成什么？带着这些问题，我们来学习这节课的内容。

新课展开：

■＞花的结构

【提问2］花是由什么发育而来的？

【讲述】同学们对桃花应该很熟悉，卜面我们就通过

解剖桃花认识花的结构。

【实验探究】解剖和观察花的结构

【实验目的】解剖一种植物的花，观察并说出花的结

构。

【材料用具】桃花、镜子、刀片、放大镜等。

【方法步骤】1.取一朵桃花，观察它的结构；2.用镶

子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细

观察雄蕊和雌蕊的结构特点；3.用银子夹开一个花

药，在放大镜下观察花药里面的花粉；4.用刀片纵向

剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。

【展示】图片：桃花的基本结构示意图。

【提问3】我们平时最关注的是桃花的哪部分结

构?对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要

的？为什么？花的哪一部分将来发育成果实？

新课展开：

二、传粉和受精

【播放】动画：雌蕊和雄蕊是如何产生果实和种子

的？

【讲述】传粉的定义：花粉从花药中散放而落到雌蕊

柱头上的过程。

【提问4】花粉是如何落到柱头上的？

【播放】视频：自花传粉和异花传粉

【引导】学生：生物的形态结构与环境相适应。

2

【提问5】传粉之后就会结出果实吗？

【展示】动画：受精过程

【讲述】受精的过程（结合动画）：①花粉落到

柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出

花粉管。②花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚

珠。③花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移

动，最终进入胚珠内部。④胚珠里面的卵细胞，与来

白花粉管中的精子结合，形成受精卵。

丁花粉汩精子©

一花粉管

僦©

作业

设计

第三节开花和结果

花药

雄蕊［4花丝

主要结构件头

雌蕊卜花柱

花的基本结柩［子房

板书

'花瓣

设计

其他结树

花托

花柄

传粉的定义

/土亚、不开J自花传粉

传粉和受精传松类型［4异花传粉

受精的过程

教学

反思

3

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.1.3开花和结果第2课时主备人：XXX

科学思维：阐述花与果实和种子之间的关系。

探究实践：解剖果实，认识果实的结构，理解子房与果实的对应关

系；制作花的结构模型，培养观察、分析、自学能力。

教学目标

生命观念：理解花对植物生命延续的重要性；认同花的结构与其功

能相适应。

态度责任：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，

养成爱花、护花的自觉习惯。

教学重点花与果实和种子的关系。

教学难点植物受精的过程及受精后子房的发育。

教学课时教具准备

教学方法讲述法、讨论法

教学过程二次备课

复习导入：

展示水稻花和水稻果实的图片，提出问题：“小

小的水稻花最后是如何发育成水稻果实的呢？”引

导学生思考并讨论。

引导学生回顾花的结构，包括花柄、花托、萼片、

花瓣、雄蕊和雌蕊，强调雄蕊和雌蕊是花的主要结陶，

与果实和种子的形成有直接关系。

新课展开：

三、果实和种子的形成

【讲述】受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都

完成了“历史使命。纷纷凋落，子房继续发育成为

果实。

【提问6】子房的各结阂发育成了果实的哪些结构？

【总结等】以实物（桃）对应，子房的结构讲解。

【拓展】知道果实和种子是由哪些结构发育而来的，

那么思考一下，为什么桃子有一个种子，而豌豆，西

红柿有很多种子？

【引导】学生说出是胚珠发育成种子，进而引出子房

里有儿个胚珠就形成几粒种子。但也有例外，玉米缺

粒现象、瓜子空瘪引出人工传粉。

【展示】图片：人工授粉。

♦：V

1#Ah*1

作

业

设

计

第三节开花和结果

板书‘花瓣、雄蕊、柱头、捌凋落

设

果实和种子的形双7rJ子房壁‘^U果皮］甲在

了房V-卜果实

l胚珠发白成〉种子J

教学

反思

2

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：第一章被子植物的一生复习第I课时主备人：―XXX

生命观念：

理解花对植物生命延续的重要性；认同花的结构与其功能相适应。

科学思维：完成“探究种子萌发的环境条件”实验，学会设置实验

组和对照组，能够分析实验现象并得出结论，提高实验探究、创新

教学目标能力。

科学探究：培养学生对消化与吸收过程的兴趣，鼓励他们提出问题、

设计实验进行探究。

态度责任：通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的

观点；通过合理施肥的学习，对学生进行环保意识的教育。

1.种子萌发的环境条件和自身条件

.根尖的结构及其发育；叶芽的结构及其发育；植株生长需要量最

教学重点2

多的无机盐。

3.花的主要结构；传粉和受精的过程；花与果实和种子的关系。

1.在“探究种子萌发的环境条件”实验中，设置对照实验及实验现

教学难点象的分析

2.植物受精的过程及受精后子房的发育。

教学课时教具准备

教学方法讲述法、练习法

教学过程二次备课

一、知识梳理:

*

成熟区

伸长区

分拦区

根冠

根尖的结构

7台.发冷成丁一

J"；壁------＞果皮

子房珠被了吗种皮果实

胚珠种子

受精卵-发育生胚

二、巩固练习:

1.“立春”为三十四节气之首,标志着万物闭臧的冬

3

季已经过去立春后，农民就要“选种”准备播种。下列

不适宜用于播种的是（：）

A.饱满的种子B.刚采下未成熟的种子

C.胚完整的种子D.已度过休眠期的种子

2.近年来，菜农们普遍采用覆盖塑料薄膜的方法种

植蔬菜，目的是促使蔬菜种子早出苗、早生长、快生

长。那么，菜农覆盖塑料薄膜的主要目的是（）

A.保持水分B.提供氧气

C.提高温度D.阻挡鸟虫

3.要想使农作物生长得更好，需要施加量最多的三

种无机盐是（）

A.铁、钙、钾B.氮、磷、钾

C.硫、铁、硼D.钙、镁、锌

4.每逢秋天，长满梧桐树的道路就会成为一道美丽

的风景。梧桐树可以逐年增粗是因为茎中有（）

A.韧皮部B.形成层C.木质部

5.如图为根尖纵切面示意图，根吸收水和无机盐的

主要部位是图中的（）

—A―I—B―LCJ-DJ

A.成熟区B.伸长区C.分生区

6.根在土壤里生长，根冠的外层细胞常常磨损，但

根冠始终保持原来的形状，这是因为（）

A.分生区细胞的分裂B.伸长区细胞的伸长

C.根冠细胞分裂D.根毛区细胞的突出

7.4月中下旬是贵德契花盛开的季节，如遇到阴雨

连绵的天气会使梨树减产，造成该现象的原因最可能

4

是阴雨天影响了梨树的（）

A.传粉过程B.蒸腾作用

C.呼吸作用D.吸收作用

8.如图为桃花的结构示意图，下列叙述错误的是

A.花的主要结构是⑥和⑦、

B.花粉落到①上的过程叫做传粉

C.花粉管穿过⑤到达③完成受精

D.受精完成后，③发育成果实

9.刘老汉种的西瓜，由于管理不善，一些刚开的花

被害虫吃掉了花柱•甚至子房的一部分，这些花将来的

发育情况最有可能是（）

A.发育成正常西瓜B.发育成缺损的西瓜

C.发育成无籽西瓜D.凋落，不能发育成西瓜

10.“红杏飘香，柳含烟翠拖轻缕”。柳树植株上能发

育成枝条的结构是（）

A.芽B.根C.茎D.叶

11.为推进乡村振兴，潜山市官庄镇种植万亩桃园。

下列有关叙述错误的是（）

A.桃花的主要结构是雄蕊和雌蕊

B.受精完成后胚珠发育成果实，受精卵发育成种子

C.赏花、摘果等体验活动，促进乡村旅游业发展

D.桃树需要量最多的无机盐是含氮、磷、钾的

12.我们常见的玉米粒、西瓜籽、葵花籽的发育来源

分别是（）

A.子房胚珠子房B.胚珠胚珠胚珠

C.胚珠胚珠子房D.子房子房子房

13.将两株生长状况基本相同的玉米苗，分别放在盛

有等量蒸储水和土壤浸出液的玻璃器皿中培养一段

时间，结果如图所示（图中1号为土壤浸出液，2号

为蒸锚水）。相关分析最合理的是（）

VVY%

IMI

魁开始时一段时间后

A.此实验的变量是有机物

B.幼苗根的生长只依靠根尖伸长区的生长作用

C.两株玉米苗都长势良好

D.土壤浸出液为植株生长提供了无机盐

14.给农作物施加有机肥，目的主要是为其生长发育

提供（）

A.有机物B.无机盐C.氧气D.水

15.在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。

如果发芽率低，就需要另选良种。否则会造成减产。

下列分析不正确的是（：）

A.可用抽样检测法测定种子的发芽率

B.在种子萌发的适宜条件下测定种子的发芽率

C.可以设置多组相同实验同时测定种子的发芽率

D.把被昆虫咬坏的种子剔除后再进行测定

16.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃左

右温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙

组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子发芽的情况是

（）

A.乙先发芽B.甲先发芽

6

7

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.2.1水的利用与散失第1课时主备人:XXX

科学思维：知道植物吸水的主要部位，描述植物体内水运输的途径；

解释植物蒸腾作用。

教学目标探究实践：设计实验，认识蒸腾作用。

生命观念：认同叶片的结构与其功能相适应。

态度责任：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，形成保护森林的意

识。

教学重点蒸腾作用的过程及意义。

蒸腾作用的过程及意义。

教学难点

教学课时教具准备

教学方法实验法、讲述法

教学过程二次备课

新课导入：【讲述】17世纪初，比利时人海尔蒙特做

了一个著名的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干

土壤的盆中，仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树

长大了，他再次称量柳树和盆中土壤（烘干）的质量，

发现柳树的质量增加了7（）多千克，而土壤只减少了

50多克。

-碑后》

柳苗2.3kg柳苗76.8kg

干土90kg干土89.943kg

【提问1】海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树增加的

质量是从哪里得到的？

【想一想，议一议】有人计算出一株玉米从出苗

到结实，从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为

玉米植株组成成分的水还不到2千克。其余那么多的

水都到哪里去了呢？这些水对植物体自身有什么意

义呢？

新授：

一、植物对水的吸收利运输

【讲述】海尔蒙特在的柳树生长实验中得出结论：水

是参与构建植物体的主要物质，那水在植物体内是怎

样运输的呢？

【提问2】在前面的学习中，我们知道，植物吸收水

和无机盐的主要部位是哪里呢？那么，根吸收的水是

怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？

【实验】水在茎中的运输：剪取一段带叶的茎，放入

滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。

【现象】叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表

面并没有出现红色。

【动手操作】把茎横向（或纵向）切断

【提问31这些变红的“管子”叫什么？它有何特

点？有什么作用？水在其中运输的方向如何？

【讲述】茎内运输水的结构是导管，导管是由许多长

形、管状的死细胞构成的，这些死细胞没有细胞质和

细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成中空的

管道。根和叶脉内的导管相互连接，形成运输水的管

网。

【引导】水在茎中运输的方向是由下往上的，常

识上，水一般都是从上往下流的，那水从下往上运输

的动力是什么呢？

二、植物的蒸腾作用

【科学实验】用透明塑料袋罩住正常生长的植物，一

段时间后塑料袋内出现了水珠。

2

【提问4】塑料袋中的水从哪里来的？

【讲述】水从活的植物体表面以状态散失到大气中的

过程，叫作蒸腾作用。

【游戏互动】通过借助吸管喝水，模拟蒸腾作用提供

的动力：准备一杯水和一根吸管，请一名学生参与游

戏。

【提问5】请同学们告诉我，吸管模拟了什么结构？

使水由下往上流动又模拟了什么结构？

【提问6］为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽

湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？

作业

设计

第一节水的利用与散失

一、植物对水的吸收和运输

根吸收水（根尖成熟区）一导管一茎、叶、花

二、植物的蒸腾作用

板书

设计定义：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

意义：①拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无

机盐的需要；②在炎热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免被过高

的气温灼伤。

教学

反思

3

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.2.1水的利用与散失第2课时主备人:XXX

科学思维：描述绿色植物叶片的结构；解释植物蒸腾作用及气孔控

制气体进出植物叶片的机制。

探究实践：练习制作叶片横切面的临时切片，用显微镜观察叶片的

教学目标结构；了解气孔的结构和作用以及气孔控制水分和二氧化碳进出叶

片的机制。

生命观念：认同叶片的结构与其功能相适应。

态度责任：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，形成保护森林的意

识。

教学重点叶片的结构；气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

教学难点

教学课时教具准备

教学方法实验法、讲述法

教学过程二次备课

复习导入：

1.水分的吸收及运输过程。

2.蒸腾作用

新授：

三、叶片的结构

【引导】我们已经知道，蒸腾作用主要是通过叶片散

失水分，那么水分又从哪个结构散失到环境中？

【游戏互动】用热水浸泡叶片，证明气孔的存在：准

备一盆热水、一枚新鲜的叶子，请一名学生参与游戏。

【提问7】将叶子放进热水中，看到了什么现象？

4

【拓展】仔细观察叶片的上下面，现象有什么不同？

【实验探究】观察叶片的结构：练习徒手切片并在显

微镜下观察叶片的结构；观察下表皮，重点观察表皮

细胞、保卫细胞和气孔。

【讲述】通过实验探究，可以发现，叶片由表皮、叶

肉和叶脉三部分组成，下表皮气孔较多。

【展示】图片：叶片的结构

【展示】图片：临时装片中气孔张开和闭合图，请学

生观察并说出气孔的结构特点。

【讲述】气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体

交换的“窗口”。它通常是由一对半月形的细胞一一

保卫细胞围成的小孔。

【提问8］保卫细胞是怎么调节气孔的张开和闭合

的？

【讲述】当保卫细胞吸水膨胀时，体积膨大，细胞向

外弯曲，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，体积收

缩，细胞拉直，气孔关闭。

【总结】气孔张开和气孔闭合的环境条件。

白天，气孔张开，空气进入气孔，为叶片制造有机物

提供二氧化碳，水分也通过气孔散失，蒸腾作用较强;

夜晚，气孔关闭，叶片的生产活动停止，蒸腾作用减

弱。

【课堂小结】

导管对水的运输f蒸腾作用提供动力f水的散失一

叶片的结构一气孔的构成一气孔的张开和闭合控制

蒸腾作用的强弱。

作业

设计

第一节水的利用与散失

观察叶片的结构

板书上表皮、叶肉、叶脉、卜表皮

设计

气孔的张开和闭合（一对保卫细胞）

教学

反思

6

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.2.2光合作用第1课时主备人：XXX

科学思维：通过探究实验，培养学生科学探究的能力。

探究实践：通过实验验证绿叶在光下制造有机物、光合作用吸收二

氧化碳释放氧气，培养学生逐步掌握实验探究的科学方法。

教学目标生命观念：认同光合作用过程中的物质与能量观（即二氧化碳和水

是光合作用的原料、光是光合作用的条件，有机物和氧气是光合作

用的产物）。

态度责任：通过探究实验，养成良好的实验习惯、形成严谨求实

的实验态度以及爱护实验仪器的态度和责任。

“探究绿叶在光下制造有机物”的设计和实验操作；掌握光合作用

教学重点的基本过程、原料、条件和产物：理解光合作用吸收一氧化碳释放

氧气相关实验装置。

组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。

教学难点

教学课时教具准备

教学方法实验法、讲授法

教学过程二次备课

导入：

【讲述】生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然

“工厂”一一绿叶，能够利用简单的无机物合成复杂

的有机物，不仅满足自身生命活动的需要，还养活了

地球上几乎所有的生物。绿色植物是如何制造有机物

的？绿色植物制造的有机物是什么?让我们带着这些

问题展开本节课的学习。

新授：

一、绿叶在光下制造有机物

【引导】学生阅读课本“探究绿叶在光下制造有机物”

相关内容，要求弄清实验目的、材料用具、方法步骤、

现象分析、实验结论。

【探究】实验过程：1,暗处理；2.选择叶片遮光；3.

光照（用时间较长，课前完成）；4.酒精脱色，水浴

加热；5.清水漂洗，滴加碘液；6.观察叶片变化情况。

【提问I]

①通过什么方法检验淀粉？

②能否直接在叶片上滴加碘液？

③如何去除叶片的绿色？

④能否直接加热酒精呢？

⑤酒精是否会对碘液鉴定淀粉造成影响呢？该怎么

操作？

⑥为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？

⑦为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？

⑧本实验的结论是什么？

【点拨】引导学生分析：同样是见光部分，为什么黄

白色部分不能制造出淀粉？（叶绿体既是生产有机物

的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换

器二）

【引导】学生归纳“绿叶在光下制造有机物”的实验

操作步骤。

二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气

【导入】空气中氧气的体积约为21%,而生物的呼

吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气,为什么我们没

有感觉到缺氧呢？

2

18世纪70年代，普里斯特利做了一个经典实验。

【引导】学生自主学习普里斯特利的实验。

【提问2】

①该实验装置中玻璃罩有什么作用？

②该实验设置了儿组对照实验？实验现象分别是什

么？

③该实验的结论是什么？

【拓展】普里斯特利的实验看似简单，但后人做得实

验很多不能成功，英格豪斯通过多次实验发现：普里

斯特利的实验必须在有光的条件下进行。

作业

设计

第一节光合作用

一、绿叶在光下制造有机物

步骤：①暗处理f②部分遮光一③光照f④酒精脱色f⑤清水

漂洗、滴加碘液f⑥观察叶片颜色的变化

板书现象：见光部分：变蓝色

设计遮光部分：不变蓝

二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气

普里斯特利实验：点燃的蜡炖、小鼠、植物

金鱼藻在光下释放氧气

二氧化碳是光合作用必需的原料

教学

反思

3

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.2.2光合作用第2课时主备人：XXX

科学思维：经过对实验现象的观察、结果的分析、并得出结论，提

高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的科学思维。

探究实践：通过实验验证光合作用吸收二氧化碳释放氧气，培养学

生逐步掌握实验探究的科学方法。

教学目标

生命观念：认同光合作用过程中的物质与能量观（即二氧化碳和水

是光合作用的原料、光是光合作用的条件，有机物和氧气是光合作

用的产物）。

态度责任：明确植物进行光合作用的重要性，养成爱护植物的情

感。

掌握光合作用的基本过程、原料、条件和产物：理解光合作用吸收

教学重点

二氧化碳释放氧气相关实验装置。

引导学生提出问题一一作出假设一一逆推实验步骤一一实施计划

教学难点

一一分析现象一一得出结论

教学课时教具准备

教学方法

教学过程二次备课

复习导入：

绿叶在光下制造有机物

步骤：①暗处理f②部分遮光f③光照一④酒

精脱色f⑤清水漂洗、滴加碘液一⑥观察叶片颜色的

变化

1.暗处理目的？

2.酒精脱色原理？

3.实验结论是什么？

新授：

【观察・思考】金鱼藻在光下释放氧气

【提问3】①实验结果说明了什么？②将实验装置放

到黑暗处，还会出现相同的实验现象吗？

【结论】氧气也是光合作用的产物。

【实验・研究】二氧化碳是光合作用必需的原料

【提示】氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。

【提问4］为了保证实验中只有二氧化碳一个变置,

该怎样设计对照实验?

【注意】两套装置要同时暗处理一昼夜，然后光照

2〜3小时，最后检测两套装置中叶片有无淀粉生成。

NaOH

溶液

清水由9

【提问5】该实验的结论是什么？

三、光合作用的实质

【定义】光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光

能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如

淀粉），并且释放出氧气的过程。

光能

二氧化碳+水有机物+氧气

叶绿体（储存若能at）

【总结】光合作用包括两方面的变化:一是物质转变;

二是能量转化。

2

四、有机物的运输及其作用

【提问6］叶片通过光合作用制造的大量的有机物都

去哪里了呢？

五、光合作用在农业生产上的应用

【传统文化】《吕氏春秋》提出，要“慎其种，

勿使数，亦无使疏二（合理密植使作物的叶片充分地

接受光照）。

课堂小结：

光合作用的原料、场所、产物及应用。

筛管运输有机物。

作业

设计

第二节光合作用

三、光合作用的实质

二氧化碳+水光L有机物+氧气

书

板叶绿体（储存着能量）

计

设

四、有机物的运输及其作用

环割瘤状物筛管运输有机物树皮

五、光合作用原理在农业生产上的应用

合理密植

教学

反思

3

XXXXXXXXX中学课时计划（七）年级（生物）第（二）学期共计（）节

教学内容：3.2.3呼吸作用第1课时主备人：XXX

科学思维：学会设计实验验证呼吸作用的原料、产物等。

探究实践：观察“种子在萌发过程中的能量变化”实验，阐述呼吸

作用过程中的能量变化；观察“种子在萌发过程中的物质变化”实

验，说明呼吸作用释放了二氧化碳；完成“蜡烛熄灭”实验，描述

教学目标

呼吸作用消耗了氧气。

生命观念：认同呼吸作用过程中的物质和能量变化观；认同呼吸作

用是生物的共同特征。

态度责任：参与小组合作探究，树立合作意识。

教学重点探究种子萌发过程的三个相关实验。

教学难点准确分析种子萌发过程中的实验现象。

教学课时教具准备

教学方法实验法、讲授法、讨论法

教学过程二次备课

导入：

【想一想，议一议】有人认为，植物通过光合作用吸

收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于

是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗？

【联系生活】思考生活中常见的两个现象：为什么堆

放久的种子会发热？为什么要在花盆底部留一个

洞？

新授：

一、呼吸作用的过程

【观察・思考】种子在萌发过程中的能量变化

【讲述】实验装置：甲暖水瓶装入萌发的种子；乙暖

水瓶装入煮熟并晾凉的种子（其他条件均一致）

4

【提问1】甲、乙两瓶内的温度分别有什么变化？说

明了什么？种子在萌发过程中发生了怎样的能量变

化？

甲瓶温度升高、乙瓶温度变化不大，说明